咸阳师范学院网球选修课教学方式的实验研究

发布时间：2016-11-22 16:55

1 选题依据

随着时代的发展，网球运动逐渐成为备受国民喜爱的运动项目之一，不论是其深厚的文化内蕴，还是其追求力与美的时尚标准，都成为人们喜爱和追捧网球运动的原因之一。然而，不得不承认，我国网球运动存在种种问题，如：起点较低、交往匮乏、基础薄弱、发展不足等，百废待兴的时期网球运动还没有普及，虽然会偶尔组织一些网球比赛，起到一定的促进作用，但效果并不明显。到二十世纪八十年代以来我国网球运动水平大幅提高，陈莉荣获 1990 年亚运会女单冠军，中国网球步入国际网坛，从此进入了重要的发展阶段，进入 21 世纪我国网球进入腾飞时期。取得不少显赫的战绩。2014 年李娜在澳大利亚网球公开赛中加冕冠军，证明中国网球技战术活跃在国际网坛。现在已经成为人们追求健康生活、缓解工作压力的一项重要运动项目，网球运动的竞争性、社会性、健身性、渐进性和大众性等优点使得其逐渐被现代大学生关注和喜爱。网球课己经成为最受大学生喜爱的体育课程之一。网球公共选修课陆续在高校中开设，备受青睐。但是网球运动也存在弊端，如：超高的球速、复杂的比赛规则、占用较大的比赛场地等等。同时，网球技能形成受到大、小肌肉群的相互作用下协同完成，加上我国网球起步低，基础差场地设备较少。网球学习必须具备系统的专项学习训练，顺利完成能技术动作定性。正因为中国普通高校网球运动的萌芽阶段具有较大的发展空间、需要引进新型的教学模式有待完善的发展阶段,由于我国高校网球发展的历史太短、网球教育基础差、教学软件设施和硬件设施不成熟，课时安排不合理、场地设施的建设不足等原因,没有把网球教学的普及和篮球、排球等放在同等地位,虽然很多大学成立了高水平运动队、网球协会和网球俱乐部,开设了网球专项课和网球公共选修课,但是网球教学与训练的软、硬条件都处于比较落后的状态。特别是场地建设不能满足实际的需要，很多学校网球的场地课后练习还得收费,学生练习网球的时间就更少了,另外网球运动技术动作复杂性,上手入门难,与其他运动项目迁移较少,多数学生以前没有网球基础,选修课课时少,选修课学生较多，这些问题严重的影响着高校网球公共选修课课程的开展,使网球公共选修课的开展没有达到理想的效果[1]。

1.1 选题的研究意义
术科，指军事训练或体育训练中的技术性科目 。国内普通高校受到前苏联教育思想的影响，普片存在重视竞技能力，不重视理论能力培养的弊端，所以高校网球选修课程的开展没有达到预期的效果。[3]目前，国际 ITF 教学方法在全国各大俱乐部和网球培训班中广泛的运用，教学成果十分显著。2008 年（北京奥运会后）举办的中国网球协会上将“快易 + 乐享”确立为中国业余网球未来的发展号令。随后中国网球协会主办了 “快易网球教练员培训班”，这为我国网球教学带来最先进的快易网球教学理念，倍受网球爱好者推崇和追捧。普通高校网球课程也要寻求新型教学方式和理念，为高校网球课程开展提供系统的训练方法和最新的理论知识。结合了咸阳师范学院网球公共选修课的教学方式、授课情况等，希望能寻求新颖、合适、有效并适合咸阳师范学院网球公共选修课开展的一种教学模式，让学生在网球公共选修课中更好地掌握网球运动技巧，并完成咸阳师范学院网球选修课程的教学大纲要求。良好的教育是推动社会可持续发展重要的助力。我国追求的教育方针是培养学生的全面素质，目的是通过培养学生素质促进全民素质的提升，主要培养学生自主创新能力、动手能力、独立思考能力，在培养学生健全人格。然而现在高校仍以学生单纯的成绩为衡量学生能力的标准，创造出竞争的氛围，虽说能提升学习意识，但也打击大部分学生学习兴趣，出现恶性竞争环境，导致学生之间只有竞争缺乏合作，没有合作精神的学生更无法谈及有全面人格。在网球课程中也发现此类现象，教师为完成教学任务，过度追求技术性操作，忽略学生非知识技能的培养，这不利于学生全面、健康的发展。我国一直在寻求解决上述问题的办法，不断实施相对应的教育革新活动。
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1.1.2 实践意义
就学网球而言，，不仅可以学到网球知识、技术和技能，还能改善大学生的生活方式，树立自信，克服自卑、消除心理忧郁，增强身心健康具有十分积极的作用。本文采用的研究方法有实验法、文献参考法、数理统计法、问卷调查法、专家访谈法等方式了解我国目前部分高校网球教学现状，分析咸阳师范学院网球选修课存在的不足，通过实验得出结论分析，并初步提出改进咸阳师范学院网球选修课教学方式。实验的研究对象是咸阳师范学院2014级无网球基础的学生40名,将测试对象客观的分为实验组和对照组,实验组采用对“国际 ITF”网球教学的模式网球培训的理论及教法，引荐新型的网球教学方式进行鼓励激发式教学。对照组的授课方式不变还是运用咸阳师范学院传统的教学方式。结合咸阳师范学院网球公共选修课的授课情况和教学方式，希望探寻一种更为新颖、合适、有效并适合咸阳师范学院网球公共选修课开展的教学模式，让学生也能在网球公共 选修课后更好的掌握网球运动的基本技术，教师更好的完成咸阳师范学院网球选修课程的教学大纲要求[4]。
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2 文献综述

通过查阅咸阳师范学院的图书馆在知网上输入关键词查 2000 年以后十五年与本研究相关的文献资料,查阅的材料中有与本课题相关的核心期刊与一般刊物的文献约百余篇，经整理发现文献研究分为两个方面，一是主要针对高校而言的教学理念研究，二是“国际网球联合会教练员手册”的研究。通过文献的查阅提取如下为本文学习借鉴。

2.1 基础概念
公共选修课：主要指在高校中的学生们可以有选择、有目的地修习的课程。教学方式：是指导教师在教学过程中为帮助学生提高获取专业知识能力而采用的一种方式。是为了达到教学目标、完成教学任务的教与学相结合的活动方式，是为了完成教学任务而采取的方法，包括老师的教法和学生的学法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。是指为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，有教学原则知道的有整套方式组成的、师生相互作用的活动。是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的完成教学任务而采取教与学相互作用的活动方式的总称。三色球：教学用球分为三种颜色，分别是红色迷你网球，又称海绵球，球速约为标准球的一半，适合网球基础为零的学生。
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2.2 网球运动的起源以及在中国的现状研究
网球运动的起源有两种观点，一是要追溯到十二世纪的法国，教堂中的传教士在走廊用手掌击球的游戏，逐渐传入宫廷中，成为室内贵族的娱乐、消遣、运动的项目。二是在英法战争期间，民间流传着的球类游戏，这种游戏由双人组成，双方各一个球拍，球场建立在室内，有围墙，球过网前要先碰撞围墙。第二种说法与现代网球运动的方法十分接近，多将第二种方法定为现代网球运动的起源。现代网球运动也以室内、室外两种，早前的网球多由树叶、头发、草等为填充物制作而成，但后期随着科技发展，网球的制作工艺日益精进，直到现在，网球大小基本直径在 6.54 至 6.85 之间。在 1350 年前后，法国诗人将网球运动推广到皇室宫廷中，成为贵族的力捧的运动。 网球运动在 1885 年前后传入国内，最初是在沿海大城市内的外国传教士之间的运动活动，接着带动国内本地商人参与。之后网球运动出现在教会学校内，如上海曾举办过的“斯坦豪斯杯”比赛，是在当时上海的圣约翰书院内。之后北京、上海、香港、广州等大学陆续开展此类活动，其举办过网球赛，参与的北京院校有：协和书院、汇文学校、清华，上海也有众多学校参与，如：沪江大学、圣约翰、南洋公校。这些活动加快了中国内网球运动的传播和开展速度[5]。2004 到 2014 这十年间是中国网球十分辉煌的时代，中国女子网球通过自己的坚持、努力和拼搏向世界一次次证明自己，带给我们无数感动与喜悦。而历史长河不断翻腾变化着，起起落落几年间，有过辉煌也有失落。随着孙晋芳主任的离职，我国未来网球面临十分严重的人才缺口，下一个辉煌十年何时到来？中国未来的走向问题，如何跳出体制框架寻找更合适我国的网球发展方向，如何培养更年轻的运动员、教练员。为下一个十年的发展做好充分准备。马伟开教练先后指导过彭帅和郑赛赛两位优秀人才，他先后将 18 岁的学生带入国际高度，在国际上排名靠前。这与他的教导观念密不可分，首先马伟开教练的洞察力惊人，深刻思考网球未来，他认为我国若想在网球运动比赛中取得更大的辉煌，迫切需要更先进的指导思想来培养人才。网球项目是世界上目前最流行的运动项目之一。历来有“贵族运动”、“高雅运动”、“文明运动”的称号[6]。孕育于法国，诞生于英国，发展于美国。在全世界流行的发展轨迹，彰显着网球运动的兴起与普及，每年大满贯赛事周期的轮转彰显着网球运动的兴盛与提高，李娜法网夺冠激发了华夏大地蓬勃发展的“网球热”。
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3 研究对象与研究方法.......9
3.1 研究对象......9
3.2 研究方法......9
3.2.1 文献资料法........9
3.2.2 调查法.......9
3.2.3 实验法.....11
3.2.4 数理统计法......14
4 研究结果与分析....15
4.1 咸阳师范学院网球选修课的教学现状分析...........15
4.1.1 网球选修课的课时安排....15
4.1.2 网球场与人数的比例........15
4.1.3 教学用具运用情况............15
4.2“快易网球”的教学方式在教学中的运用效果....16
4.3 咸阳师范学院网球公共选修课教学方式的运用效果....17
4.3.1 实验组和对照组的网球技能对比分分析............17
5 结论与建议............20
5.1 结论............20
5.2 建议............21

4 研究结果与分析

4.1 咸阳师范学院网球选修课的教学现状分析

咸阳师范学院网球公共选修课的课时主要有两种：32 学时和 64 学时。众所周知要真正学习并掌握一门技术需要经过泛化阶段、分化阶段、巩固阶段、自动化阶段，网球的技术动作环节较多，在短时间内不易形成动作的自动化，再加上咸阳师范学院网球场地、天气等因素的限制，想要满足学生学习网球的需要还存在很大问题。（见表 10）咸阳师范学院网球场数量有限，根据网球运动的特点，网球场上的人数过多会导致很难开展网球教学，而从表 11 可以看出来几十个人用一片网球场，这样学网球的人数与场地的矛盾严峻的影响了教学的效果，学生排队轮流练习，大大减少了学生的练习时间，导致网球公共选修课效果不佳。咸阳师范学院网球选修课选用的是普通训练球，学生多，单个网球使用时间过长，且长期不更换新球，导致球的气压、质量太差，多数学生学习一段时间得不到明显的提高，无法得到运动兴趣，慢慢就放弃学习网球。由于网球课时少场地少的原因，限制了网球的教学的效果，咸阳师范学院的网球教师更注重基础技术的传授，这就导致学生也深受影响，将基础技术放在重要地位，而不关注更为重要的网球运动的本质。没有体会到网球运动的真正乐趣，所以在网球选修课上学到的技术不能灵活的运用到网球实战中去。咸阳师范学院的公共网球选修课几乎没有游戏因素，导致学生学习网球兴趣减弱。在高校网球教学过程中，要想学生熟练的掌握网球技术，使技术自动化，教师必须采取的教学方法和教学手段至关重要，教师应该牢记在教学过程中要做到因材施教、兴趣鼓励和循序渐进性的教学原则。鼓励和激励学生在体育实践中运用理论知识，促使学生形成终身体育意识。开设一些网球赛事经典鉴赏课，根据学生在不同的阶段运用不同的教具，比如网球入门学习阶段运用海绵球作为训练用球，气压是普通网球气压的百分之五十，为初学者建立浓厚的情趣，更能使初学者掌握完整规范的技术动作。随着技术的提高，采用不同的教学方式，循序渐进。这样，学生们能够在有效的课时内高效率打网球，不仅如此，这样的训练方法还能让学生们在有限时间内掌握网球基本动作，学生们用正确的动作打网球，可以很快获得正确的击球方法，对学生们采用步骤教学法，学生们对这种方式满意度反馈较高。教师在课堂中采取一人或者几个人用手抛接球的全部过程，最开始学习时，教师带领学生采用对墙练习法，由近及远、由慢到快，这样的训练可以纠正、规范技术动作，同时又具有趣味性，使网球课氛围积极、活跃，提高学生的学习的兴趣和热情并且占用较少场地，利于学生练习。

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结论

5.1.1 实验结束测试结果表明实验组的技术水平明显高于对照组的技术水平。说明“国际 ITF”的“快易网球”教学方式能较好的提高咸阳师范学院网球选修课学生的网球水平。能提高初学者对网球运动的积极性和教学的质量。
5.1.2 通过实验对比分析不同的阶段合理的使用三色海绵球能叫学生掌握正确的网球技术动作。得出实验组和对照组正反手击球效果、对打能力有明显的差距，实验组高于对照组。
5.1.3 普通高校引入“快易网球”教学方式功不可没，虽然传统教学法也能引导学生学习网球，但就教学效果而言，“快易”教学要优于传统教学。利用短式网球装备能充分的提高场地的利用率，学生练球的机会大大增加。
5.1.4 整理调查问卷中的学习态度问题得出：对照组学生学习网球的态度不如实验组，显得更消极，而实验组通常态度高涨，学习兴趣浓烈。
5.1.5 快易网球教学法是针对网球初学者的一种新型教学方法，在技术的提高阶段需要巩固学员的技术动作及规范性。
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参考文献(略)

本文编号：186172