优势视角下思想政治教育研究

发布时间：2017-05-02 14:14

  本文关键词：优势视角下思想政治教育研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：思想政治教育承载着培养人、促进人、提升人以及促进社会进步的重要使命。社会不断发展衍生的各种问题和负面的社会心态以及思想政治教育自身存在的缺陷和不足迫切需要思想政治教育突破传统的手段和方法提高实效性,实现新的突破和发展。优势视角作为社会工作领域内的全新思维理念和实践模式,它相信、肯定人的优势和潜能,在充分尊重人的主体价值性基础上运用正面、积极的治疗手段帮助受助者解决问题、实现自我价值。作为道德实践的社会工作与思想政治教育在本质上都是做“人”的工作,都是为了转变人、提升人和发展人,优势视角与思想政治教育在服务理念、价值诉求及交往伦理上具有内在的契合点。因此将优势视角引入思想政治教育能够为思想政治教育提供新的思维理念和实践模式。以马克思主义作为理论的生长点,借鉴近代西方哲学、心理学及社会学的研究成果,从优势视角审视当前思想政治教育的弊端是优势视角下思想政治教育的出场语境。马克思关于人的本质学说从人的本质高度揭示了人的实践性和可塑性;人本主义心理学、积极心理学弘扬人的尊严和价值,主张对人性的积极看法,强调人类的潜能及积极愿望;社会构建主义认为学习是学习者基于自身原有的经验与外界的相互作用、主动建构的过程。这些理论为优势视角相信并肯定人具有积极向上、自我提升的优势和潜能,尊重主体价值性奠定了理论基础。同时,优势视角审视下的思想政治教育存在着教育理念相对狭隘、教育方法相对滞后、教育关系相对消极的现实困境,为优势视角下思想政治教育的出场提供了现实依据。优势视角下思想政治教育即在遵循聚焦优势、积极教育、外展工作、平等互助的原则下尊重并肯定教育对象的自我提升、自我转化的积极愿望和潜能,挖掘受教育者的优势资源,以受教育者为指向的互动合作过程。优势视角下的思想政治教育坚持对人性的积极看法和信念、崇尚人文关怀下对生命本体价值的回归、追求提升人性、实现人生幸福的最终目标。构建优势视角下思想政治教育新模式要从思维模式、话语范式、教育方法以及教育关系上实现新的转变。突出“优势理念”的思维模式,注重优势取向、人本化思维及系统整体性思维;突出“优势言语”的话语范式,采用合作参与式、问题解决和优势取向式及增强权能式话语;突出“优势实践”的教育方法,采用优势导向法、积极教育法、审美渗透法、生命叙事法;突出“优势交往”下的教育关系,注重教育主体间的互相平等、理解接纳、互相关怀的人伦关系。
【关键词】：优势视角 思想政治教育 创新模式
【学位授予单位】：南通大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：D64
【目录】：

• 摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 绪论11-18
• 1.1 选题背景及研究意义11-12
• 1.1.1 选题背景11
• 1.1.2 研究意义11-12
• 1.2 研究现状12-16
• 1.2.1 国外研究现状12-13
• 1.2.2 国内研究现状13-16
• 1.3 研究思路和研究方法16-17
• 1.3.1 研究思路16
• 1.3.2 研究方法16-17
• 1.4 研究的创新点与不足17-18
• 第二章 优势视角与思想政治教育18-27
• 2.1 优势视角18-23
• 2.1.1“优势”的内涵和要素18-19
• 2.1.2 优势视角的基本内涵19-20
• 2.1.3 优势视角的基本原则20-23
• 2.2 优势视角与思想政治教育23-27
• 2.2.1 优势视角与思想政治教育的内在契合点23-25
• 2.2.2 优势视角引入思想政治教育的积极意义25-27
• 第三章 优势视角下思想政治教育的出场语境27-37
• 3.1 优势视角下思想政治教育的理论依据27-31
• 3.1.1 马克思主义人的本质学说27-28
• 3.1.2 人本主义心理学28-29
• 3.1.3 积极心理学29-30
• 3.1.4 社会建构主义30-31
• 3.2 优势视角审视下当前思想政治教育的问题31-37
• 3.2.1 教育理念相对狭隘31-32
• 3.2.2 教育方法相对滞后32-34
• 3.2.3 教育关系相对消极34-37
• 第四章 优势视角下思想政治教育的理论构建37-47
• 4.1 优势视角下思想政治教育的内涵与特征37-40
• 4.1.1 优势视角下思想政治教育的基本内涵37-38
• 4.1.2 优势视角下思想政治教育的基本特征38-40
• 4.2 优势视角下思想政治教育的核心理念40-44
• 4.2.1 逻辑起点：对人性的积极看法和信念40-41
• 4.2.2 价值追寻：人文关怀下生命本体价值的回归41-43
• 4.2.3 终极目标：提升人性、实现人生幸福43-44
• 4.3 优势视角下思想政治教育的基本原则44-47
• 4.3.1 聚焦优势原则44
• 4.3.2 积极教育原则44-45
• 4.3.3 外展工作原则45-46
• 4.3.4 平等互助原则46-47
• 第五章 优势视角下思想政治教育的实现路径47-59
• 5.1 激发“优势理念”的思维模式47-49
• 5.1.1 从“问题取向”到“优势取向”47-48
• 5.1.2 从“物化思维”到“人本化思维”48
• 5.1.3 从“线性单向思维”到“系统整体思维”48-49
• 5.2 构建“优势言语”的话语范式49-52
• 5.2.1 合作参与式的话语50-51
• 5.2.2 问题解决和优势取向式的话语51-52
• 5.2.3 增强权能式的话语52
• 5.3 创新“优势实践”的教育方法52-56
• 5.3.1 优势导向法53
• 5.3.2 对话互动法53-54
• 5.3.3 生命叙事法54-55
• 5.3.4 审美渗透法55-56
• 5.4 改善“优势交往”的教育关系56-59
• 5.4.1 互相平等：营造融洽的交往场域56-57
• 5.4.2 理解接纳：构建融合的意义世界57-58
• 5.4.3 教师关怀：增强快乐的情感体验58-59
• 结语59-60
• 参考文献60-64
• 致谢64-65
• 在学期间公开发表论文及著作情况65

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 冯浸;;优势视角下的福利院儿童青少年社会工作——以无锡市社会福利中心为例[J];社会福利(理论版);2012年09期

2 赵明思;;优势视角:社会工作理论与实践新模式[J];社会福利(理论版);2013年08期

3 王s

本文编号：341125