甘肃省俄语专业大学生学习动机调查与研究

发布时间：2017-07-26 15:29

  本文关键词：甘肃省俄语专业大学生学习动机调查与研究

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【摘要】：在当代外语教学理论研究中,一个重要的发展趋势就是从研究如何教到研究如何学。其中,对外语学习主体的研究,即学习者是如何学习外语的研究,主要包括学习过程和学习者个人差异的研究。在对外语学习者个人差异的研究中,人们越来越意识到学习者的情感因素,包括动机与态度等对外语学习的效率乃至成败起重要作用。由此可见,外语学习动机的调查与研究是十分重要和必要的。 国外关于语言学习动机的调查与研究很多,而且已形成较为完善的体系。国内动机的研究相对滞后,大量有关动机的研究集中在对英语专业大学生及大学英语的研究上。对于俄语专业大学生的动机研究比较少见,更缺乏对俄语学习动机的实证性的研究,特别是对西北地区俄语专业学生的学习动机的研究几乎为零。 鉴于这种情况,本研究对俄语专业大学生的俄语学习动机进行了调查与研究,分析与思考,拟找出通过提高学生的俄语学习动机水平来提高学生学习成绩的方法,为改善俄语教学提供一个新的思路。 本研究于2004年9月对甘肃省俄语专业本科生进行了俄语学习动机调查,并就调查数据作了统计分析。通过分析,对甘肃省俄语专业学生俄语学习动机的整体状况进行了描述,对不同学校、不同年级、不同性别的学生之间的俄语学习动机的差异进行了比较和解释,并就每一个影响动机行为的具体动机因素对学生俄语学习成绩的影响程度作了分析,然后依据调查分析结果,找出了对俄语学习成绩影响较大的动机因素,于2004年11月至2005年1月对部分学生进行了俄语学习动机的针对性培养。实验结果证明,对俄语学习动机的针对性培养有助于学生俄语学习成绩的提高。
【关键词】：学习动机 俄语专业 自我效能 努力程度 学习兴趣
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：H35
【目录】：

• 独创性申明6-7
• 摘要7-9
• Резюме9-11
• Abstract11-13
• 表格目录13-14
• 1.研究的目的与意义14-16
• 2.文献回顾16-24
• 2.1 有关动机的研究16-18
• 2.2 国外有关语言学习动机的研究18-20
• 2.3 国内有关语言学习动机的研究20-24
• 3.理论基础24-34
• 3.1 动机的定义24
• 3.2 外语学习动机24-25
• 3.3 心理学动机视角和动机理论及其对外语学习的意义25-28
• 3.3.1 动机的生物视角及其需要理论25
• 3.3.2 动机的行为主义视角和强化理论25-26
• 3.3.3 动机的认知视角及其动机理论26-28
• 3.3.3.1 期望和价值理论26
• 3.3.3.2 自我效能理论26-27
• 3.3.3.3 归因理论27
• 3.3.3.4 目标理论27
• 3.3.3.5 自我决定理论27-28
• 3.4 外语学习动机的相关概念28-30
• 3.4.1 需要28-29
• 3.4.2 学习兴趣29
• 3.4.3 焦虑29
• 3.4.4 自我效能29
• 3.4.5 期望—效价29-30
• 3.4.6 结果归因30
• 3.4.7 目标定向30
• 3.5 秦晓晴的外语学习动机模型30-31
• 3.6 Dornyei提高学生外语学习动机的教学策略31-34
• 4.实证研究34-73
• 4.1 研究总介34
• 4.2 俄语学习动机调查与数据分析34-55
• 4.2.1 调查方法34
• 4.2.2 研究假设34-35
• 4.2.3 调查对象35
• 4.2.4 测量工具35-37
• 4.2.4.1 测试题35-36
• 4.2.4.2 问卷36-37
• 4.2.4.3 问卷的信度37
• 4.2.5 统计方法37-38
• 4.2.6 调查步骤38
• 4.2.7 数据分析与讨论38-55
• 4.2.7.1 学习成绩38-39
• 4.2.7.1.1 Z分数的转化与成绩等级的划分38-39
• 4.2.7.1.2 学生成绩的分布39
• 4.2.7.2 甘肃省俄语专业大学生学习动机的整体描述39-48
• 4.2.7.2.1 甘肃省俄语专业大学生学习动机的整体状况39-40
• 4.2.7.2.2 各学校间动机水平的差异40-42
• 4.2.7.2.3 不同性别间的动机特征及差异42-43
• 4.2.7.2.4 不同年级间的动机特征及差异43-45
• 4.2.7.2.5 不同成绩等级的学生动机水平的差异45-48
• 4.2.7.3 动机与学习成绩的相关分析48-51
• 4.2.7.3.1 动机总体水平与成绩的相关分析48-49
• 4.2.7.3.2 具体动机因素与成绩的相关49-51
• 4.2.7.4 多元回归分析51-55
• 4.3 俄语学习动机培养的实验研究及数据分析55-73
• 4.3.1 实验目的55-56
• 4.3.2 实验假设56
• 4.3.3 实验对象56
• 4.3.4 实验工具56
• 4.3.5 实验设计56-57
• 4.3.6 动机培养与数据分析57-73
• 4.3.6.1 前测成绩的T检验57-58
• 4.3.6.2 对实验组进行俄语学习动机培养的方案58-59
• 4.3.6.2.1 自我效能的培养方案58
• 4.3.6.2.2 努力程度的培养方案58-59
• 4.3.6.2.3 学习兴趣的培养方案59
• 4.3.6.3 对实验组进行俄语学习动机培养的计划59-60
• 4.3.6.4 对实验组进行俄语学习动机培养的具体措施60-71
• 4.3.6.4.1 自我效能的培养60-64
• 4.3.6.4.2 努力程度的培养64-68
• 4.3.6.4.3 学习兴趣的培养68-71
• 4.3.6.5 俄语学习动机培养前后实验组动机整体状况的变化情况71
• 4.3.6.6 俄语学习动机培养之后两组间的成绩差异71-73
• 5.结论73-74
• 5.1 结论73
• 5.2 本研究的意义、不足及今后的研究方向73-74
• 参考文献74-79
• 附录：俄语学习动机问卷调查表79-82
• 致谢82

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：577034