初中历史教学现状及简约化教学探索研究与具体实施

发布时间：2016-11-09 16:48

当今中学历史教育是在唯物史观的指导下,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,传承人类文明的优秀传统,使学生了解和认识人类社会的发展历程,更好地认识当代中国和世界｡学生通过历史课程的学习,初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生,从历史中汲取智慧,逐步树立正确的世界观､人生观和价值观,提高综合素质,得到全面发展｡这就要求教育改革首先是我们教师的教育理念先改变,对此,新课程标准提出的基本理念如下｡

鼓励自主､合作､探究式学习,倡导教师教学方式和教学评价方式的创新,使全体学生都得到发展｡在对新课程标准的深入解读下,我校提出了在历史教学中采用简约化教学方式｡
陶行知先生曾说:“凡做一事,要用最简单､最省力､最省钱､最省时的法子,去收最大的效果｡”许多优秀教师也提出课堂教学一定要以最新课程理念为指导,删繁就简,返璞归真,用最简单的方法和手段引领学生掌握最宝贵的知识｡借用广告中一句话,简约不简单｡简约化不是简单把教学45分钟完全交给学生,(如有的学校规定教师上课不能超过10分钟,课堂完全交给学生,不管学生到底行不行),而是教师对教学常规的打破,在各个环节重新组合,抓住教学目标,突出重难点,让学生自主学习探索本课内容,碰到有难度的问题,发挥学生合作探究的能力,相信学生,引导学生,点拨学生｡
教师在学生学习过程中是组织者和引导者,让学生在学习中主动参与､积极努力去解决问题｡当教师教会学生分析历史人物､事件的立场､观点,引导学生去掌握良好的学习方法,从而使学生更好地掌握知识､运用知识后,那么在以后的课堂教学中,教师会发现越教越轻松,学生会越学越有劲｡

历史简约化教学改变传统的教学模式,重学轻教,学生是学习的主体,是知识的渴求者､探索者,而教师是组织者､引导者,学生在教师的引导帮助下获得进步和发展｡简约化教学提倡抓住教学的三维目标,重点突出,难点突破,以导学案为抓手,充分运用好多媒体,调动学生学习的主动性,使学生积极参与,大胆展示,相互合作,共同进步｡在具体教学中,教师首先会发给每个学生一个内容简明扼要的导学案,(这是我组自编的导学案,上面主要由五部分组成,即本课的知识要点和重难点,预习导入,合作探究展示,当堂检验,收获与困惑)｡要求学生下去结合课本完成本课导学案的自主预习环节,有什么疑问在书本或者导学案上标注出来,在课堂上教师充分利用多媒体的大容量,对本课进行基础知识展示,由学生完成对基础知识的识记,对重点和难点全班分组合作共同完成并大胆展示,在这一过程中教师起到引导和补充的作用,教学主体是学生｡严格控制多媒体画面的数量,最多到十张左右,突出重点､难点和趣味｡在本课内容结束时,由学生自己完成对本课内容的梳理,并当堂完成练习,检查学习效果,教师鼓励学生提出问题和对今天学习有何反思,组织全班共同解决问题,鼓励学生展示反思,对每次､每周､每月表现精彩不断进步的学生多方面鼓励｡
在整个教学中,要求教师教学目标明确,导学案简洁,重点难点突出,学生大胆展示,合作展示｡教师在教学中语言精练,课堂大部分时间由学生来表现,教学各个环节清晰明了,不是学习目标要求的坚决省掉,课堂上的活动可以有但花样不要多,不追求课堂的热闹,追求课堂的高效和质量,使学生掌握课程标准要求的知识和能力,并在思想上有所升华,这是我们在初中历史教学中的奋斗目标｡
多年的初中历史教学使我知道,衡量一个教师教学成功的标准不是这个教师教得多好,而是他的学生学得多好并受益终身｡历史简约化教学就是要调动学生学习的主动性,以兴趣激发为触点,全面展开历史学习,实现课堂活､效果优,全面提升历史课堂教学的整体效益｡历史简约化教学的实施与实践,我付出了艰辛,也看到了希望,更增添了信心｡

参考文献(略)

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本文编号：169373