中日同形词与认知分析

发布时间：2017-05-07 13:16

  本文关键词：中日同形词与认知分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 汉语与日语中有许多同形词。在第二语言习得过程中，学习日语的中国学习者看到同形词会自然而然地受到母语影响。母语对第二语言习得产生的影响叫做母语的迁移。与中日同形词相关的迁移中，是正迁移居多还是负迁移居多?在本篇论文中，将站在中国学习者的立场对此进行统计考察。用随机抽样决定《新明解国语辞典》中要考察的词汇范围，然后将此范围中与《现代汉语词典》里同形的词条抽出。抽出后，，将同形词的汉语词义与日语词义进行比较，按照词义的相同、不同对其进行分类并制成一览表，并对一览表进行了统计。统计结果表明负迁移的几率更高。由此看来，对于日语习得，特别是单词的学习，我们应该更加谨慎、仔细。 对于同形词意义的差别，从历史、文化、社会等角度进行的研究较多。近年来，认知语言学渐渐成为热点。人们对于语言的感性的、身体性的感受能力，以及包含此种能力的总括性的认知能力是认知语言学关注的重点。历史也好，文化也好，都是对人类的思维产生影响，再通过人脑的认知过程，影响词语的意义。换句话说，如果没有人脑的认知过程，无论是历史还是文化都不可能对词义直接产生影响。本篇论文提供了一个新的角度，将认知语言学理论应用到中日同形词研究中。把考察重点放在对词义直接产生影响的认知上。对于认知的差别，主要从扩张的有无、积极视点与消极观点、动态认知与静态认知，单层认知与双层认知四个方面进行分析。
【关键词】：同形词 迁移 认知
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：H36
【目录】：

• 内容摘要3-4
• 要旨4-7
• 第1章 はじめに7-9
• 第2章 中日同形姙の研究9-11
• 2.1 中日同形姙とは9-10
• 2.2 先行研究10-11
• 第3章 中日同形姙の统计11-23
• 3.1 同形姙のc��2と分榐11-12
• 3.2 c��2された同形姙のリスト12-21
• 3.2.1 意味が同じでぁる12-16
• 3.2.2 意味の一部分が同じでぁるが,相怳の部分もぁる16-19
• 3.2.3 意味が怳う19-21
• 3.3 统计结果について21-23
• 第4章 妽知の角度からみた同形姙23-34
• 4.1 妽知言姙学の视点23-24
• 4.2 妽知の遵い24-34
• 4.2.1 b嵴扭斡衠!24-26
• 4.2.2 プラスの视点とマィナスの视点26-27
• 4.2.3 R盏膜蕣嵵�と静的な妽�
  
  本文编号：349937
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