情感性动作技能及其舞蹈教学应用特质情感和状态情感对创造性思维的影响

发布时间：2016-12-09 15:14

第 1 章 文献综述

不少心理学家认为，发散思维是创造力的最主要标志之一。Guilford (1956)在研究智力的三维结构模型(three-dimensional structure model of intelligence)时，根据因素分析的结果，提出创造性涉及发散思维和聚合思维(convergent thinking)两种思维方式。其中，发散思维是指个体不依常规方式，“从给定的信息中产生新信息，即大量变化的、各种各样独特的输出”，其关键点是从同一来源中产生多种多样、为数众多的输出(创造性思维产品)，即沿着各种不同的方向和不同的角度去探求多种答案，从而产生有创见的新颖观念。与此相反，聚合思维则是个体利用已有的知识经验来分析和整合给定信息，并从中提炼出优化的创造性方案的思维形式。创造性思维活动既要求进行发散思维，尽可能提出多种假设或问题解决方案，，同时也要求按一定的标准，经过检验，从众多的备选答案中找出最合适的答案或采纳某种合理的假设。发散思维能为随后的聚合思维过程提供尽可能多的备选解题方案。Guilford(1986)认为创造性思维需要发散思维和聚合思维的有机结合，而发散思维是创造性思维的核心成分和最明显的标志。随后大量的研究也表明发散思维是创造性思维最主要的特点和重要基础。
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第 2 章 问题提出与研究方案

2.1 问题提出

以往众多的研究一般都是各自分别探讨了单个的特质变量与创造性的关系，虽然证明了这些与情感相关的特质对创造性思维有重要影响，但这些研究还较零散且结论尽相同。它们大多只是列举了与创造性相关的诸种特质，对影响创造性的多个特质因素之间的关系及其潜在的作用机制缺少系统的探究。然而，罗列式地进行分类是烦琐、庞杂和机械的，研究结构的系统性和整体性也令人质疑，而且容易使进一步的研究陷入困境。同时，这并不足以从整体上把握多个影响因素之间的关系并深入理解其影响创造性的本质和作用机制。鉴于此，将一系列特质影响因素进行统合或解释，构建一个统一的理论框架将这些研究结论整合起来显得尤为必要。这样更有助于我们理解影响创造性的各情感相关的特质之间的关系，也便于找出影响创造性发展和创造任务完成的核心动力因素。正如Feist (1998)所说的那样，探索创造力与特质的关系时，一个有力的模型要比只是简单地列举一些与创造行为相关的特质更有意义。

2.2 研究目的

综合以上思考，本研究在先前理论和研究的基础上，纳入不同的特质维度，以创造性问题解决中的发散性思维作为研究对象，试图探讨积极和消极情感与创造性的关系及其中具体的作用机制，并针对相关研究中神经机制研究的空白，借助结构和功能磁共振成像等方法，从脑机制上更加客观、系统地揭示特质情感和状态情感(心境和情绪状态)影响创造性的可能机制，寻找情感影响创造性的神经影像学标志。进一步研究亚临床抑郁与创造性关联背后潜在的神经机制。总之，本研究希望通过对以上问题的探讨和分析，能为该领域的研究注入新的内容和获得有价值的发现，从而进一步阐明创造性相应的认知神经机制。

第 3 章 情感特质潜变量与创造性关联的认知神经机制.....................33

3.1 实验 1 情感特质与创造性关系的结构方程模型 ...................... 35
3.2 实验 2 情感特质潜变量对创造性的影响 ............................ 41
3.3 实验 3 情感特质潜变量影响创造性的神经机制 ...................... 48
第 4 章 情感影响创造性认知过程的神经机制............................. 63
4.1 实验 4 情感特质对创造性认知过程中的脑活动的预测作用 ............ 64
4.2 实验 5 心境状态对创造性认知过程中的脑活动的预测作用 ............ 71
4.3 实验 6 实验中不同情绪状态与创造性认知过程中脑活动的关系 ........ 74
4.4 讨论 .............. 80
第 5 章 亚临床抑郁与创造性关联的神经机制............................. 89
5.1 实验 7 亚临床抑郁个体及无抑郁个体的筛选 ........................ 90
5.2 实验 8 亚临床抑郁与创造性关联的神经机制 ........................ 93
5.3 讨论....... 97

第 5 章 亚临床抑郁与创造性关联的神经机制

5.1 实验 7 亚临床抑郁个体及无抑郁个体的筛选

本研究所使用的艾森克人格问卷为成人版(EPQ; Eysenck & Eysenck, 1969)，它是自述式调查问卷，包括 88 道题目，适用于 16 岁以上成人。对于 EPQ 中国版（成人版）的应用研究，早在二十世纪八十年代初就已开始，经过不断地验证和修订，形成现在我们所使用的中国修订版艾森克人格问卷简式量表(龚耀先,1996)。它包括四个维度，分别是内外倾性(E)、神经质(N)、精神质(P)和说谎(L)。其中，E 分量表测量的是内外倾维度。在该维度上得分越高代表越外倾，反映的是好交际，随和乐观，喜变化，易冲动和非抑制的人格特征；分数越低则表示越内向。N 分量表测量的是神经质，即情绪的稳定性，它反映的是情绪易变，反应过度的人格特征。在该维度上得分越高的人越倾向于过度反应，体验到某种情绪后不易恢复常态。P 分量表测量精神质，在该维度上得分越高代表越孤独倔强，缺乏情感投入，较难以适应外部的环境。L 分量表主要测定被试真实作答的程度，也能在一定程度上反映社会性幼稚水平。若被试掩饰性高则整个量表得分可信度不高。测题只要求被试做“是”或“否”的回答。考虑到神经质与抑郁倾向的密切关系(Paulus, Vanwoerden, Norton, & Sharp, 2016)，本研究只关注该量表中的神经质维度得分。

5.2 实验 8 亚临床抑郁与创造性关联的神经机制

在采用二次筛选法并运用贝克抑郁量表和结构性访谈筛选出亚临床抑郁组和无抑郁对照组的基础上，利用结构磁共振成像数据，对高分辨率结构像(3D-T1)进行基于体素的形态学分析，以此来探讨亚临床抑郁个体脑结构变化与创造性的关系。本实验的被试即为实验 7 中经过筛选所得到的，同时参与了磁共振扫且完成了各心理测量量表和创造性任务的被试：亚临床抑郁组(16 名)和无抑郁对照组(18 名)。所有被试均为女性，视力或矫正视力良好，无色盲，均为右利手；无严重躯体疾病；至少 2 周内未服用过任何精神药物及解热镇痛药；因是女性被试避开了生理周期。在了解实验内容后，被试自愿签订知情同意书，实验结束后给予被试一定金额的酬金作为劳务费。对脑结构图像的检查发现 2 名亚临床抑郁组被试和 4 无抑郁对照组被试的脑结构影像扫描不符合要求(未完全包含大脑、配准不准确及伪影等)，因此未将这些被试纳入本实验最终的数据分析。最后有效被试为 28 名(亚临床抑郁组和无抑郁对照组各 14 名)。
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第 6 章 总讨论

创造性思维及其影响机制问题不断成为当代心理学研究中的热门领域和焦点问题。情感是研究广泛、争议较少的创造性思维的预测变量之一。针对情感对创造性思维的影响这一问题的探讨历时已久，且近年来逐渐成为创造性研究的一个热点，但已有研究并未得出一致的结论，部分研究结果甚至相互矛盾。本研究基于特质和状态的研究视角，应用结构态和任务态神经成像技术，对情感如何影响创造性进行了系统探索。具体而言，本研究首先系统探讨了积极和消极情感特质潜变量与创造性的关系及其中的认知神经机制，然后采用了基于任务的 fMRI 技术，探索了情感与创造性问题解决成绩及问题解决过程中大脑活动的关系。由于情感障碍易感性与创造性有着密切的联系，本研究最后探讨了亚临床抑郁个体脑结构形态学上的变化与创造性的关系。总的来说，本研究有助于加深人们对情感与创造性关系的认识，有助于深化对创造性的本质和内在机制的理解，进而有助于寻找促进创造性思维发展的有效途径，制定某些教育策略或干预措施从而促进创造性的有效提升和创新型人才的培养。

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参考文献（略）

本文编号：208602