教育硕士专业学位论文：小学生课堂问题行为应对策略研究

摘要

小学阶段是人生求学的初级阶段，同时也是人生求知过程中的启蒙阶段，可以说小学阶段对于人生学习观念以及学习习惯的养成具有直接性的作用关系。小学义务教育作为我国教育类公共产品，，同时也是贯彻我国百年大计、教育为本的基础实施环节；就我国小学教育整体环境而言，地方小学教学水平往往与地方经济水平呈现明显的正相关关联，地方经济较为发达的地区其地方小学教学成果相对较好，而经济较弱的地区相对较差；其关键作用点在于经济较好的地区师资力量以及教学设施等方面都相对完善。就小学教学活动的开展而言，课堂教学是小学教育中的主要教学形式展现，同时小学生课堂问题行为也是一直以来困扰我国小学教育工作性和的一项重要难题。如何有效的优化以及纠正小学生的课堂问题行为，不仅对于学生的学习成效有着明显的推动，同时还对于教师正常教学活动成效有着明显的推动作用。
以新课改为背景，在优化小学生课堂问题行为的优化过程中，首先必须提升教师对于小学生课堂问题行为的认识提升，进而通过优化策略的推出以实现小学生课堂教学效率的提升。在本文的研究过程中，本文主要以TS镇小学学生课堂问题行为现状为研究对象，通过对于TS镇小学学生课堂问题行为的深入分析，笔者发现小学生课堂问题行为是多方面综合因素共同导致的结果，其主要原因为教学方式缺乏科学性、教学内容缺乏趣味性、课堂气氛压抑、教学模式化严重、教师对于学生的课堂行为引导不够等问题，结合笔者对于相关学者研究文献的搜集以及阅读分析，同时结合自身的经验，笔者对于TS镇小学学生课堂问题行为提出了相应的改善策略，旨在推动TS镇小学课堂教学现状的优化。同时本文的研究还旨在强化我国其他地区小学课堂教学的重视度提升，同时对其在优化课堂教学优化策略的构建上提供一定的参考建议，从而全面提升我国小学课堂教学水平的提升。
关键词：小学生；课堂教学；问题行为；优化策略

Abstract

Primary school stage is the life study of primary stage. At the same time also is the life knowledge initiation stage in the process, it can be said that the primary stage for life learning beliefs and learning habits develop has direct relationship. Compulsory primary education as public goods of our country education, also is the implementation of China's long-term goal, education as the basis for the implementation of the link; primary school education of our country overall environment, local primary school teaching level often and local economic level presented significant positive correlation, local economy more developed regions the local primary school teaching achievement is relatively good, and the weaker areas relatively poor. On the primary school teaching development, classroom teaching is show the primary education in the main teaching form, also of pupils' classroom problem behavior is always troubled China's primary school education and an important problem. How to effectively optimize and correcting pupils' classroom problem behavior, not only for students' learning effect has a noticeable boost to, also for teachers' normal teaching effect has a significant role in promoting.
The new curriculum reform as the background, in the optimization process of optimization of pupils' classroom problem behavior. First of all, we must promote teachers to enhance understanding of pupils' classroom problem behaviors, and then through the optimization strategy is introduced to improve the efficiency of classroom teaching in primary schools. In the course of the study, this paper considers the present situation of TS town primary school students' classroom problem behavior as the research object, through in-depth analysis for the town of TS primary school students' classroom problem behaviors, the author found that the elementary classroom problem behavior is the result of many factors, the main reason for the problem of the lack of scientific teaching methods, teaching content lack of interest, classroom atmosphere, teaching mode, teachers for the serious student's classroom behavior guidance is not enough, the author for the relevant research literature and reading analysis, combined with their own experience, the author puts forward the corresponding improvement strategy for the town of TS primary school students' classroom problem behaviors, in order to promote the optimization of classroom teaching status TS the town primary school. At the same time this paper also aims to strengthen the attention in other parts of the country are the primary school classroom teaching to enhance the degree of, also to the in optimizing classroom teaching optimization strategy construction provides some suggestions for reference, thereby enhancing the overall upgrade of the level of primary school language teaching.
Keywords: primary school students; classroom teaching; problem behavior; optimization strategy
  
目录
摘要 I
Abstract II
目录 IV
绪论 1
（一）研究背景 1
（二）研究目的及意义 1
（三）研究方法 2
（四）研究内容 2
一、研究综述 3
（一）相关概念界定 3
1.问题行为 3
2.课堂问题行为 3
3.小学生课堂问题行为 4
（二）小学生课堂问题行为的分类 4
（三）小学生课堂问题行为的判断标准 5
（四）小学生课堂问题行为的原因 6
（五）小学生课堂问题行为的对策 7
二、小学生课堂问题行为现状分析 8
（一）调查设计 8
1.调查目的 8
2.调查问卷设计 8
（二）调查对象及调查实施 8
1.调查对象 8
2.调查实施 8
3.调查结果与分析 8
（二）小学生课堂问题行为原因分析 19
1.学生方面 19
2.教师方面 20
3.环境方面 22
三、小学生课堂问题行为应对策略 24
（一）提倡小学创新课堂教学新方式 24
（二）优化教师堂管理技能提升 25
（三）联动家长进行教育 27
（四）强化情感关系教学 28
（五）推行个性化学生课堂行为引导教育方案 29
（六）辅助措施 31
1.优化学校硬件资源完善 31
2.完善课堂教学评价体系 32
参考文献 34
致谢 36
附录 37
浙江师范大学学位论文独创性声明 42
学位论文使用授权声明 42
浙江师范大学学位论文诚信承诺书 43
  
绪论

（一）研究背景
伴随着现代经济的高速发展，社会对于教育的重视度也有着明显地提升；在小学教育中，课堂问题行为引起了相关学者以及专家的广泛关注，同时也成为一种特殊的现代教育现象被研究。之所以称其为特殊的现代教育现象，其主要原因是在于，当代小学生多数都是独生子女，进而在家庭中受到的关爱以及呵护也相对较多，故而养成了学生喜欢以自我为出发点的一种习惯。在小学生课堂教学的过程中，由于小学生名没有真正意义上的世界观、认识观念等，故而在课堂学习的过程中，其以自我兴趣为出发点，展现出了形形色色的问题行为，不仅影响了教师教学活动的开展，同时也间接的降低了自身的学习成果，还可能使其养成一种不良的行为习惯以及身心观念。
无论是在对于我国近些年来小学生课堂问题行为的相关报道以及文献阅读中，还是以笔者的个人教学活动实践来说，小学生的课堂问题行为都或多或少的存在，其并不是在每一个学生身上都有展现，而是集中在班级内部分学生身上。国外相关血症做过一项小学生课堂实验观察，据统计有25%-30%学生都存在一定的课堂问题行为，其主要展现为：上课不专心、上课交头接耳、坐立不安等，同时此数据就近阶段展现呈现一定的上升趋势。由此可见，小学生的课堂问题行为的普遍性以及毋庸置疑，进而优化改善小学生课堂问题行为的必要性也展现出了较强的迫切性。