公共英语课堂中阅读教学实践研究——基于蓝思英语阅读自主学习平台的应用研究

发布时间：2020-12-19 09:29

　　随着互联网技术在教学领域内应用的不断深化,通过互联网技术来辅助教学已经成为一种趋势。但是,针对其在课堂应用中所取得的实际效果依旧存在一定的争论。基于此,本文以广州华南商贸职业学院18级电子商务(1)班为研究对象,以蓝思阅读为研究平台,对该平台在学生英语阅读课堂中的应用效果进行分析。对比试验结果表明:在引入平台进行全新的阅读教学体系构建及课堂创新后,学生的阅读兴趣、阅读能力得到了显著提升,学生的中期成长及终期均达到了预期水平。因此,高职院校应在科学设置目标、激发阅读兴趣、培养阅读习惯、适当设置激励等方面进行进一步优化,以达到巩固教学效果、提升应用效能的根本目的。 

【文章来源】：教育观察. 2020年26期

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

英语阅读重要性调查

在首次测试中,低于基础能力值型学生占比20%,基础型学生占比48%,能力值良好型学生22%,优秀型学生10%,如图2所示。6个月后的测试数据显示,低于基础能力值型学生占比15%,基础型学生占比25%,能力值良好型学生40%,优秀型学生20%,如图3所示。可见,低于基础能力值的学生占比明显减少,在各个分级区间内的学生均获得了不同程度的提升,基础较为薄弱的学生提升较快,在分级阅读中获得了更高的学习效率,发掘了学习潜能。

6个月后的测试数据显示,低于基础能力值型学生占比15%,基础型学生占比25%,能力值良好型学生40%,优秀型学生20%,如图3所示。可见,低于基础能力值的学生占比明显减少,在各个分级区间内的学生均获得了不同程度的提升,基础较为薄弱的学生提升较快,在分级阅读中获得了更高的学习效率,发掘了学习潜能。学校被测学生的学习数据总览如表1所示。

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于《中国英语能力等级量表》的高职学生英语写作能力调查研究[J]. 安维彧,吴媛.  教育教学论坛. 2020(07)
[2]将蓝思分级阅读测评体系引入中职生课外英语阅读[J]. 董凤艳.  文理导航(上旬). 2019(03)
[3]英语阅读分级制指导下的大学公共英语阅读教学研究[J]. 张德增.  陕西教育(高教). 2018(07)



本文编号：2925668