对河北省保定市农村小学体育教师职业生存现状的研究

发布时间：2017-05-15 20:43

引  言 

研究缘起 
中国是一个农业国家，农村地区所占面积较大，农村人口众多，农村教师占我国教师总量的一半，其中 80%是农村小学教师[1]。据统计，我市共有小学 2900 多所，农村小学所占比重近 90%，农村小学的在校生约计 69 万人。这是一个庞大的群体，如何对这些农村孩子进行优质的体育教育，提高他们的身体素质水平，成为我们当下体育教育工作的重中之重。 然而，经过初步调查研究发现，在农村小学体育教育工作中存在一些不容忽视的问题：体育教师总体数量少，男女教师比例失衡，教师配置情况达不到国家的规定要求；教师偏年轻化，素质水平较低；工作环境差，体育器械及体育场地缺失；工作量重，工作压力大；校内关系复杂，职称评定存在不公平现象；工资水平及福利待遇低于城市教师，教师外流现象严重；体育教师社会地位偏低，教师职业认同感不强；体育教师再教育情况不理想，专业发展意识较差，困难较多。因此对于农村小学体育教师这一弱势群体职业生存状态的研究更显的是当务之急。 经过初步查阅期刊、论文等资料发现，在目前来说，大多数的学者在关注农村教师生存的现状，主要关注的是农村初中，其次是农村小学，对于农村小学教师的职业生存状态都进行过详细的描摹，但就小学的体育教育来说，关注者寥寥无几。其次，研究缺乏对于生命存在视角的反思。大多数研究更加关注社会环境以及教育变革对于教师的影响，很少从教师内在的生命、职业生存需求、专业发展等方面出发去研究。本研究尝试对农村小学体育教师职业生存状态及产生原因进行描述和分析，希望为改善农村小学体育教师生存环境提供有效的对策建议，对促进农村小学体育教育事业健康发展起到一定的积极作用。 
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研究目的与意义 
对保定市农村小学体育教师职业的生存现状进行详细的刻画描摹，进行真实的呈现，让社会更加深入的了解保定市农村小学体育教师，并对其职业生存现状进行分析，找出影响其队伍健康发展的根本原因，并给出妥善的解决办法，使得保定地区的农村小学体育教师发展环境更加良好，队伍更加壮大，体育教育水平得到提高。 将保定市农村小学体育教师真实的生存现状呈现出来，让社会各界全面深入的了解其的真实感受和心理诉求，这样才能获得社会各界对这一职业的关注，获得关注才有机会获得帮助，进而改变现状。对保定市农村小学体育教师进行调查的过程中，会使教师对于自身的职业发展进行自我的心理探求，进行自我检讨和自我反思，会使其反过来更加关注自身专业的发展，从而提升其职业价值和生命价值。                    
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1  文献综述 

1.1  概念界定 
农村，是相对于城镇的一个概念，在词典里的一般释义为主要从事农业生产的劳动人民聚居的地方。美国的农村问题学者、政治学家 J.米格代尔也认为，农村的土地和生产劳动在农民这个社会群体中占着重要的地位。只有进行农业劳动，进行农业生产，并且以此为主要收入的地方才能称之为农村。[2]两者的定义基本相同。随着社会经济的发展，许多乡镇趋于城市化，居民经济收入的来源不仅仅依靠从事农业生产，然而就文化、教育来看依然与城市有着一定的差距。因此，本研究把农村的定义为，，市、县以下的乡镇和村落（不包括市、县所在区域的乡镇）。 职业，通常指人们在社会生活中所从事的具有专门技能的工作，以获得物质报酬作为自己主要生活来源并能满足自己精神需求。在本研究中特指体育教师这一职业。 生存，是一个与“死亡”相对的概念，在一般词典里的解释为“保存生命”。那么，生存就是为了维持生命体征，为了活下去而保持的一个状态。[3]那么这个状态就是指：一是活着，即这个体仅仅是维持着最低的生命需要；二是为了活着进行了一系列的活动，包括衣、食、住、行，这就是“生存”的内涵和外延。 现状，即当前的状况。人们生产生活呈现出来的一种状态。 职业生存现状，即可理解为人在工作中进行生存活动时表现出来的情况或呈现出来的状态，涵盖教师为了职业生存谋求事业发展和自身发展的各种状况。本研究的职业生存现状主要指教师在学校工作中的生活现状，不包括教师在非工作时间内的生活现状和精神状态。本研究将职业生存现状分为两大类：一类是职业现状，注重物质、现实的考察，包括职业能力、工作量、人际关系、组织氛围、薪资水平、福利待遇、社会地位等方面；一类是职业现状对人的影响，包括工作环境、工作强度等带来的压力，对于工作环境、工资福利待遇等的满意度，教师个人和社会对于教师职业的认同感、学校给予教师以及教师个人对于自身专业发展的职业规划等方面。
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1.2  研究综述
国内有很多学者关注农村小学教师职业生存现状的发展，将搜集到的资料进行对比发现，小学教师看起来轻松其实工作繁杂，学校以及社会也给予了教师很大压力，教师的职业倦怠感十分严重，更多的教师呈现亚健康状态，更甚至出现心理问题，教师们对于工作环境、工资待遇等不满意甚至离职跳槽。这些问题都是我国各省农村小学教师中普遍存在的问题。比如杨锡强（2010）便从农村教师的工作条件、生活条件、个人发展预期及职业认可度等三个方面指出农村学校存在教学设备差,工作环境差,教师工作压力大,工资低，社会保障基本没落实，生活条件差,精神生活贫乏，个人发展机会少,受歧视等现象[5]。苗承燕、王嘉毅（2011）中提到了相同的问题，在免费状态实施后西部贫困地区的教师职称低,住房条件差,工资水平低,教学任务重,压力大,缺乏经营心,社会重视不够,学校体制不完善[6]。 农村小学教师生存质量低下的原因，不同学者给出了不同的解释。大部分学者都认为多数的农村小学不能为教师提供良好的生活环境，职称低，工作量大，继续教育机会较少导致农村小学教师生存质量低下。也有学者认为社会对农村小学体育教育工作重视程度不高；经费欠缺；工资待遇与城镇相比较低，福利待遇缺失或是不到位；社会对于农村体育教师不认可，不理解，这种不理解使得农村体育教师对自身的职业也越来越怀疑，导致大部分教师顶不住压力离职意向强烈。也有少部分学者认为农村小学教师职业生存状态差是因为教师自身自我放弃，不愿创新导致[7]。 
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3  结果与分析 ........ 15 
3.1  保定市农村小学体育教师基本情况 .... 15 
3.2  保定市农村小学体育教师职业生存现状 .......... 17
3.2.1  工作负荷及工作压力 ............ 17 
3.2.2  人际关系、组织氛围及工作环境满意度 ...... 20 
3.2.3  薪资水平及福利待遇 ............ 22 
3.2.4  职业认同感 .......... 23 
3.2.5  专业发展 ............ 24 
3.3  影响保定市农村小学体育教师职业生存的因素 .... 25 
3.3.1  社会角度 ............ 25 
3.3.2  学校方面 ............ 26
3.3.3  究其教师自身原因 .... 28 

3  结果与分析 

3.1  保定市农村小学体育教师基本情况

在所选取的 174 所样本小学中，在校小学生 37536 人，在校体育教师 89 人。从数据中可以看出保定市农村小学体育教师数量不多，还未达到一所学校至少配置一名体育教师的要求。小学生身心发育尚不成熟，因此要求小学体育教师队伍的性别结构要合理。从表5 中可见，在保定市农村小学中男体育教师为主要力量。由于体育这一学科教学的特点以及体育专业的特殊性，男体育教师居多，男体育教师的比例趋于 96%。导致这种情况出现的主要原因是：一是传统观念认为男体育教师更有能力和体力从事体育教学工作；二是体育课是室外课，女教师不愿意风吹日晒，女教师不愿意从事体育教学工作；三是因为学校教师紧张，即使学校有女体育教师，也被学校调去担任别的科目的教学。因此，虽然在农村小学中女教师占多数，但女的体育教师还是占很少比例的。但在调查中发现，女体育教师较前几年比较总体数量呈上升趋势，因为有越来越多的女生在大学时选择体育相关专业，并在毕业后选择体育教师的工作。因为调查全市农村小学体育教师的年龄是一个庞大的工程，所以我们只针对 89个样本分析。从表 5 中我们可以看出，26-35 岁的体育教师占大部分，其次是 36-45岁，而其他年龄段的体育教师分布也不均衡。一般在 36-45 岁的体育教师教龄比较长，教学经验丰富，年富力强精力充沛，可以在教学过程中对年轻教师传授教学经验，带动和促进年轻体育教师的快速成长，但这个年龄段的体育教师却只占 2.2%。这就使得体育教学的方式方法在传承上出现了一定的断层，老教师的丰富的教学经验和年轻教师新的教学理念以及满腔热忱不能很好的结合在一起。而在被调查者中有 3.37%的 56岁及以上的体育教师，他们基本上是学校返聘回来的退休教师，大多数是兼任体育课，由于他们自身的年龄限制对于需要户外教学的体育工作来说有些不堪重负。 图表 5 表明，保定市农村小学中中青年的体育教师居多，形成这种状况的主要原因有：一是近年来相关院校的体育系扩大招生，有不少的学生选择体育相关专业，并且愿意留农村任教；二是随着扩招后毕业生增多，城市体育教师基本饱和，一部分年轻的体育专业的学生迫于现实的就业压力选择了农村小学；三是有一部分是支教教师、特岗教师，按照规定必须在农村小学待够一定的年限。 

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结论

完善职前教育制度，实施师范生免费制度、教师特设岗位计划，并大力发展本科后体育教师教育。注重职后培训形式多样化，建议定期对在职教师进行培训、利用校内先进互联网技术远程培训以及送教下乡，加强城乡教师之间的交流，充分发挥体育教师骨干的引领示范作用。注重培训内容多样化，主要注重教师知识结构的多样化、教学能力的多样化和培养教师的职业道德和情感道德三个方面。政府要引进竞争机制，制定和完善相关培训计划和奖惩制度，同时还要加大管理和监控的力度，争取让更多的农村小学体育教师通过培训有所提升。另外，教师也可以利用业余时间进行学习，参加自学考试，进行自我提升。实行师德一票否决制，建议将师德的考察放在每次的定期考核中，并作为考察教师的首要条件，师德不好的教师进行一票否决。提倡科教并重，在体育专业的教学发展上追求更高的造诣。善加利用业余时间，为自己充电学习，提高自己的素养，以时刻保持高涨的工作热情。 
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参考文献(略)

本文编号：368812