高中体育学习评价过程中可能遇到的问题及其对策

发布时间：2016-11-22 16:58

研究方法：文献资料法，座谈法，，
一、问题：如何简便轻松地制订评价标准，以解决运动项目因评价标准缺位而不能引入课堂的问题？
在课改的过程中，许多老师都对没有具体的评价标准很不适应。长期以来，我们的体育老师已经习惯了用统一的标准进行评价，对这个用统一的标准进行评价已经形成了一个行为定势，而《课程标准》要求把这个评价标准的制定权下放给各地、各个学校，甚至体育老师，我们体育老师感到很茫然，感到这个思想准备不足，不知道该怎么办？
把评价标准的制定权下放是因为我们的国家幅员辽阔，不同的民族、不同的地区它的文化差异、它的物质差异、还有各个学校的资源它也不一样，学校资源包括我们体育教师的水平，学生的情况都不一样，所以必须用能够适应本地区、本学校的自己所教班级学生的实际制出相应的评价标准，那才会是评价更具有针对性。
现在的体育课没有现成的评价标准，其初衷就是希望教师根据自己学生的具体情况，设置适宜的评价标准，充分发挥评价的服务性功能。其实我们体育教师都学过《体育统计》，都知道正态分布曲线，只不过大家对这个知识基本上都忘了，其实利用体育统计的知识就可以制定出评价标准。

二、问题：在评价中应该如何关注学生的进步幅度？

三、问题：如何避免学生在自评互评过程中的虚假评价现象？
四、问题：如何呈现综合评价的结果？

 五、结束语

通过对高中体育学习评价新体系在实施过程中存在困难的分析，提出了解决的策略，通过分析不难看出困难主要是体现在两个方面，一个是属于认识层面上的原因，对于高中学习评价新体系的认识存在一定的误区，表现出一定的不理解，在主观上形成了畏难的情绪，导致行为上的消极表现；还有一种属于没有掌握操作的方法，导致在学习评价的过程中对于具体的问题无法解决。通过这两讲的内容，对如何解决一线老师的困难提出了许多的建议和方法，希望对大家今后的工作能够有所帮助，也希望老师能够在这两讲的探讨中受到一些启发，能够在今后自己的实践中，创造出更多更好的办法出来。

文献资料



本文编号：186222