语文教师在教学实践中教学方法和教学模式选择和应用的影响研究——基于AHP层次分析法的建构研究
目前,我国对于语文教学方法和教学模式的选择和运用的研究文章,从数量上看,相对较少,主要是面向多方面、多学科、多层次的研究,缺乏针对单一学科的定向研究,尤其是对一线语文教师的语文教学方法和教学模式的选择和运用尚属于空白,缺乏相关的研究数据和研究成果;从研究的方法上看,主要是针对理论的思辨性研究,反复证明提出的某个成熟的理论。还有是对文献的研究,通过国内和国外的权威论述中获得教学实验的数据和理论,很少从教学实际作为出发点,虽然侧重教学实践的研究不在少数,但缺乏对这些教学实践的总结和深入,并升华到理论研究的层面。总体来说,我国对于语文教学方法和教学模式的选择和运用的研究较少。因此,需要以一线的语文教师作为主要的对象,结合教学实际,研究语文教学方法和教学模式的选择和运用中所包含的不同元素,填补这一空白,提供更为系统的理论体系和研究内容
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第一章研究设计
(一)研究思路
本文的研究思路是以线性思维为主,单向通导,主要分为六步;第一步,通过相关的文献资料进行初步分析,初步探索语文教学活动中,语文教师在教学方法和教学模式的选择和应用的实际问题,构建起五个基础元素单位为一级维度,再细分为二级维度和三级维度。第二步:首先,通过文献资料研究的结果,设计并制定相关的调查问卷,在福建省内几所具有地方代表性的中学发放问卷;其次,深入教学一线,通过公开周,公开课和教师岗位培训等机会,对一线教师的课堂进行观摩,实施针对语文教师教学的评价量表;再次,设计相关内容的访谈提纲,并以随机的方式,选择一线语文教师作为访谈对象,进一步了解不同地区,不同学校教师的切身体会和看法;最后,回收相关的数据,依据上三种论证方法所得出的结论,运用互证的方式,进而确定影响语文教师在教学方法和教学模式的选择和应用的因素
（二)研究方法
本文中的观察,主要指的是对问卷中所提及的部分情况,进行现实性的观察,同时也为了确保调査问卷的调査结果的真实性,进行的复核型的观察。观察的方式有三个:第一,公开课的现场听课;第二,在学校公开周期间,随机选择班级和教师进行听谏观察:第三,经教师推荐,有目的性的进行听课观察。首先,通过实事求是的观察,教师现场教学的内容和学生课堂实际的反应进行记录,填入相应的数据量表;其次,通过量化的数据分析,把每个语文教师对于教学方法和教学模式的选择和应用在实际中的效用、影响、实际意义等进行归纳汇总;最后,归纳以上三种的观察内容,并作出相关分析,作为后期数据分析中重要的论据之二。第三章质性分析.....27
(一)语文教师对于教学方法和教学模式各个元素的调研.....30第四章确定分析.......35
(一)教师卷.....37
(二)学生卷.....43
第五章结论分析.....59
(一)确定理论....65
(二)理论分析.....78
第八章研究展望
(一)研究不足
本文所研究的内容是通过建立合理的综合评价体系,用量化分析的办法分析在一线语文教师实际的教学过程中,不同元素对教师在教学方法和教学模式的选择和应用的影响程度。通过选择一个新的思考角度,为语文教学的发展研究提供新的动力。但在实际的操作中,必然存在着善待改进的问题和再次提高的空间,具体的表现如下;1.受到时间和空间的限制,无法调査福建省省内全部的中学语文学科教学的相关情况,只能通过抽样的办法,选取对象,可能会造成样本容量偏小,无法涵盖各个地区、各个类型学校、各个阶段的学生等方面。2.受到已有理论和概念的限制,只能从己有的教学认知和权威专家的理论作为主要的出发点,主要的论著大部分集中在2010年之前,可能会造成相关的理论无法跟上时代发展的需求。3.受到篇幅的限制,在文章中主要选取了五个基本元素,对可能存在的其他因素的讨论并不详细,需要进一步的讨论和分析。(二)未来展望
一线语文教师在实际的教学实践中,若可以选择和运用正确的教学方法和教学模式,就可以实现教学课堂的高效化和学生学习的质量化,不仅结果可以适合新时代对于语文教学的需求,也可以体现对于学生个性的尊重,从更高的程度,体会学;生的创新意识和能力,因此,对于建构综合评价体系,也有深层次的展望,具体内容如下:1.在研究方法、研究理论、研究层次上仍有完善的空间,在实际的研究过程中,可以至上而下的进行理论研究,可以通过建构主义的思想和文本解读的理论进行分析和整理,为之后的研究提供理论基础。.....
第九章结论
本文试图通过建立一个合理的综合评价体系,分析和确定语文教学活动过程中影响教师在教学实践活动中的各个元素,依据各个元素在教学方法和教学模式的实践中所处的地位,重新构建起五个基础元素单位(教师元素、学生元素、教学环境元素、教学评价元素、教学内容元素)。运用的AHP层次分析法,主要采用了模型矩阵和定量分析,根据收集的相关数据,建立适当的权重的评价体系。对矩阵中的各项数据进行赋值,依照实际的情况,不断修正计算的结果,使得出的结论可靠有效。依据定性分析研究的方法,对一线语文教师选择和应用教学方法和教学方法的影响影响元素作出理性的判断和适当的排序。通过分析可以进一步研究语文教师在教学方法和教学模式的选挥和应用与五个基础元素之间的关系:第一为教师元素,第二为教学环境元素,第三为学生元素,第四位教学内容元素,第五位教学评价元素。并根据彼此的关系,提出合理的建议,并且可以找寻相对合适的组合方式,为更好的推进中学语文教育奠定数据和理论基础。
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参考文献（略）
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本文编号：369772
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