结构不良问题引入初中物理教学的实施策略研究

发布时间：2017-05-12 06:38

教育学与心理学是彼此关联的两个领域，心理学领域的某些研究成果可以为学校教学所用，教育学领域的研究问题可以推动心理学的发展。本节内容主要是论述课题研究的心理学和教育学理论基础，为进一步研究结构不良问题打下坚实基础。个体在学习过程中常常面临各种各样的问题，因此，我们可以说学习的过程也是个体不断解决问题的过程。学习理论是心理学研究中的重点，行为主义和认知主义是初期的学习理论，后来建构主义理论继承并发展了认知学习理论，逐渐成为心理学领域的核心理论，本文主要基于建构主义理论开展研究工作。学习是个体凭借自己的经验自主构建知识的过程，而不是知识由外向内的转移和传递的过程，学习活动应该具有自主建构性、社会互动性。

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第 2 章 初中物理教师对结构不良问题的认知和态度调查及分析

2.1 调查问卷的设计思路

问卷调查是教育科学研究的重要方法之一，为了研究初中物理教师对结构不良问题的认知，以及他们对结构不良问题的情感、态度，我们设计了“初中物理教师教学情况调查问卷（详见附录Ⅰ）”，并利用暑假的时间对参加本校进修学习培训的初中物理教师实施了问卷调查。调查问卷共设 10 道选择题，除 3、4 两道题是多项选择，其余是单项选择。整个问卷可以分为三个部分：第一部分从第 1 题至第 4 题，主要针对初中物理教师的教学基本情况进行调查，包括教师的基本信息、教学兴趣调查；第二部分是第 5 题至第 6 题，针对初中物理教学过程中对学生创新能力和问题解决能力培养的调查；第三部分从第 7 题至第 10 题，是针对结构不良问题在物理教学中呈现情况的调查，主要包括条件开放的、答案开放的和内容开放的结构不良问题，最后调查教师对待上述结构不良问题的态度。

2.2 调查问卷的实施

问卷初稿设计完毕，首先请导师和课题组成员提出相关意见，修改后再发放。最终，我们选取安徽省芜湖市 199 名初中物理教师和安徽省滁州市 42 名初中物理学科骨干教师进行问卷调查，共发出问卷 230 份，回收214 份，回收率为 93.04％，其中 10 份无效作废，有效问卷为 204 份，有效率 95.33％。

第 2 章 初中物理教师对结构不良问题的认知和态度调查及分析.............. 17

2.1 调查问卷的设计思路 ....... 17
2.2 调查问卷的实施 ............ 18
2.3 问卷调查结果 ............... 18
2.4 调查结果分析 ........ 22
第 3 章 结构不良问题引入物理教学的价值及策略............ 24
3.1 结构不良问题引入物理教学的教育价值....24
3.2 结构不良问题引入物理教学的策略.............. 26
第 4 章 初中物理教学中的结构不良问题案例分析......... 32
4.1 初中物理概念与规律教学案例分析...... 32
4.2 初中物理实验教学案例分析 ........... 38
4.3 初中物理习题教学案例分析 ........... 42
第 5 章 初中物理课堂教学引入结构不良问题的教学建议及要求.............. 53
5.1 教学建议 ...... 53
5.2 结构不良问题引入物理课堂教学的具体要求.................. 54

第 5 章 初中物理课堂教学引入结构不良问题的教学建议及要求

5.1 教学建议 

以上是本论文研究的相关理论分析，而本章的研究重点是结构不良问题引入物理教学的策略。在此之前，本研究对初中物理教学中引入结构不良问题的教育价值进行分析，然后讨论不同类型的结构不良问题在教学过程中的具体实施策略。前面对初中物理教学中引入结构不良问题进行了初步的研究，把物理教学中的结构不良问题分为内容开放的、条件开放的、结论开放的、策略开放的和综合开放的五种类型。根据不同类型的结构不良问题，，教学过程中需要选择不同的教学方法，下面针对这五种类型的结构不良问题提出几点教学策略。

5.2 结构不良问题引入物理课堂教学的具体要求

迁移是一种学习对另一种学习的影响，是学生学会学习的基本途径。教师不可能把所有的内容都传授给学生，但是，教师可以通过知识的迁移让学生掌握更多的知识②。从实际生活中的结构不良问题来看，大多数问题情境是复杂的，需要学生有较广的知识面，特别是跨学科知识。内容开放的结构不良问题的情境具有较大的开放性，其内容有时会出现一些没遇到过的新概念、新知识、新模型等，结构不良问题往往具有多种解决方案，每个人在解决问题的过程中都有机会充分表达自己的观点或信念，发表独特的见解。教师与学生之间、学生与学生之间的交流与共享，有利于学生从不同视角看待同一问题，因此，结构不良问题的解决过程不仅是学习者个体内部的认知过程，更包含了与老师及其他同伴之间的交流合作①。也就是说，结构不良问题引入初中物理教学不但有利于提高学生的人际交往能力，而且还有利于学生在合作互助中增强团队意识。
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第 6 章 结论与反思.

中学生在学习和生活中会遇到各种各样的问题,其成长过程往往是一个伴随着不断解决问题的过程。事实上，学生的学习活动是一个发现问题、表征问题和解决问题的过程，是从提出问题开始，在分析问题的过程中得以发展，并从解决问题中获得能力。以结构良好问题为主的传统教学活动，在初中物理教学中经历了较长的发展阶段，而作为其反叛与补充形式的结构不良问题逐渐引起了教育学领域尤其是学科教学的重视。在我国基础教育课程改革的不断推动下，提高学生分析问题和解决问题的能力在教育教学活动中显得越来越重要，把结构不良问题引入物理教学过程，其主旨是要激发学生的创造力，培养学生的问题解决能力。

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参考文献（略）

本文编号：359040