思想政治教育学科方法论新探——基于马克思实践哲学的视角

发布时间：2021-11-27 22:19

　　对思想政治教育学科方法论的系统反思可以从立场、视域、思维方式和实践性四个层面展开。马克思以实践概念为核心的新唯物主义是一种感性活动的世界观,为思想政治教育学科把握现实提供了方法论基础:从哲学和政治经济学的高度确立劳动及劳动者的崇高地位,显示出鲜明的无产阶级立场;从物质生活的生产出发理解精神生活,并对这种理解活动的社会历史条件高度自觉;以抽象力洞察资本主义社会运动规律;以理论批判的方式介入革命实践。从马克思实践概念的角度来看,思想政治教育学科在方法论上应将推动无产阶级和人类解放的立场同科学研究结合起来,从观念批判转换到社会关系批判,明确研究活动的社会历史条件。思想政治教育者应将马克思主义作为一种生存方式。 

【文章来源】：思想教育研究. 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、思想政治教育学科方法论研究回顾与反思
二、马克思实践概念的方法论效应
三、实践哲学视域中的思想政治教育学科方法论


【参考文献】：
期刊论文
[1]社会科学对象的建构性与当代中国社会科学的建构[J]. 王南湜.  学习与探索. 2019(08)
[2]思想政治教育学科方法论意识的演进与展望[J]. 虞滢.  湖北社会科学. 2019(04)
[3]科学抽象法:思想政治教育学研究的主导方法[J]. 张智.  教学与研究. 2016(01)
[4]马克思现实观的四个维度[J]. 刘森林.  马克思主义与现实. 2015(05)
[5]经验科学、意义理解与实践批判——思想政治教育学科知识的三重维度[J]. 金林南.  江西师范大学学报(哲学社会科学版). 2015(02)



本文编号：3523153