中国文化失语现状下的大学英语拓展课程创客式教学模式探究

发布时间：2021-05-24 08:09

　　近年来"中国文化失语"现象受到我国大学英语教师的普遍关注,该文通过分析"中国文化失语"的成因,试图寻求解决办法。追求在多学科结合的学习中培养学生综合能力与素养的创客式教育为解决这一问题提供了新的方向。该文在总结了创客式教育特点的基础上,提出了大学英语拓展课程创客式教学模式,并阐述其主要内容及优势,以期进一步推动大学英语教学的改革,实现英语语言、中外文化及其他学科的有机结合,培养有本土文化根基的、有创新力的、有国际竞争力的复合型人才。 

【文章来源】：创新创业理论研究与实践. 2020,3(18)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 大学生的“中国文化失语”现象
    1.1 民族文化认同感缺失
    1.2课程设置偏误
    1.3 文化传输平台匮乏
2 创客式教育
    2.1 创客教育的定义
    2.2 创客教育的理念
    2.3 创客教育的实施
3 大学英语拓展课程的创客式教学模式
    3.1 以母语文化为本，培养跨文化意识
    3.2 创建创客空间，实现体验创造式学习
    3.3 利用翻转课堂，实现文化和语言的有机结合
    3.4 搭建文化传播平台，缓解文化失语现象
    3.5 结合专业优势，实现跨学科学习
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]贯通培养基础阶段英语教学中融入中国文化的探索[J]. 王光.  北京农业职业学院学报. 2020(04)
[2]英语作为国际通用语的教学目标定位及意义分析[J]. 周俊敏.  戏剧之家. 2020(16)
[3]创客教育：学科视域下提升学生核心素养的路径探析[J]. 申静洁,赵呈领,李芒.  中国电化教育. 2020(06)
[4]高校EFL学生“中国文化失语”现象及对策研究[J]. 力珈,陈婧.  海外英语. 2020(04)
[5]弘扬优秀传统文化提升文化软实力[J]. 卢向红,毕芳荣.  国际公关. 2020(02)
[6]创客式教育：创客教育从边缘走向融合之路[J]. 吴焕庆,武传震.  现代教育技术. 2020(01)
[7]我国高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究[J]. 肖龙福,肖笛,李岚,宋伊雯.  外语教学理论与实践. 2010(01)



本文编号：3203870