幼儿园科学活动生活化实施策略探讨

发布时间：2016-10-23 08:16

摘要：幼儿园的科学活动对孩子们有着重要的启发作用，教师在开展相关活动时需要做好设计工作，这样才能为孩子们今后的发展奠定良好基础。本文首先从幼儿园当前科学活动生活化教育存在的问题进行探究，然后探索提升科学活动生活化教育的有效策略，积极拓展孩子们的科学视野，让他们更好理解科学与生活之间的联系，为他们今后学习科学知识的同时培养其良好的科学认知习惯，满足他们今后的成长学习需求。
关键词：幼儿园；科学活动；生活化；实施策略

1幼儿园科学活动生活化教育存在的问题

1.1与生活技能训练混为一谈

当前许多幼儿园教师在设计科学活动时过于生活化，将一些并不属于科学活动范畴的内容也添加进去，从而大大弱化了“科学”二字，也给许多幼儿园小朋友带来误区，不利于他们对科学形成正确的认识。教师在活动中过于强调孩子们对生活的适应性，比如教授他们如何叠被子、刷牙、洗脸等，没有意识到“科学知识”的含义，将生活技能与生活化的科学活动混为一谈，最终会降低幼儿园科学活动质量。因此幼儿园教师需要将生活技能与生活化活动区别开来，给予孩子们正确的科学活动指导，让孩子们更好的认识科学、学习科学，，为以后的成长奠定基础。
1.2将生活化课程过于主题化
科学知识就包含在我们的生活之中，幼儿园教师将科学知识生活化可以帮助孩子们更好认识和理解科学，但是如果教师刻意追求一种主题化的科学知识传授形式，可能会增加孩子们的学习难度，从而降低他们学习科学知识的兴趣，不利于幼儿园科学教学活动的顺利开展。比如笔者调查中发现，一些幼儿园教师开展生活化科学活动时就加上一些主题，将活动内容限制在一定范围之内，导致部分孩子失去参与活动的兴趣，从而不能很好的达到活动教学目标。
1.3科学生活化内容选择较随意
幼儿园的孩子们处于认知的初级阶段，教师在选择科学知识教学内容时需要保持慎重态度，但现实中许多教师没有意识到科学活动内容选取工作的重要性，教师教授给孩子们的那些科学知识不达不到他们的认知水平，从而增加了孩子们的学习难度。比如教师讲解的科学知识生活化程度较低，理解比较抽象，一定程度上会影响他们的学习兴趣，不利于孩子们今后的发展，也会影响到幼儿园科学活动教学质量。

2幼儿园科学活动生活化教育有效策略

3总结

综上所述，幼儿园科学活动生活化教育中，教师要做好自身引导工作，帮助孩子们探索生活中包含的各种科学知识，学习科学知识原理，让他们养成良好的科学认知习惯，为以后的成长生活提供有益帮助。此外，幼儿园教师也要为孩子们创建良好的科学生活探索环境，拓展他们的科学视野，探索科学知识奥秘、掌握科学真谛，使其对生活永远充满探索热情，从而为今后人类科学事业的进步奠定人才基础。

参考文献：略



本文编号：150025