移动学习环境下创客式日语口语教学的可行性研究

发布时间：2021-06-12 23:31

　　随着互联网技术的迅速发展,学习环境和学习模式也随之不断变革,移动技术的发展和智能终端的普及为学生学习外语提供了便利的条件。在这样的背景下,我们尝试将创客教育模式运用于日语口语课堂的建设中。本文从理论基础、技术支持、学习主体、教学主体、教学设计、教学反馈等角度详细论证在日语口语课堂中推行创客教育的可行性。 

【文章来源】：中外企业家. 2020,(01)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 理论基础
2 技术支持和内容保障
3 创客式日语口语教学的可行性
    3.1 学习主体的发展需要
    3.2 教学主体的能力保障
    3.3 缜密的教学设计
    3.4 合理的教学反馈机制
4 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于混合式教学理论的创客教育与个性化外语教学[J]. 宁雅南.  时代农机. 2017(07)
[2]“创客式教育+SPOC”模式下大学英语校本课程的设计[J]. 卢海燕.  现代教育技术. 2017(03)
[3]“互联网+”背景下大学英语创客式口语教学的可行性研究[J]. 陶思.  现代职业教育. 2016(16)
[4]创客教育与学生创新能力培养[J]. 黄荣怀,刘晓琳.  现代教育技术. 2016(04)



本文编号：3226515