高中物理核心内容及其教学策略研究

发布时间：2017-04-17 15:11

第二章高中物理核心内容分析

―、从物理学科的发展历程看核心内容

从上面的分析可以知道,在整个物理学的发展历程中,电与磁都起着举足轻重的作用。随着人们对电与磁的深入理解,随着现代科技的飞速发展,电磁学己经在科技、社会及人类的生活中扮演着重要的角.色。包括"场"的概念引入到电磁学中,引发了许多新的研究领域和分支,推动了科学研究的进步。由此也可以判定电磁学以及"场"的概念在物理学中的重要地位。

二、从物理课程的结构体系看核心内容

在许多省份的课程实施方案中,规定学生可自主地在选修1-1、2-1或3-1中,任选一个模块,作为必修模块的第三部分。而无论是1-1、2-1还是3-1,都是电磁学的内容,由此可见,电磁学是继经典力学之后,高中物理又一重要的内容。表2.1是各模块中电磁学的具体内容。不同的选修系列侧重不同的方面。选修1系列注重与社会生活的相互作用,突出学科人文特色,侧重与人文社会科学及日常生活的紧密联系;选修2系列关注物理学与技术的联系,重点体现物理学的实践性和应用性;选修3系列则是让学生能够全面系统地了解物理学的基本内容,进一步学习其思想方法,深入了解物理学对经济、技术、社会等各方面的影响。

第三章高中物理核心內容的教材呈现.....27
一、从知识结构的角度分析教材呈现.....27
二、从科学方法的角度分析教材呈现.....36
三、从教学过程的角度分析教材呈现.....41
四、小结.....48
第四章高中物理核心内容的教学分析设计.....50
一-、课堂教学分析维度的确定.....50
二、核心内容教学分析框架的具体阐述.....52
三、课堂分析方法与数据处理.....59
第五章高中物理核心内容课堂教学分析案例.....68
一、第一次编码结果及分析.....68
二、第二次编码结果及分析.....72
三、课堂教学研究的综合分析......106

第六章高中物理核心内容教学的影响因素分析

―、教师的影响

从这个柱形图可看出,对学生的学业成就影响最大的就是教师,而来自学校的影响相对较小。也就是说,学生上什么学校并不重要,遇到什么教师才是最重要的。而且,效应量较大的课程和教学,也与教师密切相关。因此,可说教师是决定教学效果、学生学习效果最关键的因素。教师作为课堂教学的设计者、组织者和实施者,对课堂教学的效果起着决定性的作用。因此,教师能否深入透彻地理解高中物理核心内容,能否准确把握学生学习核心内容的特征,能否在有效贯彻课程改革教学理念的基础上,精准剖析高中物理课程标准和教材,并选择恰当的教学策略有效组织核心内容的教学,是高中物理核心内容乃至整个高中阶段物理学科教学成败的关键。从本研究对于物理核心内容课堂教学案例的分析可以看出,由于教师在学科内容本质、学科科学方法、学生学习特征及教学策略等方面的欠缺而严重影响了高中物理核心内容教学的效果。

二、高中物理课程与教材的影响

除了课程标准,教材也是教师教学和学生学习的重要参考依据。但是,不同的是,教材的编写是以课程标准为依据进行的,也就是说,教材只是课程标准中规定的物理内容的一种呈现方式,教师在组织教学时,要参考教材,但不能只参考教材,更不能只参考一本教材。在本研究的第三章中,通过分析,己经发现,不同版本教材对物理内容的呈现水平存在很大差异,尤其是对核心内容教学起着重要作用的学科本质和科学方法的呈现水平,更要求教师需要对教材进行再加工。而且,与课标类似,教材也是从普适性的角度进行物理内容的组织和呈现,而在具体教学中,不同的教师面对着不同的学生,教材不可能满足每一位教师和学生的需求,这也是教材的局限所在。高中物理的课程设置,都是在考虑全国范围的教师教学和学生学习的基础上设置的,而如何将国家层面的物理课程"软着陆"到每一个真实馬体的课堂中,需要教师付出更多的努力和尝试。
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第七章研究结论与启示

本研究以高中物理的电磁学这一内容领域为例,分别从物理学科的发展历程、物理课程的结构体系以及物理学科专家的视角这三个视角,研究了高中物理的核心内容,并最终确定,静电场、恒定电流、磁场及电磁感应是高中物理电磁学的核心内容。而�嵡�,这四个核心内容之间有着内在不可分割的联系:场是电磁学中最基本的概念,而电场与磁场并不是孤立的,电磁感应中的"电流的磁效应"与"磁生电"则属于麦克斯韦经典电磁场理论最直观最简洁的说法,即"变化的磁场产生电场,变化的电场产生磁场",由此可见,电磁感应的重要性。而表面看似与电场、磁场没有关系的恒定电流,似乎只用电流、电阻、电压及电动势就可以描述,然而,恒定电流中的电路理论,从本质上讲,也是来自于电磁场理论,是电磁场理论的推论及应用,只是在高中阶段,不进行更深入地介绍。

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参考文献（略）

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本文编号：313496