荀子德育思想及其当代启示
发布时间：2021-08-30 06:19
我国德育历史悠久,最早可以追述到春秋战国时代的儒家。儒家思想家们提出了一系列有关于人道德修养的学说与思想,这些学说与思想对当时与后世均产生了深远的影响。荀子作为儒家学派的代表,其学说本宗孔子,不出儒家立场,不拘泥于儒家陈说,稽考各家长短,综合诸子之说,成为先秦集大成的唯物主义思想家。荀子非常重视人的德育问题,并著书立说,表达了他对于德育的独特见解。他的德育思想不仅非常具有特色,而且呈现出体系化的特征。本文是在研究《荀子》一书及相关的文献资料的基础上对于荀子德育思想进行了阐述,主要研究荀子伦理思想中有关于德育的思想内容并思考其对于当代德育的启示与价值,以促进当代德育的创新与发展。本文开篇阐明了本论文的选题来源与缘由,并且通过对于国内外相关文献资料的研究分析,为研究打下扎实的基础。荀子所生活的历史背景是战国时代,本文重点分析其德育思想形成的经济、政治、文化方面的历史因素以及荀子作为诸子百家德育思想“集大成者”的成因与具体体现。针对荀子德育思想的具体内容,本文重点围绕荀子有关于德育目的和意义、道德评判标准、德育方法与途径、道德行为进行展开,将荀子的性恶论、荣辱观、礼法观、道德修养观以及慈善伦...
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
第一节 选题的来源与意义
一、选题的来源
二、选题的意义
第二节 研究综述
一、国内关于荀子德育思想及其当代价值的研究
二、国外关于荀子德育思想及其当代价值的研究
第三节 研究思路与方法
一、研究目标、研究内容和解决的关键问题
二、采取的研究方法
三、论文特色与创新点
第一章 荀子德育思想的产生与形成
第一节 荀子德育思想产生的社会背景
第二节 荀子德育思想形成的理论渊源
一、荀子对孔子、孟子思想的继承、批判与发展
二、荀子对“诸子百家”思想的吸收与批判
第二章 荀子德育思想的主要内容
第一节 德育的作用和意义——“化性起伪”
第二节 德育的评价标准——“先义而后利者荣,先利而后义者辱”
第三节 德育的方法和途径——“积善成德”
第四节 德育的落实和践行——“乐分施”
第三章 荀子德育思想对当代德育的启示
第一节 德育应将“惩恶”与“扬善”相结合
一、人性矫治应从道德激励与法律震慑两方面入手
二、对恶性的发展要适当责罚、防微杜渐
三、进行正面引导要善于利用典型榜样示范
第二节 德育要以荣辱观为重要教育内容
一、知荣明耻是当代德育的重要内容
二、社会主义荣辱观教育要义利统一
三、社会主义荣辱观教育要德法并用
第三节 德育是道德品质积累和提高的过程
一、道德培养要重学慎思、知行合一
二、道德实践要落细、落小、落实
三、德育实施要重视教育环境的影响
第四节 德育可将慈善伦理作为创新发展的切入点
一、慈善伦理是新时代需求的德育内容
二、慈善伦理教育对公民人格塑造具有重要价值
三、慈善伦理教育有利于促进当代德育创新发展
结论
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]同向同行:高校思想政治教育协同创新的课程着力点[J]. 石书臣. 思想理论教育. 2017(07)
[2]思想政治教育主客体关系的理论依据[J]. 石书臣. 中国高等教育. 2017 (05)
[3]中国传统思维方式对培育和践行社会主义核心价值观的启示[J]. 石书臣,蒋翠婷. 道德与文明. 2016(03)
[4]荀子思想中的“友善”资源探析[J]. 唐明燕. 伦理学研究. 2016(02)
[5]由人性到成人——荀子人性论思想再解析[J]. 张春林. 道德与文明. 2015(05)
[6]荀子道德理想简析[J]. 刘晓靖. 道德与文明. 2015(04)
[7]重视优秀传统文化中德育资源的挖掘与阐发[J]. 石书臣. 现代教学. 2015(12)
[8]荀子道德教育思想与当代思想政治教育[J]. 王海玲. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2015(02)
[9]分析荀子的德育思想及其当代价值[J]. 邵凌云,邵凌霞. 前沿. 2014(ZB)
[10]儒家荣辱观大众化的基本路径[J]. 罗本琦,方国根. 哲学动态. 2014(08)
博士论文
[1]先秦儒家礼乐文化的德育价值研究[D]. 韩云忠.山东师范大学 2015
[2]儒家教化思想研究[D]. 刘华荣.兰州大学 2014
硕士论文
[1]荀子的德育思想及其对当代思想政治教育的启示[D]. 王之晓.华中师范大学 2016
[2]儒家“德治”思想与当代“以德治国”的关系研究[D]. 王朝阳.辽宁工业大学 2016
[3]先秦儒家诚信观与当代网络诚信建设研究[D]. 陈静枝.重庆师范大学 2015
[4]先秦儒家道德教育思想对我国公民道德教育的启示[D]. 侯新新.山西财经大学 2015
[5]荀子德育思想及其现代价值问题研究[D]. 严玉花.西北师范大学 2013
[6]荀子道德教育思想及其当代价值研究[D]. 曾平.南昌航空大学 2012
[7]先秦儒家理想人格与现代公民道德人格教育[D]. 楚绪磊.南京大学 2012
[8]先秦儒家德治思想及其现代价值[D]. 马妍.西安工程大学 2011
[9]论当代中国思想道德教育对先秦儒家道德教育的借鉴[D]. 高贵和.安徽大学 2010
[10]孔子、孟子、荀子思想与思想政治教育初探[D]. 江沈红.武汉理工大学 2004
本文编号：3372237
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
第一节 选题的来源与意义
一、选题的来源
二、选题的意义
第二节 研究综述
一、国内关于荀子德育思想及其当代价值的研究
二、国外关于荀子德育思想及其当代价值的研究
第三节 研究思路与方法
一、研究目标、研究内容和解决的关键问题
二、采取的研究方法
三、论文特色与创新点
第一章 荀子德育思想的产生与形成
第一节 荀子德育思想产生的社会背景
第二节 荀子德育思想形成的理论渊源
一、荀子对孔子、孟子思想的继承、批判与发展
二、荀子对“诸子百家”思想的吸收与批判
第二章 荀子德育思想的主要内容
第一节 德育的作用和意义——“化性起伪”
第二节 德育的评价标准——“先义而后利者荣,先利而后义者辱”
第三节 德育的方法和途径——“积善成德”
第四节 德育的落实和践行——“乐分施”
第三章 荀子德育思想对当代德育的启示
第一节 德育应将“惩恶”与“扬善”相结合
一、人性矫治应从道德激励与法律震慑两方面入手
二、对恶性的发展要适当责罚、防微杜渐
三、进行正面引导要善于利用典型榜样示范
第二节 德育要以荣辱观为重要教育内容
一、知荣明耻是当代德育的重要内容
二、社会主义荣辱观教育要义利统一
三、社会主义荣辱观教育要德法并用
第三节 德育是道德品质积累和提高的过程
一、道德培养要重学慎思、知行合一
二、道德实践要落细、落小、落实
三、德育实施要重视教育环境的影响
第四节 德育可将慈善伦理作为创新发展的切入点
一、慈善伦理是新时代需求的德育内容
二、慈善伦理教育对公民人格塑造具有重要价值
三、慈善伦理教育有利于促进当代德育创新发展
结论
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]同向同行:高校思想政治教育协同创新的课程着力点[J]. 石书臣. 思想理论教育. 2017(07)
[2]思想政治教育主客体关系的理论依据[J]. 石书臣. 中国高等教育. 2017 (05)
[3]中国传统思维方式对培育和践行社会主义核心价值观的启示[J]. 石书臣,蒋翠婷. 道德与文明. 2016(03)
[4]荀子思想中的“友善”资源探析[J]. 唐明燕. 伦理学研究. 2016(02)
[5]由人性到成人——荀子人性论思想再解析[J]. 张春林. 道德与文明. 2015(05)
[6]荀子道德理想简析[J]. 刘晓靖. 道德与文明. 2015(04)
[7]重视优秀传统文化中德育资源的挖掘与阐发[J]. 石书臣. 现代教学. 2015(12)
[8]荀子道德教育思想与当代思想政治教育[J]. 王海玲. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2015(02)
[9]分析荀子的德育思想及其当代价值[J]. 邵凌云,邵凌霞. 前沿. 2014(ZB)
[10]儒家荣辱观大众化的基本路径[J]. 罗本琦,方国根. 哲学动态. 2014(08)
博士论文
[1]先秦儒家礼乐文化的德育价值研究[D]. 韩云忠.山东师范大学 2015
[2]儒家教化思想研究[D]. 刘华荣.兰州大学 2014
硕士论文
[1]荀子的德育思想及其对当代思想政治教育的启示[D]. 王之晓.华中师范大学 2016
[2]儒家“德治”思想与当代“以德治国”的关系研究[D]. 王朝阳.辽宁工业大学 2016
[3]先秦儒家诚信观与当代网络诚信建设研究[D]. 陈静枝.重庆师范大学 2015
[4]先秦儒家道德教育思想对我国公民道德教育的启示[D]. 侯新新.山西财经大学 2015
[5]荀子德育思想及其现代价值问题研究[D]. 严玉花.西北师范大学 2013
[6]荀子道德教育思想及其当代价值研究[D]. 曾平.南昌航空大学 2012
[7]先秦儒家理想人格与现代公民道德人格教育[D]. 楚绪磊.南京大学 2012
[8]先秦儒家德治思想及其现代价值[D]. 马妍.西安工程大学 2011
[9]论当代中国思想道德教育对先秦儒家道德教育的借鉴[D]. 高贵和.安徽大学 2010
[10]孔子、孟子、荀子思想与思想政治教育初探[D]. 江沈红.武汉理工大学 2004
本文编号：3372237
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