民办高职院校“工学结合”教学模式研究 ——以硅湖职业技术学院为例

发布时间：2017-04-17 15:22

第 1 章 引言

民办高职院校虽然在积极推行工学结合教学模式，但水平和质量参差不齐，，造成这一状况的原因是：政府对工学结合教学模式的立法工作不完善、校企合作平台搭建工作开展不够；民办高职院校推行工学结合教学模式改革中学校与企业之间对接错位；民办高职院校教师在工学结合教学模式的实施过程中，作用发挥不够；企业在工学结合教学模式中，过于重视“工”，轻视“学”；学生、家长对工学结合本质认识存在误解，配合度不够。民办高职院校的工学结合教学模式还需进一步改革，就必须对当前民办高职院校的工学结合模式进行深思，以求改善现有的状况，研究有效的途径，改善工学结合模式，提高工学结合的质量，以培养和提学生在工作中的实际应用能力为目标，提高人才培养质量。本研究希望通过研究当前民办高职院校的工学结合模式，总结经验，找出问题，为进一步推进民办高职院校的工学结合教学模式改革提出合理化建议，从而提高工学结合教学模式的教学质量，实现人才培养目标。

.....

第 2 章 工学结合概述

2.1 工学结合相关概念

工学结合是一种将课堂教学与岗位实践相结合的教育模式，形式多种多样，特点是学生在校期间不仅学习而且必须进行岗位实践。岗位实践时不是在学校实训室的模拟工作，而是必须进入企业进行实际岗位工作并获得报酬。学生通过这种教育模式的学习，不但学习到了应的理论知识，还获得了实际的工作经验，对学生顺利融入社会具有极大的帮助作用。在工学结合的教学模式中，学生在企业的实际工作是学校制定的专业人才培养计划的一部分，学生不但要在企业工作，接受接受企业的常规管理，还要接受学校严格的过程管理和考核，二者结合并获取相应学分。[21]工学结合的核心学生接受的是技能技术教育，课堂理论教学是为技能技术教育打下的一个良好的基础。工学结合这种教育模式自产生以来，深受各国教育界的欢迎，主要原因是这种教学模式切合社会实际，紧盯企业人才与技能需求，以学生职业为导向，以提高学生就业竞争能力为目的，以满足市场需求为运作平台。

2.2 工学结合的历史演进

由于受制于旧中国的国际国内环境，我国的职业教育仅仅在理念上有了突破，实际的教育工作开展很难推进。新中国成立以后，国内大规模开展工学结合的教学模式始于本世纪初。20 世纪九十年代，我国实施科教兴国战略，到九十年代末期高等教育开始扩招，高等教育逐步由精英教育走向大众教育。同时，随着我国现代工业的不断发展，对高素质技术技能型人才的需求不断提高，传统的大学教育模式已经不能完全满足社会人才的需求。21 纪初，高等职业教育应运而生，大量的民办高职院校也于此时创立，其主要任务是为社会培养急需的各类技术技能型人才。高等职业教育确实为社会培养了大批的人才，但是由于其教学模式依然参考传统大学精英教育模式，学校课堂理论教学偏多，实际工作实习的机会偏少，使得高等职业教育培养出的人才与社会需求之间距离较大，在这种背景下，中央政府及时出台了《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35 号）积极倡导各高等职业院校开展以校企合作为抓手，以工学结合为核心的高等职业教育。

第 3 章 硅湖职业技术学院工学结合教学模式改革............19

3.1 硅湖职业技术学院的办学背景..........19

3.2 硅湖职业技术学院工学结合教学模式改革的内容....... 19

3.3 硅湖职业技术学院工学结合教学模式实施情况..... 22

第 4 章 硅湖职业技术学院工学结合过程的问题及原因分析............28

4.1 政府缺乏对工学结合教学模式的操作性规定...... 28

4.2 社会、企业对工学结合认知度不够..........29

4.3 学校推动“工学结合”模式措施不完善...........31

4.4 学生、家长对职业教育的本质存在误解...........32

第 5 章 完善工学结合教学模式的对策和建议.................34

5.1 政府需出台具体的操作性规定..........34

5.2 舆论宣传要向职业教育倾斜...................35

5.3 学校充分发挥自主性，完善工学结合教学模式............. 37

第 5 章 完善工学结合教学模式的建议

5.1 政府需出台具体的操作性规定

首先借鉴国外成熟的工学结合模式，完善规培养章、制度。不管是德国的二元制人才培养模式还是澳大利亚的工学结合人才培养模式，都有中央政府制定的法律法规来保障参与工学结合教学模式中各方利益。当前我国应从政府层面建立或完善有关工学结合教学模式的法规政策，确立高等职业教育与普通高等教育的平等地位，明确规定企业参与工学结合、校企合作的义务和方式，明确参与工学结合、校企合作人才培养模式中学校、学生的权利和义务，以保障各方利益。[33]其次建立完善职业教育监督机制。通过完善相关教育司法制度，加强教育行政领域的执法力度，保证工学结合、校企合作的良好效果。设立专门检查监督机构，打击工学结合、校企合作参与方的违法行为，保证工学结合、校企合作的良性发展。

5.2 舆论宣传要向职业教育倾斜

这就要求，媒体在宣传职业教育时，要选择合适的方式，不仅要大力宣传国家关于高等职业教育、校企合作等大政方针，更要注重对职业教育的宣传实效。媒体要大力宣传高等职业教育重要意义：一是高等职业教育包括民办高职能够将学生培养成为具有高素质的技术技能型人才；二是培养的这些人才是为我国工业化服务的，具体而言能够满足企业对人才的需求，这就证明这些人才是有良好的发展前景的。媒体宣传要突出职业平等的理念，使“行行出状元”不再是空洞的口号，二是深入人心的一种理念。媒体除了要宣传毕业生的成功典型，还要大力宣传高等职业教育育人的质量、教学的特色、课程改革的成果，加大对民办高职院校的宣传力度。为提高全社会对民办高职的认可度，真正发挥职业教育、工学结合的优势，必须进一步宣传国务院关于大力发展职业教育的相关政策，让全社会都知道民办高职院校是我过高等教育的组成部分，为社会培养了大批一线从事生产、经营、服务等方面的应用型技能人才。[37]
......

第 6 章 结论与展望

研究的主要结论 1：推进工学结合教学模式是硅湖职业技术学院发展转型的必然要求，是培养高素质技术技能应用型专业人才的基本途径。民办高职教育在探索开展工学结合的人才培养模式时，学院要协调学校、企业和政府三者之间的关系，发挥政府政策的作用，促进企业积极参与工学结合，同时准确进行自身定位，发挥出最大的作用，通过提升学生就业率，推动区域经济社会发展。“0.5+1.5+0.5+0.5”工学结合人才培养模式要改变师生理念，也需要在实践中不断发展和创新。工学结合教学模式本质上是优化与综合利用各类教育资源，以满足人才培养的需求。民办高职院校应不断地尝试、大胆地探索和创新工学结合教学模式，只有这样，才能强化工学结合人才培养模式的特色价值，使其在民办高职教育的改革中彰显价值。民办高职院校构建新时期工学结合人才培养模式的新路径，需要从呼吁政府重视、民办高职院校积极推动、企业大力支持三个层面入手，只有这样，才能够顺利完成国家“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式战略指导任务。

.....

参考文献（略）

本文编号：313573