川西职业中学传统工艺人才培养模式探究

发布时间：2016-11-22 16:56

1 绪论  

1.1 问题的提出与研究价值
民间古旧家具蕴含着丰富的文化内涵，是中华民族传统文化的重要组成部分，是祖先留给我们的宝贵文明遗产。它们携带了大量历史、人文、艺术、民俗等信息，每件家具从造型到结构都是工匠内心世界的真实写照，无论精、巧、笨、拙都是其个性的体现，创新之处随处可见，装饰手法更是新颖夸张，蕴藏着深厚的民族文化艺术内涵。凝结在家具载体上的不可再生的文化资源，是特定时期的历史见证，具有重要的历史、科学和艺术价值1。 民间家具是相对宫廷家具而言的，是一切家具艺术的源泉。由于民间家具源于生活，大多是普通百姓自己制作和乐于使用的家具，能反映出地域的风土人情。它是当地文化的一个缩影，它基于传统，融本地的民间习俗和神话传说为一体，因而更具地域文化特色。这些内容正好是职业教育最好的课程资源，其所蕴含的文化内容也是职业教育的优势，不仅是学生人文修养的资源，也是职业技能教育的资源。 川西民间古旧家具作为中国民间古旧家具的一个分支，具有鲜明的川西地域特色，是不同时代川西传统文化延续的载体。这些家具由当地的木匠依据地域的自然特点，利用当地资源制成，供社会普通大众使用，质朴大方，充满乡土气息和地方特色。因为这些民间家具的造型是没有限制的，较少的规则，良好的发挥，用以满足公众的审美，很受当时的人们喜爱。这恰恰是职业中学学生未来发展所需要的知识源泉。 职业中学是培养综合职业能力的前沿阵地，以培养在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才为目标2，在职业中学探索川西家具高素质人才的培养是解决工艺失传的有效途径，希望通过课程建设与教学过程来使这些老手艺在职业中学教育中得到有效的保护和传承。
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1.2 研究目的和研究内容
本研究的主要目的在于探索川西家具传统工艺人才在职业中学中的培养模式，为此有两大子目的，一是立足川西家具传统工艺的继承、创新和传承发展，通过对上千件川西传统家具实物及图片的品种、造型、结构、纹饰、材质树种以及价值的分析研究，提炼出职业教育的课程意义，研究在职业中学如何利用川西家具的传统文化意蕴来培养学生具有理解传统优秀文化的核心素质，二是总结传统工艺制作的规律，追溯川西家具的源流、调研传统工艺的传承现状，寻找川西家具传统工艺的存在的教育价值，研究在职业中学如何培养学生具有制作传统工艺的专业能力。本研究的主要内容基于职业中学川西家具传承人才核心素质与职业能力的培养研究这一研究目的。具体包括： （1）川西家具传统工艺的教育价值分析。立足川西家具传统工艺的继承、创新和发展，通过对上千件川西传统家具实物及图片的品种、造型、结构、纹饰、材质树种以及价值的分析研究，追溯川西家具的源流，寻找川西家具传统工艺的存在价值。 （2）川西家具传统工艺的传承现状分析。总结川西家具传统工艺的规律，调研传统工艺的传承现状及问题归因。 （3）川西家具传统工艺人才培养模式的探索。在前述研究内容的基础上，，提炼川西家具传统工艺人才培养所需的课程资源，通过职业学校的课程建设，“传统工艺大师工作室”的教学过程与顶岗实习等，探索职业中学川西家具传承人才的培养模式是本研究的主要内容。 
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2 川西家具传统工艺的教育价值

当今社会与过去相比产生了巨大的变化，居室空间更加紧凑、房屋结构或是生活方式都更加多元化。传统的川西家具除了成为收藏欣赏的对象，是否在生活中适用，有没有其继续存在的教育价值？挖掘这些川西家具传统工艺的教育价值，发现其精神意义，以及其制作过程中隐含的道德价值，可用于中职教育的高素质人才培养。

2.1 个体教育价值 
通过教育，使得学生获得从业必备的职业技能和相关知识，为他们谋生创造条件。木工是一门古老的传统行业，从“木匠祖师”的鲁班到“木匠皇帝”朱由校则看出中国的木工业的发展，悠久而辉煌。随着时间的流逝，即便在工业化极度发达的今天，木工技艺并没有消亡，而是随着社会的发展与时俱进，具有来自各领域对于工工艺人的需求，因而个体谋生的功能凸显。“文史哲美术类毕业，对传统文化有深刻认识，对传统绘画书法有较高认知，熟读国学经典，试用期工资万元，转正后 1.5 至 2 万元”这是一则招聘木匠的启事。招聘方表示，虽然收到不少简历，但真正符合条件的并不多。有文化的年轻人不愿意学手艺，高端木工严重断层。木工师傅就业前景被看好。 同时，有着良好的专业教育背景的专业技术人才，可以从事家具设计，家具工艺的改进，家具销售以及家具制造及销售企业的管理工作，并且能够在家具设计与制造及销售方面有很好的职业发展。对于教育的个体享用价值，体现在教育必须成为个体生活的需要，教育过程是满足实现的过程，高层次的心理享受得到了满足，从而获得自由和幸福。教育过程是一种幸福的体验过程，能培养人的高尚情趣和感受幸福的能力，可享用终生。 接受教育的过程即是学习的过程，学习过程是一个从无到有的获取知识的过程，这一过程从低级到高级，从表象到专业。在此过程中，学习者可以实现自我肯定、自我实现和自我满足。在学习木工工艺的初期，从认识木材开始，了解各种木材的特性，包括硬度、纹理、气味等，在这个从无到有的认知过程中，学习者可以取得自我肯定的欣喜。然后了解各类型木材干燥的难易度，适合采取的干燥方法和干燥期；再到根据木材的特性及干燥后含水量的不同判断适合生产的家具类型，因为每一类家具因为用途的不同，也对木材的特性有不一样的要求；再之后在下料过程中，根据木材的纹理进行全理的搭配，以达到使家具美观的效果，同时在这个环节也需要特别注意木材膨胀的性质，以在开料时留取足够的空间，及选择合适的结构，在这个过程中，学习者已逐渐将认知学习到的知识进行实际的运用，并且有计划有架构的实现自己的目的，可以充分享受到自我实现带来的愉悦。之后将要学习的是川西家具传统工艺也是整个中国家具制作工艺的灵魂，即榫卯结构的了解和制作，因为榫卯本身的艺术美和结构美，并且种类繁多、用途不一，故而学习的难度很大，当一个木工学习者能够独立完美的完成开榫之后，则其技艺已达到相当的水平，可以成为一名真正意义上的木工工匠了，并且也可以做出非常美观，具有艺术欣赏价值和实用价值的家具成品了，当自己的作品完整的呈现在眼前的时候，则会感到非常的自豪和自我的满足。
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2.2 社会教育价值
川西家具传统工艺在独特的蜀文化的影响下，具有鲜明特色，自成一体。不仅是中国传统家具整体不可分割的一部分，而且占有非常重要的地位。川西家具传统工艺不仅体现了中国“天人合一”的设计思想，而且体现了对礼制的崇沿；不仅包含了对宗教的崇敬，也表达了对多种文化的包容。川西民间古旧家具作为中国民间古旧家具的一个分支，具有鲜明的川西地域特色，是不同时代川西传统文化延续的载体。它整合了川西仕农工商各阶层的思想、文化和品味，宗教传统等因素。通过其上造型结构、装饰图案、静态的文化符号以及家具制作、使用、流通过程中的动态行为与生活方式的沟通，呈现了川西民间独特的社会文化。川西民间古旧家具源于生活且高于生活，是实用与艺术的完美体现。雕刻工艺上采用多种技法，动静结合，栩栩如生，主要采用的雕刻技法有线雕、透雕、双面雕、圆雕、以及深浮雕、浅浮雕等；表面装饰上呈现出辉煌绚丽的效果，有的用植物颜料和天然矿物结合作五彩绘画，有的采用镶嵌、漆画、描金、画银等工艺，有的利用木质材料的随形特征匠心制作，具有拙朴的地方特色。 这些都是川西民间传统家具虽历经千年而魅力依旧的根本原因。 每一件川西家具都是技术与艺术的完美结合，具有很高的艺术价值。 
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3 川西家具传统工艺的传承现状及人才培养问题追因 ...... 13
3.1 川西家具传统工艺源流 .......... 13
3.2 川西家具传统工艺研究 .......... 17 
3.3 川西家具传统工艺人才培养及教育传承现状调查 ...... 21 
3.4 川西家具工艺传承及人才培养问题追因 ..... 24 
4 川西职业中学传统工艺人才的培养探究 ....... 27 
4.1 教育目的 .... 27 
4.2 教育内容 .... 27 
4.3 课程资源建设 ......... 29 
4.4 教学过程 ..... 33
4.5 教学成效分析 ......... 40
5 结论与不足 .... 42 
5.1 结束语 ...... 42 
5.2 研究的不足 ........... 42 

4 川西职业中学传统工艺人才的培养探究

承担优秀传统文化的传承是职业中学不可推卸的责任之一，川西民间古旧家具作为中国民间古旧家具的一个分支，具有鲜明的川西传统文化特色，负载着不同时代川西传统文化的优秀品质，呈现了川西民间独特的社会文化和教育意蕴。 职业中学是培养学生综合职业能力的基地，在职业中学探索川西家具高素质人才的培养是解决工艺失传的有效途径，希望这些老手艺能够在职业中学教育中得到有效的保护和传承。 人才培养的重点在于职业中学如何利用川西家具的传统文化意蕴来培养学生一方面具有传统优秀文化理解的核心素质，另一方面又具有制作具有传统工艺的职业能力。 本研究以成都 XX 职业学校留住家具手工艺定向班为例，通过坊校合一、校企合作的方式，根据职业中学人才培养要求，探索川西职业中学传统工艺人才的培养模式，培养高素质川西家具工艺人才。 

4.1 教育目的

挖掘和保护巴蜀文化遗产，传承经典，留住手艺，使手工艺在传承中创新。 复兴动手智慧，进而将技术与审美相结合，对历史的传统的工艺价值批判性地理解、分析，并能以执着的精神去实现工艺梦想；注重培养重视人与自然和谐关系的价值观，重视个人特性，又不损害集体与群体的平衡，以及对个人价值选择具有自主能力的人才。立足川西家具传统工艺的继承、创新和传承发展，通过对川西传统家具实物及图片的品种、造型、结构、纹饰、材质树种以及价值的分析研究，提炼出职业教育的教育内容。 在“传承经典、留在手艺、提升自我”的基础上，适应人们对居家生活美的人文情怀，利用川西家具的传统文化意蕴来培养学生一方面具有传承优秀文化理解的核心素质，另一方面又具有制作具有传统工艺的职业能力。 

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结束语 

本文的研究在于职业中学如何利用川西家具的传统文化意蕴来培养学生一方面具有传统优秀文化理解的核心素质，另一方面又具有制作具有传统工艺的职业能力。 立足川西家具传统工艺的继承、创新和传承发展，通过对上千件川西传统家具实物及图片的品种、造型、结构、纹饰、材质树种以及价值的分析研究，提炼出职业教育的课程意义是本研究的目的之一；总结传统工艺制作的规律，追溯川西家具的源流、调研传统工艺的传承现状，寻找川西家具传统工艺的存在的教育价值是本研究的目的之二。对传统文化的传承问题进行深层次的探讨，结合川西家具传统工艺的教育功能，将这些研究的核心内容提炼成人才培养所需的核心课程体系是本研究的现实任务：川西家具的源流与人文艺术、川西家具鉴赏、川西家具测绘、木工工艺与实践、雕刻工艺与实践、髹漆工艺与实践、川西家具的用材研究、川西家具的纹饰研究、川西家具的结构研究、川西家具修复与保护、川西家具与数字化技术、人体工程学、系列家具设计与制作、顶岗实习等，探索职业中学川西家具传承人才的培养模式。 本研究的意义在于，通过对川西传统文化的具体分析与提炼，促进多元人才培养目标的反思，拓展传统文化对职业中学教育影响的研究空间，丰富职业教育理论，促进职业学校学生素质教育的实践。
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参考文献(略)

本文编号：186192