长春市高校羽毛球教学现状及发展对策研究

发布时间：2016-11-05 07:48

1 前言

学校是发展体育运动的重要阵地，加强体育锻炼，丰富体育活动内容，可以有效提高学生身心健康，培养学生个性发展，促进学生全面协调成长，同时还可广泛的发现人才，为国家体育界储备后续力量。羽毛球运动早在七十年代就已经进入高校，在北京从 1978 年起，每年都会举办一次全市性质的羽毛球高校联赛，1986 年，北京大学、成都地质大学、成都电讯工程学院等学校先后成立了羽毛球协会，加快了高校羽毛球发展，同年的 8 月，在上海举办的“全国大学生邀请赛”，参加学校有北京大学、清华大学、首都医科大学、南京化工学院、上海财经大学、天津大学等17 个学校代表队。近年来，随着竞技羽毛球和群众羽毛球的迅速发展，高校羽毛球也逐渐普及，在一般类高校中，都开设了羽毛球选修课，为喜爱羽毛球的学生提供了学习和提高的机会。

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2 文献综述

2.1 国外研究现状

C. Couppe 等研究学者分别在其研究论文中研究了关于羽毛球损伤、羽毛球技术训练、羽毛球力学特点，对羽毛球的击球原理进行了细化研究，并且针对其原理研究了羽毛球损伤机理及预防方法、羽毛球技术特点及训练方法、羽毛球的骨骼肌运动原理及有效击球动作研究。在《Shoulder rotational profiles in younghealthy elite female and male badminton playersrslanoglu,MertAydogmuş,Cansel Arslanoglu,Omer Senel》曾提出通过训练肩部的转动来带动下肢的积极移动，，从而可以击出更加主动的球，掌握比赛节奏，再一次深化了羽毛球运动的生物力学原理①。综上所述，通过查阅国外羽毛球相关的文献发现，国外在羽毛球项目的研究上，大多是从提高身体素质的角度出发，由身体素质的提高来带动学生羽毛球技术提高，在日常训练中对柔韧性、爆发性、耐力、速度等素质训练要求较高。在技术训练方面，注重击球时对身体各关节角度的掌控，从力学和生理学方面研究适合击球的角度，从而击出高质量羽毛球。相对的，国外研究中对羽毛球教学现状的研究较少，即便有学者提出了教学的重要性，也是把目光投在了由其他因素来带动技术提高上（如反应时、上肢旋转的带动下肢），教学方法、教学手段的研究较少，没有整体性的提出羽毛球教学研究，缺乏对羽毛教学的系统研究。

2.2 国内研究现状

随着羽毛球的迅速火热发展，羽毛球的各项技术被该领域专家所重视，各项技术的研究也愈加的细微。在羽毛球教学领域，羽毛球的教学方法、教学原则、教学内容也在不断更新。认识羽毛球自身特点是掌握羽毛球各项技术的基础，在羽毛球教学中，教师和学生应对羽毛球运动的特点规律充分认识，注重力量、灵活性等素质训练，打下良好的素质基础，为日后羽毛球技术的发展和竞技能力的提高打下基础。王志远(2012,5)指出羽毛球运动诞生在 1873 年的英国，1920 年传入我国，并迅速成为我国优势奥运项目。羽毛球有全身运动、力量可调节两大特点。其一，羽毛球运动时，无论是什么性质的运动都需要在场地上不停的跑动，不断地控制身体击球，中间伴随着急停、加速、跳跃等多方面身体活动，对身体的灵活性、力量、柔韧、速度都有考验；其二，羽毛球运动的力量是可以掌控的，根据运动人的年纪、身体情况来自行掌握运动的强度及时间。

3 研究对象与方法................ 11

3.1 研究对象................ 11
3.2 研究方法............ 11
4 研究结果与分析.............. 13
4.1 长春市高校羽毛球教学现状调查与分析......... 13
 4.2 长春市高校羽毛球教学发展对策研究................. 34
5 结论与建议.......... 39
5.1 结论.........39
5.2 建议........39

4 研究结果与分析

4.1 长春市高校羽毛球教学现状调查与分析

尽管近年来新教育教学改革理念一直在强调教学中学生的主体性，但是教师的主导性地位在教学中依然是不可被忽视的，教师在教学中有指导、示范、管理学生的重要作用，这些都是教学中的必要环节，并且学生的主体性也需要优秀的教师来保证，学生主体功能的发挥与否，或是发挥的程度大小，最终还是取决于教师安排和统筹。因此，调查羽毛球教学现状时，了解教师师资力量是十分必要的，笔者主要针对长春高校羽毛球教师的专业程度、学历水平、和羽毛球教学经验来了解羽毛球教师的师资情况，设计调查问卷，从羽毛球教师的专业、学历、从教年限、教学自愿情况等方面来发现羽毛球教学中教师自身存在问题。

4.2 长春市高校羽毛球教学发展对策研究

如今高校中羽毛球教师的年龄结构比较均衡，有从教多年的老教师，也有刚刚引进的新教师，在年龄的两个极端也存在两种不同的教学理念，新教师往往善于变通，容易和学生走的更近，却容易在教学上因为缺少经验而事倍功半。而老教师有大量教学经验，往往掌握事半功倍的教学手段，缺点却是不容易与时俱进。在教学中，新教师和老教师一起构成了整个羽毛球师资队伍，新教师和老教师一起进步提高，整个师资队伍才会提高。团结协作是提高师资队伍的有效方法，教学中，老教师要充分利用自己工作经验，引领新教师掌握高效率教学方法，发挥“传、帮、带”作用，同时学习新教师身上的创新和干劲儿。新教师也要虚心请教老教师教学经验，同时融合自己新的教学手段，不断研究最有效的教学方法。
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5 结论与建议

5.1 结论

5.1.1 长春市高校羽毛球教师的学历以硕士研究生为主，师资年龄结构合理，教学态度也较为积极。5.1.2 高校羽毛球教师有一定科研意识和科研能力，但岗后进修学习机会较少，不能充分与外省教师进行交流。5.1.3 长春市高校羽毛球教学形成了以锻炼身体，激发羽毛球兴趣为第一目标的教学观念。且教学内容以羽毛球基本技术为主，高难度技术教学内容较少。5.1.4 长春市高校羽毛球教学方法和组织形式仍然陈旧单一，教师有创新意识，但没有普及实施。5.1.5 长春市高校学生对羽毛球课意在锻炼身体和获得快乐，对羽毛球技术学习并不积极。在此背景下，羽毛球课堂教学严重影响了学生对羽毛球运动兴趣。5.1.6 长春市高校羽毛球硬件设施基本完善，但在数量上远不能满足教学需求，同时开课班级较多，很难满足教学需要，学生上课自备球拍和球，严重制约着羽毛球教学的开展。

5.2 建议

5.2.1 合理运用学校教师资源，发挥老教师“传、帮、带”作用，提供羽毛球教师再学习、再培训、互交流的平台，建立专业羽毛球教师队伍。5.2.2 转变教师教学观念，在锻炼学生身体素质，培养学生羽毛球兴趣的同时，加强对学生羽毛球竞技水平的培养。5.2.3 羽毛球教师应大胆创新教学方法和组织形式，根据学校和学生自身情况因材施教，打破陈旧教学模式，形成以学生为教学主体的多形式教学。5.2.4 学校加强羽毛球竞赛的组织力度，宣传羽毛球文化，开展羽毛球社团、乐部、协会，定期和相邻院校进行比赛。加强学生羽毛球兴趣的培养，扩大羽毛球爱好者人数。

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参考文献（略）

本文编号：164849