某高职院校护生健康素养现状及影响因素研究

发布时间：2017-05-15 20:45

健康素养水平低体现出的社会问题是方方面面的。首先是国家和化会的经济负担,直观的体现就是健康素养水平低给国家卫生系统带来沉重的负担,一方面加剧医疗卫生资源的浪费,另一方面导致国家卫生支出増加;其次,健康素养水平低导致居民整体健康状况水平低下,在工作和生活中影响着居民的正常发展,妨碍国家发展。最后,从个体角度看,健康素养水平低表现出非常多的不合理行为,例如在选择就医方式和合理用药尤其是激素方面,普遍存在着大量的不科学、浪费的现状。形形色色的信息通道导致居民容易形成错误的观念和理念,无法形成科学的健康观。学校不仅是传授知识的地方,也是提高能力和形成科学世界观价值观的重要场所。健康教育作为其中的一部分,也必须引起高度的重视。学生时代所形成的行为习惯和理念对日后的影响是很大的。不仅仅是学习到的知识,健康素养方面也是这样。

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2研究目的

选择高职院校护生为研究对象,通过构建问卷进行背景资料和健康素养调査以此来了解髙职院校护生的健康素养的总体状况及其特殊性,在比较不同研究变量的实际水平的基础之上,査找出髙职院校护生健康素养的薄弱之处。具体目的如下:1.通过调查问卷了解某高职院校护生的健康素养及健康素养三个维度总体状况;2.探讨某高职院校护生的健康素养及三个维度两两之间的相关关系;3.通过背景资料及问卷分析影响某高职院校护生健康素养及其三维度的影响因素;4.比较问卷调查结果与常规调研结果,找出薄弱之处,并提出针对性的建议。

3材料与方法.........11

3.1研究对象选择.....11
3.2调查方法.....12
3.3数据分析.....12
3.4质量控制.....13
4结果与分析.....14
4.1研究对象的一般人口学资料.....14
4.2某高职院校护生的健康素养现状.....16
4.3某高职院校护生的健康素养不同维度差异性分析.....19
4.4某高职院校护生健康素养的多因素分析.....28
4.5健康素养与各维度的相关分析.....32
5讨论.....33
5.1某高职院校护生健康素养基本情况.....33
5.2健康素养及其维度间的相关性分析.....34
5.3某髙职院校护生健康素养影响因素分析....34
5.4健康素养及其维度的多因素分析.....36

5讨论

5.1某高职院校护生健康素养基本情况

从三个维度的平均分分析得出,高职院校护生具有较髙的健康素养知识理念、健康生活方式与行为、健康技能。换算为百分制分别为:70.62分、60.58分、61.51分。其中,健康知识理念平均分得分最商,健康技能其次,健康生活方式与行为素养的平均分最低。可以看出,该校护生的健康知识理念相对较好,健康技能和健康生活方式与行为比较差。这意味着护生能从思想意识上感受到健康的重要性,却因为自身的惰性等原因出现思想与行为差异化的情况。同时,该研究的髙职院校护生中具备健康素养的比例是28.9%,与顾海燕研究的某髙校研究生具有的健康素养比例28.6%相比高一点,同时三方面素养的比例次序为具备健康基础知识和理念髙于健康生活方式与行为更高于基本技能。这说明,护理专业学生通过专业学习比窩学历青年健康素养合格率要高。总体来说,该校护理专业的学生在专业学习及实际操作上比一般学生较好,但是也存在不足,需要在未来职业发展中不断改进完善。

5.2健康素养及其维度间的相关性分析

对每一个体来说,健康素养的养成需要方方面面的努力,树立健康知识理念,掌握健康技能,从生活方式和行为上体现出科学的贯穿都是非常必要的。其次,对于髙职护生来说,首先需要具备一定主观能动性,真正意识到健康素养的重要性。不断转变观念,形成科学的健康观念,把理念落实到生活方式和行为上,通过不断练习掌握正确的健康技能,最终提供健康素养,达到良好的生活和学习的健康状态。从相关分析结果来看,健康素养知识理念、健康生活方式与行为及健康技能两两存在促进关系,一个提高会促进另一个维度的提高。结果充分说明健康素养知识是产生健康生活方式和行为,以及掌握技能的基础,对整体健康素养水平的提髙是举足轻重的。结果分析可知,三者之间是相互影响相互牵制的,也预示着高职院校护生的健康教育应着首先眼于如何养成良好的生活方式和行为。客观上,护生的专业特色要求他们在未来的职业发展中必然除了掌握扎实的理论功底还有有搁熟的实际操作能力,另一方面,从个体角度出发,健康素养体现的不仅仅是专业素养也是个体的基本素质。
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6结论与建议

6.1结论

该高职院校护生的健康素养整体情况好,具有健康素养的人占比为28.9%,具有健康素养理念的人占比27.7%,具有健康生活方式与行为的人占比20.9%,具有健康技能的人占比20.3%,高于一般大学生及普通公民。同时,健康素养均值为20.76分、健康素养知识理念均值为9.18分、健康生活方式与均值为8.51分、健康技能的均值3.07分。换算成百分制对于的分数是:59.31分、70.62分、60.58分、61.51分,均接近及格或已过及格线。

6.2创新与不足

创新之处在于健康素养的研究对象大部分是省市区的社区居民、特定年龄阶段的居民或者在校大学生,对于高职学生尤其是护理专业的学生研究相对较少。髙职院校护生作为一个特殊的群体,是髙等教育中的特殊群体,综合素质不仅与本科院校的学生存在着差距,也体现出自身独有的特色。健康素养体现在他们身上的不仅仅只是一种健康要求,更体现出个体的一种能力。选择髙职院校在校护理专业学生作为研究对象,通过调査问卷,分析性别、年龄、学历、家庭常住人口、家庭月平均收入对商职学生的健康素养的实际影响,扩充该理论实际研究的结论,为培养高职护生健康素养提供依据。

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参考文献（略）

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本文编号：368834