多媒体技术在高中三角函数教学中的应用

发布时间：2017-05-11 08:29

第一章 绪论

计算机有减轻老师工作量，提高学生兴趣和积极性的特点， “启发诱导”、“提高教学质量”等一系列优点，他们只看到多媒体的优势，没有找出它的缺陷。比如：象山丹城第二中学的何敏忠老师提到多媒体技术象征数学课教学手段的发展方向，将一幅幅生动的画面展示在学生的面前，激发学生的兴趣，增加课堂效率；借助多媒体技术，利用数学软件进行数学实验，不仅弥补了学生作图能力差的劣势，同时提供了让学生动手操作、作图观察的机会，充分发挥学生的学习主体地位，让学生在实践中接受知识，应用知识。辽宁广播电视大学的李俭庆老师提到多媒体教学他代表的不仅仅是一种现代化的教学手段和教学方式，，更是一种新的理念，他必定将会升入到生活的方方面面，融入到常规之中，必将加快数学教学现代化改革的步伐。当然有的论文也谈到在多媒体辅助教学中要注意的问题，但也同样只看到它的缺陷。这两种都是只从事物的一方面看问题，没有辩证的看待事物的本质，任何一个新的事物产生都有其优缺点，我们不能只看好的一面而不在意坏的一面，更不能从坏的一面出发而放弃接受新事物。
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第二章 多媒体辅助数学教学的相关理论

2.1 多媒体辅助教学

多媒体辅助教学在计算机大众化后于我国兴起的，它是依靠录像机、摄像机、影碟机、计算机、实物视频展示台、录音机、话筒、音箱和投影机、网络等设备在多媒体教室进行的教学活动。多媒体辅助教学是教育史上一次革命，在诸多现代化教学媒体中，它广泛应用于教学中，具有广阔的发展前景，下面列举几个典型的有关定义：（1）多媒体辅助教学是一种教学形式。多媒体辅助教学是以计算机的各项功能来代替教学中的老师，给学生实质性的指导和意见。教师的任务主要是设计课件，学生则通过计算机上学习课件，计算机成为教师和学生之间学习和传递的媒介。（2）多媒体计算机辅助教学是指一种自动化的多媒体教学技术，教学信息由课件（教学软件）的开发者编码后通过多媒体计算机提供给学生，并优化教学目标和过程。

2.2 多媒体辅助教学的基本构架

多媒体辅助教学主要在多媒体教室进行，对其相应的硬件有一定的要求，同时在这个教学活动中，教师这一角色不能忽略，正是教师对多媒体课件的讲解使学生达到学习知识的目的。我们现在的社会信息技术高度发达，就我国的情况来看，多媒体教室在全国大部分地区已经得到了普及，由计算器、投影机、中央控制系统、数字视频展示台、音响、投影屏幕来构成。（2）多媒体学习室多媒体学习室，主要是提供给学生学习，有一个良好的氛围来学习，教师主要负责指导引领学生；这些教学媒体分布在不同的教室区域内，这样能够让学生更好地自主学习。我们应该看到这样的多媒体教室能够更好地创设，应用新形势的教学，能够让教学改革更有效果，[7]以后会越来越快的普及到各个地方。

第三章 多媒体技术在高中三角函数教学中的应用教学实验..19

3.1 实验目的、内容、方法.........19
3.2 教学实验案例..........19
3.3 实验结果分析.........28
3.4 多媒体技术在数学教学中的使用现状调查....29
3.5 教师访谈 .....31
第四章 高中数学三角函数教学策略与方法........33
4.1 优化备课的策略与方法..........33
4.2 利用几何画板改进教学模式，提高课堂教学效率.........33
4.3 三角函数教学中应遵循的原则....35
4.4 崭新的呈现方式.....36
4.5 提高学习兴趣....36
4.6 注重效益，图、文、并举突破难点.......37
结语......39

第四章 高中数学三角函数教学策略与方法

4.1 优化备课的策略与方法

我们应该看到数学相对来说比较难理解，而且对于逻辑思维能力有比较爱哦高的要求，对于高中阶段的孩子来说，很容易枯燥，而且难以接受。那么我们作为教育工作者，要怎么样才能够让学生对于数学产生兴趣，主动学习数学呢，这就是我们面临的实际问题。我认为第一件事就是要钻研教材。教材是我们教学的根本依靠，而且教材的编写者都是非常知名的专家学者，他们呕心沥血编纂出教材，里面的内容都是精挑细选，编排都是经过科学规划的。我们应该要明确教材的重要性，不仅仅了解书中知识，而且应该查明脉络，了解相关内容，这样就能够让学生学习的时候感受到关联性，特别是结合已经学过的知识，就能够让学生不产生畏难情绪，愿意学习数学。

4.2 利用几何画板改进教学模式，提高课堂教学效率

就现阶段来说，其实中学的实际教学里面有很多的软件在使用，比如说 PPT，几何画板和 flash 等，因为几何画板比较低的成本，比较简单易操作，特别是直观能够互动所以老师们使用频率都比较高。我们应该重视并且积极使用几何画板来培养学生得思维能力和动手能力。[29]如果说运用策略的话，在有关教学过程，要是传统方式的话，相对来说比较复杂，而且要耗费更长的时间。同时我们使用画图方式的话，其实这些变化的情况学生并不能够直观感受，不能够得到理想的效果。所以说我们可以充分利用几何画板这样的工具来演示教学，能够让学生更加清楚相关知识。而且能够让学生动手体验，能够体现学生才是课堂的主人，能够自己主动探索知识。能够培养学生对于数学的兴趣。这就是要求我们通过这个软件培养学生的逻辑思维，培养学生的动手能力。而不是仅仅作为一个展示图像的工具。
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结 语

在高中数学教学中，三角函数的图像比其它函数图像较难画，教师在教学过程中如果采用传统的教学方式，会导致在画图上耗费很多的时间，而且画出的图像不够直观；借助多媒体技术进行课堂教学，多媒体课件展示出的三角函数图像比较直观，在教学过程中常常需要借助直观的图像和数形结合思想方法有效解决问题。合理运用多媒体技术不仅能为学生创设出具有启发性的学习情境，能有效地激发学生领悟数学思维和信息处理能力，更能节省出许多时间让学生思考问题、与同伴交流，由原来学生被动学习的教学方式转变为教师引导、以学生为主体的教学方式，为自身知识、能力、素质等方面的提高奠定了良好的基础。运用多媒体技术进行教学，不仅在三角函数中具有优势，在其它知识点甚至其它学科也有很大的帮助。不过要时刻提醒，多媒体技术毕竟只是一种教学手段，在教学过程中要遵循原则合理有效地运用多媒体教学，它起到的也只是辅助作用，不能忽视真正的教学主体永远是学生。在今后的教学中我将继续努力学习，积极探索在高中数学其它知识点的教学中如何合理有效地运用多媒体技术，使课堂教学效果得到不断的提高。

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参考文献（略）

本文编号：356868