葛兰西的“文化领导权”思想对思想政治教育的启示

发布时间：2017-04-30 08:53

  本文关键词：葛兰西的“文化领导权”思想对思想政治教育的启示，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：安东尼奥·葛兰西(Antonio Gramsci,1891—1937)是意大利的早期马克思主义理论家,特别是他的《狱中札记》充实了马克思的理论观点,用实践哲学来概括马克思主义理论,在强调经济基础是基础地位的同时,更着重于精神和道德方面,特别是上层建筑中的意识形态领域。葛兰西从国家、市民社会、知识分子等层面全面阐述了“文化领导权”的理论,他主张获取“文化领导权”的基本策略是通过统治阶级的强制性教育灌输和在民众广泛“同意”的基础上,以两者结合起来的方式来占领“文化领导权”,具体实施策略是知识分子采取“阵地战”的方式来取得“文化领导权”,而意识形态的领导权则是其“文化领导权”的实质和核心;思想政治教育作为一门阶级性、实践性、综合性的应用性学科,体现着统治阶级的政治观点、思想观念和道德规范,所以,通过葛兰西“文化领导权”理论的探讨,将对我国开展思想政治教育工作有积极的理论意义和实践指导。本文重点部分主要分为三个大部分:第一部分主要是梳理葛兰西“文化领导权”思想产生的历史背景和理论渊源;第二部分主要阐述葛兰西“文化领导权”的内涵及其特征;第三个部分也就是本文的重点,主要以葛兰西的“文化领导权”为视角,力求从“文化领导权”的内涵、产生的效果以及获取的方式和方法三个方面来论述对思想政治教育的启示。
【关键词】：葛兰西 文化领导权 思想政治教育 启示
【学位授予单位】：河南理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：D091;D64
【目录】：

• 致谢4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 绪论9
• 1 选题依据9-17
• 1.1 现实依据9-10
• 1.1.1 国外背景9
• 1.1.2 国内背景9-10
• 1.2 理论依据10-11
• 1.3 国内外研究现状11-14
• 1.3.1 国内研究现状12-14
• 1.3.2 国外研究现状14
• 1.4 创新点14-15
• 1.5 技术路线15-17
• 2 葛兰西“文化领导权”理论产生的历史背景和理论渊源17-21
• 2.1 历史背景17-18
• 2.2 理论渊源18-21
• 3 葛兰西“文化领导权”理论的内涵及其特征21-29
• 3.1 葛兰西“文化领导权”的内涵21-27
• 3.1.1 政治社会是获取“文化领导权”的重要保障21-23
• 3.1.2 市民社会是获取“文化领导权”的基础条件23-25
• 3.1.3 知识分子是获取“文化领导权”的推动力量25-27
• 3.2 葛兰西“文化领导权”理论的特征27-29
• 3.2.1 自上而下强制性的教育灌输27-28
• 3.2.2 社会成员“自觉自愿”地形成28-29
• 4 葛兰西“文化领导权”思想对思想政治教育的启示29-43
• 4.1 从葛兰西“文化领导权”内涵的角度，充分坚持思想政治教育的意识形态性与非意识形态性的统一30-34
• 4.1.1 关于意识形态思想的发展脉络30-31
• 4.1.2 意识形态与思想政治教育的关系31-32
• 4.1.3 坚持思想政治教育的意识形态性与非意识性的统一32-34
• 4.2 从葛兰西“文化领导权”所产生效果的角度，突出思想政治教育的功能34-39
• 4.2.1 思想政治教育要凸显出公民教育的功能，强化公民意识教育34-36
• 4.2.2 思想政治教育是理想信念的教育，，其最核心的功能是能形成稳定统一的国家精神.2836-39
• 4.3 从葛兰西“文化领导权”获取方式的角度，丰富和发展我国思想政治教育的实施方式39-43
• 4.3.1 培养一支强有力的“又红又专”的思想政治教育队伍39-40
• 4.3.2 坚守社会主义的文化阵地壮大我国社会主义主流意识形态40-43
• 结语43-45
• 参考文献45-47
• 作者简历47-49
• 学位论文数据集49

【参考文献】

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本文编号：336513