小学音乐教学论文 竖笛

  本文关键词：竖笛教学，由笔耕文化传播整理发布。

精品资源

打包资源

小学音乐教学论文 竖笛—音乐课堂的好帮手

简介
　　　　竖笛——音乐课堂的好帮手
　　[ 摘要 ]： 新的音乐课程标准指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高学生对音乐的理解力，表达和创造力有着重要作用。而竖笛作为学具进入课堂更是收到了令人意想不到的效果。本文着重论述了在器乐教学中竖笛是如何参与到课堂教学的各个环节，使它成为学生表现音乐，感受音乐，创造音乐的一件非常有用的“武器”，发挥着它独有的魅力。
　　[ 关键词 ] ：器乐教学 竖笛 兴趣 创造力 主动参与
　　器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解，表达和创造能力，，发挥音乐教育的审美功能，丰富学生的课余音乐生活，都有着重要作用。①特别是像竖笛这种简单易学，小巧轻便，音色优美的乐器更是赢得了很多师生的喜爱。新一轮的课程改革为竖笛教学带来了绿色的春天，它赋予竖笛更旺盛的生命力。让“器乐进课堂”成为真实。
　　我校从三年级开始增设了竖笛这件乐器作为音乐教学的一个重要环节。通过这几年的教育教学，我深深体会到器乐教学活动能使学生的艺术表现力得到充分满足，并且为其开辟了探索新音乐知识的空间。而我更是把竖笛教学贯穿于唱歌、欣赏、创造等教学活动中，收到了事半功倍的效果。
　　一、竖笛轻松地解决了唱歌教学中的难点
　　学生在学习唱歌的过程中，最大的难点是音准问题，音准问题的解决需要学生头脑中形成良好的音高形象。而竖笛拥有固定的音高可以帮助学生在演奏过程中不断加深音高印象，同时又充分调动了学生的手、眼、耳、口、脑等多种器官的并用，既协调了学生的各种能力，也培养了学生的注意力，所以在小学高年级的合唱教学中，为了解决多声部的音准问题我建议学生借助竖笛来帮助训练音高。先用竖笛代替人声，建立正确的和声音高概念，体验、感受声部间又和谐又均衡的关系，做到对所学歌曲的声部心中有数，还可以从中感受竖笛合奏所带来的成功喜悦。然后把他们分成两部分，一部分学生吹奏乐谱，另一部分学生演唱乐谱。又或者每个声部指定几个学生伴奏，其它合唱歌词并轮流交替进行。经过这样的过渡，合唱中的难点，音准问题不但得到了解决。而且这种形式不仅让学生成为学习的主体，更体会到了自伴自唱的乐趣。音乐的表现形式越丰富，艺术感染力越强，学生学习的兴趣就越高，竖笛与歌唱结合正充分体现了这一点。
　　二、竖笛让欣赏课变得生气勃勃
　　欣赏是音乐教学中的一个重要组成部分。欣赏并不是单纯被动地接受，它要求学生积极的参与和主动地探求。而要让学生积极主动地学习，首先就要充分调动学生的学习兴趣。课程标准写道：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”②也正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”。所以在上欣赏课时，我积极地去诱发学生的学习兴趣，让他们主动参与到活动中来。例如在欣赏《樱花》时，上课伊始，我用竖笛娴熟地吹出了乐曲《樱花》，那优美的旋律让学生的注意力一下子转移到欣赏上来。霎时，学生个个都蠢蠢欲动了，手拿竖笛就吹了起来6 6 7—│6 6 7—│6 7 i 7│6 76 4—│…… 这些简单的乐谱对于已经学了两年竖笛的他们来说简直是小事一桩，但是他们并没有把《樱花》那浓郁的诗情画意吹出来，于是我让他们带着问题再倾听一次老师的范奏，跟他们吹的有什么不同。学生很快就发现老师吹出来的音乐是有内容的而不是空洞的单纯的那几个音，紧接着我让学生闭上眼睛，张开想象的翅膀，边想象边吹奏《樱花》。最后我让学生说说在吹奏时想象到了什么？有的说：“夕阳西下，我坐在田埂边吹奏《樱花》”，有的说：“晴空万里，我漫步在樱花林里嗅着樱花的香味吹奏《樱花》”。古人云：“凡音之起，由人心生也”，大概说的就是这种意境吧。一支小小的竖笛，却为学生的心灵播下了美的种子。使他们懂得了美，感受了美，欣赏了美。何乐而不为呢？
　　三、竖笛激发了学生的创作热情
　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者，研

  本文关键词：竖笛教学，由笔耕文化传播整理发布。