网络环境下的中学地理课堂教学策略研究

发布时间：2016-11-05 07:46

二、网络环境下的中学地理课堂教学概述

（一）基本概念

网络环境下的地理课堂教学是一种新生事物，也是一个开放的概念，不同专家有着不同的理解和界定，但归结起来不外乎两大类：一是基于网络的虚拟远程地理教学，另外一种是基于网络的课堂面授地理教学。本文所涉及的是第二种，基于网络的课堂面授地理教学。在吸取前人研究经验的基础上，笔者所理解的网络环境下的地理课堂教学指在学校的课堂之上，以多媒体计算机和网络环境为支撑，在网络资源与网络工具相结合的基础上，教师和学生所展开的有组织、 有计划的一系列地理教学活动。网络环境下的地理课堂教学是课堂教学在教学组织形式上的新方式，区别于普通教室中进行的授课。实现网络环境下地理课堂教学有以下几个前提条件：（1）网络环的硬件条件是学校具有互联网机房教室，学生可以在课堂上利用电脑进行学习资料的查询、使用教学系统、课件观摩、师生互动、课程评价等。将网络技术的运用与学习过程有机组合，方便学生收集、检索、统计、分析信息资源。

（二）网络环境下中学地理课堂教学的特点

师生之间的交流是现代教学理念中交互性的基本体现。在网络环境下，学生和教师之间可以通过文字、语言和声音等进行直接的互动。网络环境下学生可以随时随地行人机交互或生生交互，如学生可以利用网络测试系统对自己的学习水平进行检测等，这些交互方式都是间接性的。除此之外学生还可以和教师及其他学生交流互动，学生在交流学习中不仅加深了对知识的理解而且能够发挥学生的创造性，间接培养了学生的团队和合作学习意识，为学生的终身发展奠定基础。教学过包括教学与学习两个方面，只有教师和学生共同参与、相互配合，才能取得理想的教学效果。在传统教学环境下，学生有时是被动的接受知识，而网络环境下的课堂教学给学生提供了很大的学习空间，突出了学生的主体作用。学习的主动性提高了，学生就会对学习感兴趣，在自己的努力中取得进步，获得成就感，从而进一步激发学习兴趣和学习主动性。
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三、网络环境下的中学地理课堂教学现状调查与分析 ..................... 18

（一）中学地理课堂教学的现状调查................... 18
（二）中学地理课堂教学的现状分析................ 19
（三）网络环境下中学地理课堂教学存在的问题...................... 24
四、网络环境下的中学地理课堂教学优化策略 ........................... 27
（一）加强基础设施建设，改善软硬件条件.......................... 27
（二）树立现代教育观念，构建新型教师队伍........................ 28
（三）培养学生学习兴趣，提升自主学习能力........................ 33
五、网络环境下的中学地理课堂教学案例——以《自然灾害》为例 ......... 37
（一）教学内容........... 37
（二）教学思路............ 37
（三）教学过程............ 37

五、网络环境下的中学地理课堂教学案例——以《自然灾害》为例

（一）教学内容

人教版八年级地理上册《自然灾害》。通过本节课的学习使学生了解常见的自然灾害和我国主要气象灾害、地质灾害分布的地区；掌握防灾减灾的方法。

（二）教学思路

根据建构主义和认知发现学习理论，采用问题探究与自学辅导相结合的方式进行教学，教师给学生创设问题情境后，教师根据教学目标要求拟定一系列问题和任务，激发学生学习动机，让学生利用复杂的网络资源进行探索，在此过程中老师进行有针对性启发性的辅导，让学生主动探索，得出正确结论。主要强调学生的自主学习、合作探究能力，通过人机互动和师生互动，使学生成为主动的探索者。因为本节课程与生活联系紧密，探究问题难度不大，适合八年级学生自主学习。
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结 论

本研究虽然取得了一定的成果，但由于本人理论知识和科研水平等方面的不足，以及研究尚处在起步阶段，，研究时间等的限制，对本文研究产生一定的影响，使得研究中存在一些不足之处。比如：在网络环境下进行中学地理课堂教学时，学生都是在教师指导下，通过网络资源或与他人之间的沟通，构建课程目标和课程内容，它给予了学习选择的自由，但同时也给予了集中学习的散漫，从而增加了课堂调控的难度，本文在这方面没有具体分析。网络环境下的中学地理课堂教学是教育改革与发展的必然趋势，它有利于拓展学生的知识面，培养学生自主意识和创新精神，发挥学生学习的积极性和主动性，实现教育的社会化和终身化。任何事物都存在两面性，在网络环境下进行中学地理课堂教学也存在一些不足和弊端，但这丝毫阻挡不了它的强大的发展势头。对于它在理论上的不足和实践中暴露出的问题，需要政府、学校、社会、家庭多方共同努力来解决。从而真正实现地理课堂有效教学的突破。

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参考文献（略）

本文编号：164820