当代思想政治教育专业本科生激励教育问题研究

发布时间：2022-08-11 20:46

　　在实际工作和现实生活中,我们每一个人都需要激励,不论这种激励是来自自身还是来自他人。而作为一个团体来说也是同样的道理,没有激励在整个团体（团队）实践活动中的调节作用,那么这个团体将会因此止步不前,同时也将会失去很多发展的机会,当然也就会失去应有的竞争活力。早在20世纪50年代,国外实际上已经产生了激励理论,而且这样的一种理论多年来正被人们广泛地应用在很多具体的管理实践活动之中。后被移植到教育领域中来,但在教育理论界,虽然对激励研究涉及的面较广,不过很少有以双重身份的当代思想政治教育专业本科生为对象进行的研究,尤其是对当代思想政治教育专业本科生激励教育概述、内容、要求和时机、原则与方法的系统性研究。鉴于此,笔者尝试着对思想政治教育专业本科生激励教育进行较系统的研究,试图为激励理论和教育理论进行补充和完善,使激励理论和教育理论更系统、更全面,尤其为教育理论中的艺术理论增添点色彩。本文首先分析了当代思想政治教育专业本科生激励教育的含义、理论依据和必要性;接着介绍了当代思想政治教育专业本科生激励教育的内容,涉及爱国主义、社会主义、集体主义、道德、学习、创新能力等方面;然后提出了当代思想政治教育... 

【文章页数】：31 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
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引言
一、当代思想政治教育专业本科生激励教育概述
    (一) 当代思想政治教育专业本科生激励教育的内涵
    (二) 当代思想政治教育专业本科生激励教育的理论依据
    (三) 当代思想政治教育专业本科生激励教育的必要性
二、当代思想政治教育专业本科生激励教育的主要内容
    (一) 思想道德激励
    (二) 学习激励
    (三) 创新能力的激励
三、当代思想政治教育专业本科生实施激励教育的要求及时机
    (一) 当代思想政治教育专业本科生激励教育的基本要求
    (二) 当代思想政治教育专业本科生激励教育实行的时机
四、当代思想政治教育专业本科生实施激励教育的原则和方法
    (一) 当代思想政治教育专业本科生激励教育的原则
    (二) 当代思想政治教育专业本科生激励教育的方法
结语
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]调查大学生的创新能力[J]. 罗天莹.  中国青年研究. 2003(03)
[2]学习兴趣的形成与培养[J]. 马君.  黑龙江教育学院学报. 2002(02)
[3]高校以道德需要为核心的德育论略[J]. 李玉堂.  现代大学教育. 2001(03)
[4]“正激励”的负效应例说及其预防[J]. 蒋发忠.  宁夏教育. 2001(05)
[5]论学习动机及其激励手段[J]. 路海萍.  南昌职业技术师范学院学报. 2001(01)
[6]论大学生创新思维的培养[J]. 王培,刘光俊.  建材高教理论与实践. 2000(03)
[7]关于高校爱国主义教育的几个问题[J]. 罗道全.  石油教育. 2000(06)
[8]略谈大学生集体观念的培养[J]. 范鹏飞.  上海高教研究. 1998(S1)



本文编号：3675360