国际化旅游人才培养途径研究

发布时间：2016-11-22 16:56

一、 云南及GMS五国国际化旅游人才的现状分析

GMS是指大湄公河次区域，该区域的经济合作于1992年在亚洲开发银行的推动下正式

启动。云南因天然的地理位置优势，利用其丰富的旅游资源，与GMS区域多国展开了积极的经济合作，尤其是在旅游方面，云南省制定了一系列优惠政策支持当地旅游业的发展。如第三国游客可持有效证件在昆明、西双版纳、磨憨、景洪港、河口、瑞丽、蜿盯等地出入境，通过为境外游客增加便利性来促进旅游收入。参与了GMS区域的经济合作，尤其是旅游项目的合作，拉动了云南地区的经济增长并带动其他产业的迅速增长，自1995年云南省就把一旅游业作为新的支柱产业进行重点培育，确定了其在云南省国民经济和社会发展中的战略地位。云南省作为中国旅游业发展的先行省，旅游业发展较快，参与了GMS区域众多旅游产业与项目方面的合作，进一步促进了省域旅游产业的发展。

（一）国际旅游人才的重要性

（二）云南与GMS五国比较而言的旅游人才培养现状
（三）从云南看我国国际旅游人才培养
二、国际化旅游人才培养的要求
（一）相关概念
（二）国际化旅游人才的特征
（三）国际化旅游人才的培养要求
三、国际化旅游人才培养的发展趋势
（一）模式多样化
（二）人才培养的平台式体系化打造
（三）培养层次不断提高
四、国际化旅游人才培养的实施途径
（一）明确的国际化人才培养目标定位
（二）展开深入广泛的旅游人才需求调查，，建立多层次的国际化旅游人才培养体系 
（三）提高师资队伍专业层次，打造国际化的旅游课程与实践
（四）深化旅游培养层次建设，优化国际旅游人才培养体系
（五）广泛参与国际区域旅游项目合作，优化配置人才培养资源
五、小结
作为典型的第三产业服务业，旅游业是典型的劳动密集型产业，而且劳动力具有明显的年轻化态势，我国旅游人才存在的问题有专业技能、学历教育以及资格认证水平都较低的现状。云南、广西等旅游资源丰富的代表性省份，与国际经济交流尤其是旅游往来十分频繁，应当充分利用与GMS次区域展开合作的同时，提升自身的旅游竞争力，尤其是通过国际旅游人才的培养提高国际旅游人力资源素质，充分调动旅游资源大省向旅游强省发展的内在动力----人才因素。通过云南旅游资源大省与GMS次区域进行旅游项目合作，创新高素质国际旅游人才的培养机制，丰富当前我国国际旅游人才培养经验，形成可供推广的具有代表性的培养模式，培养出具有国际水平的旅游人才，充实国际旅游人力资源，增强地区参与GMS以及其他国际旅游合作区域的旅游业国际竞争力。
本部分内容通过对我国云南与GMS国际化旅游人才的现状描述，发现当前我国国际化旅游人才发展面临的困境，才通过对国际化旅游人才“国际化”特征的归纳，总结出当前国际化旅游人才的培养要求，摸准其发展趋势，归纳总结出解决我国国际化旅游人才规模总量不足，人才培养层次单一，结构不鲜明以及国际化旅游人才匮乏尴尬局面的具体路径。诚然，我国国际旅游人才从规模总量与人才结构上，与GMS次区域中的泰国相比还存在一定的差距，但也存在教育层次与硬件设施等方面的比较优势，应当从人才培养的平台式体系建设、基础理论课程与实践操作课程相结合的课程优化设置、自身国内的高层次师资培养与国外旅游师资引进相结合的师资资源优化、加大国内外实训培养交流力度、操作实训环节的精益化控制等多方面设置国际旅游人才培养的具体路径，为我国国际旅游人才的培养进行科学的体系化建设，提升我国旅游业综合竞争力做出贡献。

参考文献：



本文编号：186193