吉林省普通高校体育教学现状及对策研究

发布时间：2016-11-05 07:49

1 前言

此前中国普通高校在体育教学方面仍然偏重于追去田径类别的体育技能的培养、教学目标的完成，近年来逐渐重视将健美操、球类等课时增加，使得学生在身体素质和健康指数等方面均表现出较好的发展趋势，但是在一些教学指标上却没有跟上实际发展脚步。根据之前对大学生身体素质的调查发现，现在大学生整体的身体机能、身体健康水平与身体素质、运动力、肺活量、体重指数成反比，但是根据北京林业大学的刘蓟生教师在《2000 年我国大学生体质现状与高校体育教学改革》中的数据表明：从 2000 年至今，我国大学生的身体素质均有所提高，11 项检测项目中只有个别标准降低，其他均表现出上升的趋势。根据大学生的身体状况，大约有 40%的大学生身体呈现亚健康的状态，常出现身体虚弱、容易疲乏、睡眠质量下降、精力分散等症状②。由以上材料分析可以得知，目前我国大学生在身体素质、对自身的评估上以及适应社会的能力方面，总体情况并不理想，之所以会出现这些情况，除部分客观要素以外，其中一个很重要的原因，教学目标在传统体育教育中的设定及其实施度。

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2 文献综述

2.1 国内普通高校体育教学研究现状

随着改革开放进程的加快以及经济的高速发展，教育机制与教学思想也随之发生改变。最近十年，我国的教育指导思想变化与发展的频率很高，尤其在地域辽阔，分布广泛的我国，经济条件不同的地区对教育的关注有很大差异，此外，体育教学模式的种类在应用上差别也是毋庸置疑的①。所以，大多数教育研究人员在体育教学模式的划分上很难形成统一认识，为使人们对体教学模式的了解更加充分，笔者简单分析了过去比较典型的体育教学模式划分的观点。张洪潭发表的文章——“体育教学模式之研究”，是对程序教学，学导教学等的分析与研究，其中强调了“系列性教学模式”的观点；蔡利新在《体育素质教育与高校体育课程教学改革探索》中提出，将体育教学模式分为 8 中类别，分别是三基、结合、并列、二、三、四段型、多项选择以及俱乐部。2001 年，邹师在《体育教学模式的分类及其应用研究》中认为，对教学模式进行了系统划分，包括教学原理、目标方式、体育教学组织、教学类型等，笔者比较认可这种划分方式。2000年，杨楠抓住教学模式的层次性特点，将其分为体育技能与体能，高级与低级两组教学模式。

2.2 国外普通髙校体育教学研究现状

在日本，高校会根据学生的心理制定不同的体育教学内容，这一定程度上给了教师极大的自主权利，提高了教师工作的积极性和教学水平。学生的教材会随着年级的升高而变多，学习的难度也从简到难。日本的体育教育还十分重视保健养生知识，自小学到大学，与养生相关的体育课程一直贯穿在学校教育中。在韩国，大学体育教育主要是为了使全体同学都能够参与到体育运动中，使其身体素质在富的实践活动中得以提高。此外，同其他的能力要求一样，体育锻炼也是学生必备的一项生存技能。体育水平的提高不仅是生理的需求，同时也是提高人生质量的要求。因此，在韩国的体育教学活动中，学校不仅会安排丰富的体育活动，也会在其中传达相关的科学理论，使学生能够更加准确深刻地把握体育的作用，从而培养其体育精神，养成锻炼的习惯。尽管韩国各界都十分重视体育教育，但并没有制定出严格的体育教学模式，具体的教学目标和模式都没有明确指示，也正因如此，各学校才能够有更大的空间依据自身的发展条件制定相应的教学任务。尽管没有统一的指导方针，但各高校均坚持以学生的需求为主体。为了带动广大学生的参与热情，学校会按照学生的要求安排丰富的体育活动，娱乐性较强。事实证明，这种民主化的体育教学是符合教育发展的需求的。相对于此前的体育教学，现在的教学方法更能够带动学生参与，因为它充分考虑了学生的兴趣需求，符合学生的发展的心理，有利于形成良好的学习氛围，也有利于激发学生体育锻炼的热情，提高学生体育锻炼的自主性和主动性①。

3 研究对象和方法………….13

3.1 研究对象………….13
3.2 研究方法………….13
4 研究结果与分析…………. (15
4.1 吉林省普通高校体育教学现状分析………….15
4.2 吉林省普通高校体育教学现状的对策………….30
5 结论与建议…………34
5.1 结论………….34
5.2 建议…………..35

4 研究结果与分析

4.1 吉林省普通高校体育教学现状分析

从调查表 4 和表 5 来看，吉林省高校的体育教学设施并不完善。首先是场地问题，普通高校的体育场地不能够满足学生的锻炼需求，数量少，且场地小。网球球场等一些资金的需求大的场地，很多学校难以负担。正因如此，学生接触到的体育项目仍然只是传统的小型项目，对一些先进的和新型的项目缺乏足够的了解和参与。其次是场馆功能单一。当前吉林省的普通高校少有综合性场馆，一般只是针对某一个体育项目建立的。从近年的发展状况来看，国家和学校对体育教育的重视程度不断提高，对场馆建设和器材配备上的投资逐渐增多，整体的水平都有了很大程度的提高，但仍然不能满足学生的需求。随着人们生活水平的提高，学生对生活质量有了更高的追求，也希望在体育运动方面有所体现。如图 5 所示，各高校对不同的运动场地的运用情况存在很大差异。篮球和田径运动场地使用较多，而足球运动场的场地运用则不那么令人满意了。这很大程度上是受到土地租金的影响，因为足球场地要比篮球、田径场占用更多的土地，而这直接受到资金投入的制约。

4.2 吉林省普通高校体育教学现状的对策

从近几年的发展来看，吉林省的大多高校都认识到了体育问题的重要性，并开始逐渐加强校园的基础建设。根据国家教育部的明文规定，本科类高校的室内外场地基础标准为平均面积在 4.7 平方米之上，但绝大多数的学校场地都达不到标准，体育馆的配备更是十分不健全。尤其是近些年的招生不断扩大，学校更是应该尽快加入扩建的队伍中来，努力为每一位莘莘学子打造出一片学习的乐园，休息的天地。想要做到每一所的高校达标需要付出很大的努力，尤其是在扩建和维修之后的管理方面，充斥着许多重要的问题。为了能为课堂上的每一位教师每一个学生上好课，管理制度是万万不可缺少的，通过科学的管理方案来进行体育场所的维护，还能为学生的课外活动增添色彩①。
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5 结论与建议

5.1 结论

吉林高等院校的体育教学还存在诸多问题，运动场地及运动器材的缺乏使得体育教学难以取得预期的效果，据反映，，大概有一半的体育教师和大于一半的学生认为，目前的体育课程需要更多的活动场地和运动器材。吉林省体育教育的核心指导理念是终身教育，但是目前的体育教育还没有一个统一的指导理念，除此之外的教育理念则比较平衡。吉林省的体育教学目标认识不足，学校体育按照强壮身体、教授三集、培养健全人格的要求进行教学，而对人的培养“育”的方面则关注较少。当前，在吉林各个高院校中，采用的教学模式比较多元，一般来说并列、俱乐部、三基、三段与多层次这集中类型比较常见，而并列与三段这两种类型是其中相对频繁的。吉林省运动课程的教学方式及课堂上学生的组织方式仍比较传统，体育课教学组织形式比较单一简答，对学生心理特征、社会性别角色的培养等会有阻碍作用；体育教学方法和手段也比较落后，老师在课程中更侧重使用演示、讲授等传统教育方式，对学生自主学习的方法的重视不够，无法使学生积极性与能动性充分发挥出来。

5.2 建议

增设适合大学生体育课程类型和教学内容，，要对涉及学生生活能力、健身、养生、休闲等功能相关的体育课程加以重视，大力开展广受大学生欢迎的体育项目，以及与社会发展趋势相符合的体育项目，如游泳、棒球、爬山等运动科目。将体育教学组织形式细化，对考试评价方式进行创新。高校应该在之前教学方式的基础上进行革新，根据学生的体育水平把他们分成不同的小组，教育目标也据此进行相应调整；与此同时老师应该将测试方式朝更加多样化发展，根据学生平时表现、学习态度、能力提升幅度、小组整体的表现等进行测评。

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参考文献（略）

本文编号：164859