潍坊民间传统工艺在初中历史活动课教学中的应用---以昌邑新村中学为例

发布时间：2017-05-11 08:12

活动课教学，可以改变课堂上老师满堂灌、学生被动听的学习方式。教师引导学生走出教科书，甚至走出课堂和学校，在社会大环境中学习。课内、课外、学校、社区、大自然，都会成为他们学习的新课堂。随着课程资源的延伸、开放、多元，学生可以采取查资料、访谈、调查、展示、写论文等多种方式主动探究，真正成为学习的主人，获得更全面的发展。历史活动课学习有助于激发学生的爱国主义情感,使学生认识到中华民族有着悠久的历史,灿烂的古代文明,并为此而自豪,继而产生努力学习，弘扬祖国的优秀文化遗产,继承中华民族优良传统的强烈愿望。活动中以灵活多样的形式，丰富多彩的活动内容，使学生的兴趣得以培养，特长充分展示，从活动中学会学习，学会生活，学会合作，教学效果得到明显的提高。

....

第二章 活动课教学与潍坊民间传统工艺应用探究

（一）初中历史活动课和潍坊传统工艺教学现状调查

为了了解潍坊地区以民间传统手工艺为主的初中历史活动课的学习信息，，我以任教的昌邑新村中学为个案进行研究。新村中学有初一到初三 3 个级部 18 个班级，学生 912 人，历史老师 11 人。本次问卷调查分别从初一、初二级部选了 3个班，初三选了 2 个班的学生进行，同时还对所有历史老师和其他学科部分教学经验丰富、教学思想先进的老师进行了访谈。

（二）活动课教学探究

历史活动课的“活动”，以学生的学习活动为中心，目标、内容和方式方法比较灵活， 比传统的历史学科课堂教学有很大的优势。传统的历史学科课堂教学内容有点旧，面比较窄，学习形式以课堂教学为主，限于一室之内。历史活动课所涉及到的知识领域跟生活和社会实际联系，是开放性的，既能带给学生真实、生动的感受，激发学习的兴趣，又能提高学生的素质。历史活动课改变了传统课堂教师为主体的学习模式，让学生成为学习的主人，学生可以根据自己的兴趣选择活动内容和活动方式，在活动中感受、领悟、实践。

第三章 潍坊民间传统工艺活动课教学设计 ............ 16

（一） 收集材料 .......... 16
（二） 寻访手工艺巧匠 .............. 19
（三） 制定计划 ............ 19
（四) 实施渠道 ........ 20
第四章 初中历史活动课教学的效果 ......... 29
（一） 培养学生能力，提高学生素养 ........ 29
（二） 促进了初中历史教师的专业成长 ......... 31
第五章 结语 ..... 34

第四章 初中历史活动课教学的效果

（一）培养学生能力，提高学生素养

随着对潍坊民间传统工艺制作方法的学习，学生对每一个项目都倾情投入、尽情参与。在学习过程中，零距离地参与并感受了常规工艺品的制作过程，慢慢的掌握了一定的技巧。他们制作了各种各样的工艺品在学校举行的民间艺术文艺汇演中展示，得到了教育局领导与老师们的一致好评。特别出色的是在今年的才艺展示中，学生们把剪纸和年画文化进行了融合，设计了一条五色龙在祥云中飞腾的图案，五色龙代表祖国，寓意中华腾飞，整个设计古朴、时尚、活泼、典雅。在此基础上，学生推陈出新，对自己的制作品精益求精。很多学生在升级或分班分别的时候，往往以自己制作的手工艺品作赠品，不再像以前那样买赠品。有些同学甚至表示将来会开礼品店，力争带动一方经济的发展。这一教学活动，培养了学生的动手能力和审美能力，在玩中学，在学中玩，把知识转化成能力，把能力转化成财富，为将来走兴趣+知识+能力=财富的路子做好了铺垫。

（二）促进了初中历史教师的专业成长

研究型教师：以传统工艺为主的历史活动课教学是一种新生的事物，没有现成的教材供学生使用，教师只能根据教学计划自己开发学习内容。至于使用哪种教学方法，如何让学生的创造力得到培养，更需要教师不断地探究。教师必须改变埋头教科书的教学常态，从一个教育者变成一个研究者，提高自己的教学技能。合作者：活动课学习要求师生互相探索、共同交流。教师适时而变，由权威的知识传授者变成学生的合作学习伙伴，在民主、活跃的氛围中完成对各工艺的探究。设计师：教师的角色发生变化，由单纯的教书匠转变成具有了教师和设计师的双重身份，缩短了专业与社会需要之间的距离，使技艺的传承进一步深化。如我校的王冬雪老师，她原本是美术专业的，兼任历史老师，有得天独厚的条件。随着活动课的开展，她把所学专业和所教学科结合起来，在剪纸方面取得了很大的成就，作品在各级刊物上发表。
.....

第五章 结语

虽然以传统工艺研究为主的活动课教学，国内研究不多，研究成果很少，在研究过程中只能摸索前进，理论不足。有些工艺如仿古铜、红木嵌银等只能以信息化教学为主，让学生对其欣赏，不可能大规模的实践。再加上本人理论水平、研究时间、实践经验的不足，研究的过程和教学建议会有缺陷。但是可喜的是随着活动课的开展，学生对传统手工艺有了比较浓厚的兴趣，能够制作出易于操作的手工艺品，也有了很多创新性的设想，审美能力、对各工艺历史的了解等越来越深入，并且在探究、体验的过程中，慢慢形成了正确的人生观、价值观、职业观，这一切都使历史学科教书育人的作用得到了很好的发挥。在今后的教学中要立足实践，让学生在熟悉民间传统工艺的基础上，会形、会意、传神、创新，并让这些东西在手工艺的创作中自然流露。通过第二次问卷调查和访谈还得知大部分学生对历史文物感兴趣，以后准备安排时间对历史文物进行研究。

....

参考文献（略）

本文编号：356672