初中地理教学板书设计与实施现状调查——以乌海三中为例

发布时间：2016-11-09 16:47

在现教学课堂中，教学板书已得到普遍的应用，但始终有一部分老师对板书实施与板书设计的作用不重视。还有一部分地理教师关于板书设计等知识理论匮乏，缺乏深层次的认识与理解，对于教学板书能够促进教学及学生多方面发展，更是没有理会。再加上，在现代信息技术飞速发展高新教学手段也快速的进入课堂，多媒体教学对原有教学方式造成了很大的冲击，而初中地理课堂需要大量图片支撑更是如此，许多教师在对教学方式的选择和不同教学方式之间关系的认识存在一定的偏差，要使教学板书在地理课堂教学中的作用得以发挥。对教学板书相关问题的探究，尤其是要挖掘板书深层次教育教学意义。从使用板书起，它就被视课堂教学中可以帮助老师、帮助学生的不可或缺的重要手段，从始至今，无论国内外，，对于板书的理论和现实作用的研究都有着重要意义。从理论方面来说，对教学板书的研究可为现代形势下的板书理论的建立与健全添砖加瓦完善新形势下的板书理论。乌海市地处西北地区，社会经济发展缓慢，教育教学质量偏低。本人想通过此次的研究来弥补乌海市地区的初中地理教育教学板书在现形势下的不足。以便于对本地区地理教育教学板书提供对策为目的。 从现实角度出发，地理教学板书的研究有助于地理教师在实际教学中重视、运用板书，正确运用板书有利于提高地理课堂教学质量与效率，为学生寻求更好的教育策略，为培养更多的优秀学生，也为初中地理教学做出一点贡献，向新课改方向靠拢，体现了教育理论和教学实际相结合的原则。

.......

一、初中地理教学板书的原则、类型与作用

（一）初中地理教学板书的设计原则

课堂教学板书要具有有效性。优厚、出彩的课堂是高效。而教学中，要摈弃无效的铺设，留出更多的时间用于思维的展开，问题的探究和能力的提升中，使更多的思维、语言碰撞，构成我们学习历程，成为我们的知识能量。帮助学生了解教学内容的结构层次：能准确反映出教材的意图,突出课文的重点与难点;否则学生会感到很笼统,要一目了然的、准确地、系统的、整合教材; 理清思路,抓住要领。这样才能够吸引学生注意,启发学生思考。

（二）板书设计的类型

搭建教学桥梁共建教学相长。学习与教学这两个方面是相互促进的.通过求学能够促使教学不断地增长教学的知识；反过来,教学也可以促使学习向更高层次的发展.总而言之,就是通过学和教这2个方面的配合,以促进教与学的同时发展.板书可以作为教学相长的桥梁，让学生说老师写，，加之设计，成为一个完整的知识体系。达到板书作为一个桥梁作用为师生互动、交流，促进师生激发灵感。以下是西北地区经过多次斟酌和修改的板书设计如下:

三、乌海三中地理教学板书设计与实施存在问题的成因探讨........ 33

（一）主观因素 ........... 33
（二）客观因素 .............. 35
四、初中地理教学板书设计与实施几点建议...................... 36
（一）转变观念36
（二）提高板书的价值空间 ........... 37
（三）加强多媒体与板书的结合 .... 37
（四）认真备课，精心设计板书加强板书的设计艺术性......... 38
（五）提高地理板书的书写规范性 ........ 39
结语 ........ 42

四、改进初中地理教学板书设计与实施几点建议

（一）转变观念

改变板书的使用主人。教学中,课堂中黑板的使用者和实施者都是教师。所以一节课下来黑板上往往留下的只有教师的“足迹”。但随着新的教学模式的出现,新课程课堂教学中的“黑板的主人”也因该发生转变,学生不仅可以拥有黑板的使用权,还可以充分利用黑板呈现自己的思维过程、展示学习成果、研讨问题、与同伴分享学习收获。其结果,不仅可调动学生学习的积极性和主动性,也让学生更加自信,还以通过多元参与的板书内容使教学的信息量在单位时间内有效增多。教师还能通过学生的板书及时检查教学效果,修正原有教学设计,提高教学的针对性和有效性。事实上,好的板书应该是师生“共舞”的作品,是教师呈现教学目标和检验学生学习效果的最好舞台。因此,为了在教学中有效落实学生是学习的主人的理念,教师要积极为学生搭建多种发展平台,有效利用黑板这种传统媒介,创造条件鼓励学生将自己的学习思路通过书面语言呈现在黑板上。教师要认真分析和研究学生的板书内容,通过学生的板书成果捕捉其中的闪光点,发现其中存在的问题,找到可以进一步与学生共同研讨和交流的生成问题,进而不断完善自己的教学。

（二）提高板书的价值空间

在地理教学过程中,地理板书既是教师组织课堂教学手段,也是传递地理信息的一种载体。一板出彩的地理板书,不仅可以表达出地理知识结构,还可以成为课堂教学内容总结大纲。针对当前新课程背景下地理课堂教学信息量大、学生探究活动多、教学时间紧张的现实,地理教师应减少文字量过大的板书,要抓住教学要点,删繁就简,提倡用简练、醒目、少而精的文字呈现板书内容。同时,板书设计在关注知识的逻辑关系,对知识作高度概括,将其条理化地呈现出来时,还应关注能否促进学生知识的迁移和情感的升华。由于地理学科对学生终身发展和价值观培养具有重要意义,因此教师在备课进行设计教学环节时,应加强学科的教育作用,潜心研究和捕捉能够引发学生情感升华的教学内容,结合教学精心设计和利用能使情感得以共鸣的关键词。,这样的板书不仅能提炼出一堂课的精髓,还突出了教学重点,更重要的是,它对启发思维,激发美好情感,培养和训练地理思维能力都具有良好的效果。
......

结 语

作为一名普通的初中地理教师对所在学校中学地理教学板书设计与实施现状调查中，有了颇多的收获。这过程让笔者对板书这一教学手段有了深入的了解，也让我对自己的教学技巧有了新的认识，不但积累了一定的经验，而且也发现自己许多需要改进的地方，比如，针对不同的教学内容，采用多种多样的板书设计；如何使板书技能成为地理教学互相交流的课题，这些都值得我在教学活动中进一步去探索。板书是教学的辅助工具，利用最优化板书教会学生，也是教师的职责所在。教师对板书的重视，也将潜移默化的影响学生使其不敢忽视板书，注重板书。我们相互以最好的状态升华在我们每一节地理课中。

......

参考文献（略）

本文编号：169364