学校语法批判和教科研语法的革新

发布时间：2017-05-21 15:08

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【摘要】：日本的学校语法按字面解释即作为语言教育的一个环节进行的语法教育。在日语教育中，也称为教科研语法。本论文从现代日语教育中的教科研语法的角度，阐明迄今为止的关于学校语法的批判、各种观点，结合现代日语教育中的革新进程，对语法教育中出现的各种问题的解决思路进行探究。 在第1章和第2章中，作为先行研究，首先对语言生活以及语法、学校语法的原理及作用等进行阐明，并就桥本语法对学校语法的影响程度、桥本学说成为学校语法的主流的原因进行探究。在第3章中，将围绕学校语法批判展开论文。首先以山田孝雄的《助动词学说》及铃木重幸的《形态论》等理论作为基础，就1：助动词废弃；2：词干和词尾的区分；3：五段动词活用表的不统一性和非科学性；4：活用形的名称等问题展开学校语法批判。 近代日语教育中的教科研语法主张废弃助动词。另外，同样不赞成学校语法的学者庭三郎提出了不同意见。在桥本学说中，无论是否独立词有无，词基是句节的构成要素这一事实，使人感到有必要对于历来被认定为“词”处于不动位置的体言、用言的单位属性进行再研讨。最终，仅凭“以原形表示断续关系”的观点，将无法彻底区分词干和词尾。现代日语教育以铃木的《形态论》为基础，如《大家的日本语》一样不强调词干、词尾的概念，代以强调词的形态及意义，即强调词的语法单位。 传统的日本学校语法的基本构造是以桥本进吉的“语论”为基础。本文通过介绍批判学校语法的各种观点，以及教科研语法这种新语法体系的革新，让我们可以更全面的了解日本语教育改革的方方面面，来探明学校语法的不合理之处，。以期待更充分的认识这些语法系统的异同能有所帮助，从而达到解读以教科研语法为代表的这种新语法体系，，有助于我们更好的学习日语语法系统。
【关键词】：学校语法 教科研语法 桥本学说
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H36
【目录】：

• 中文摘要5-6
• 要旨6-7
• はじめに7-8
• 第1章 学校文法とは8-10
• 1.1 言姙生活及び文法8
• 1.2 日本の学校文法8-10
• 第2章 学校文法とjK本学姮10-14
• 2.1 学校文法の仕}Dみ10-11
• 2.2 学校文法の骨}DみとなるjK本学姮11-12
• 2.3 矛盾に杄ったjK本
  
  本文编号：384001
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