高中学生数学问题意识培养研究
1 引言
高中教育也是基础教育的一个重要组成部分，特别随着我国国力增强和基础教育的发展，现在越来越多的地方在普及高中阶段教育。另外，高中阶段的学生与其他基础教育阶段相比在心理和生理上有着很大的不同。一方面是个性快速发展，逐渐成熟，另一面是自主意识强烈，独立发展性强。因此，抓住高中这一发展的关键阶段，着力培养学生的问题意识，将更有利于创新人才的培养。如何在新时期下做好高中教育工作，为创新人才培养提供基础，是时代对高中教育工作者提出的更高要求。数学学习是高中教育的重要组成部分，笛卡尔曾经说过：“数学是知识的工具，亦是其它知识工具的源泉。”因此，有效发挥数学教育的作用无疑对创新人才的培养将起到积极的推动作用。摆在数学教育者面前的一个首要问题是何为创新。创新始于问题，提出问题是创新的基础，也是创新的起点。因此，发展学生的问题意识无疑是一个有利于培养和增强学生的创新意识很好的突破点。目前九年义务教育已经普及，高中数学教育的目标也愈发明确。
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2 相关概念界定及其理论基础
2.1 相关概念界定
这些关于问题意识的定义或从心理学角度或从哲学角度阐述了问题意识的特征。但由于其视角的不同，这些定义又都存在着各自的局限性。房寿高和吴星[39]在充分分析各自优点和局限性的基础上，结合思维的最新研究以及下定义的规则，，得到了一个更为符合实际的定义。他们认为：“问题意识是在认知活动中，认知主体通过对认知对象的洞察、怀疑、批判等，产生了一定的认知冲突，通过思考后仍然迷惑不解时，出现的强烈地想要做出具有一定创新发现的一种积极的心理状态”。在这个概念中包含四个要素，即主客体要素、需要要素、优化要素和动力要素等。2.2 相关的理论基础
人人都有好奇心，尤其是儿童，在好奇心的驱使下他们总是会提出各种问题。这说明他们的问题意识很强。主要原因是他们已有的知识经验太少，亟需补充。通过提问，能够使其满足自身发展的需要。但是，随着年龄的增长，会发现他们的提出问题的数量也在减少，这主要是由于他们在学校应试教育背景下，更多的是知识的接受和学习，自由思考的时间减少，这就使其问题意识受到极大抑制，问题意识逐渐淡薄。换言之，要想让学生问题意识得到良好的发展，需要与之相适应的教育理念。
3 高中生数学问题意识的调查与分析 ............... 15
3.1 调查的问题和目的 153.2 调查对象和方法 .... 15
3.3 学生调查结果统计分析 .......... 17
4 培养高中生数学问题意识对策 ..... 27
4.1 培养高中生数学问题意识的原则 ............ 27
4.2 培养高中生数学问题意识的对策 ............ 29
5 总结与展望 . 37
5.1 总结 ...... 37
5.2 研究展望 ................ 38
4 培养高中生数学问题意识对策
4.1 培养高中生数学问题意识的原则
以学生为中心是建构主义重要理念，这在很大程度上强调了学生在认知过程中的主体性。因此，在教育过程中，应当充分意识到这一点，并将其作为培养问题意识一个重要途径。这就要求教师在教学活动中要调动学生的主动性，为学生创造自主学习的机会。具体来说，学生能够独立解决的，老师就应该不参与其中；当学生实在无法独立解决的，教师要给予适当的鼓励和指导，但是这种指导应该以启发为主，让学生带着疑问去尝试。只有让学生成为学习的主人，充分发挥自己的主动性，才能更好地培养其独立探究能力，进而培养其创造能力。4.2 培养高中生数学问题意识的对策
由于教学活动的特殊性，因此学生的数学问题意识培养需要从两个方面着手，一是学生层面，一是教师层面。本节将重点从这两个方面结合统计结果和相关原则给出相应的对策分析。从调查问卷第 18 题（如图 3-1）可以看出家长对学生的关更多的是成绩。家长与学生平常交流更多的是谈论成绩。这也是导致学生和家长关系僵化的一个重要原因。在与学生的交流中也会发现学生和家长的交流不太多。而父母作为孩子的第一位老师，在培养学生的问题意识中父母也起着一定的作用。家长应该意识到未来社会需要更多的是创新人才，而创新始于问题。因此，家长们应该鼓励孩子提出问题，将关注的重点从学习成绩转移到学习能力上。同时，需要家长们以身作则，为子女树立好榜样，主动构造另一种良好的“师生关系”。这种和谐的家庭氛围对于促进学生问题意识培养无疑起着重要作用。
5 总结与展望
5.1 总结
随着社会的快速发展，国家对人才尤其是有创新型人才的需求日益迫切。培养更多具有人才尤其是创新人才这是社会对教育工作者提出的时代要求。而问题是创新的起点，因此有针对性地增强学生的问题意识，对于其创新精神的培养有着十分重要作用。本文在分析已有研究的基础上，结合自己工作实际情况，对所在工作单位山东省枣庄八中的部分学生和教师通过问卷调查和访谈的方法调查统计了学生问题意识的现状。通过统计分析可以得到如下结论：（1）目前高中生的问题意识普遍比较薄弱；（2）高中生问题意识薄弱是多方面因素共同作用的结果；（3）良好的课堂气氛有助于提高学生的问题意识。依据以上结论，结合教学实际情况，给出了相应的对策，主要包括学生和教师两个方面，具体如下：（1）学生应该多与家长沟通，构造良好的家庭氛围，为培养问题意识扫清障碍；5.2 研究展望
由于影响问题意识的因素众多，而目前本课题的研究受限于本人的研究时间和理论水平，这中间有一些不足之处，需要在今后的研究不断改进和完善。（1）目前研究更多是基于问卷调查得到数据进行的统计分析，而统计分析需要的样本要具有普遍性，本文的研究只是选择了所在单位的高中部分高一和高二班级，普遍性不足。今后可以将问卷调查扩展到整个高中，甚至为了对比的需要，可以扩展到初中，增加样本的多样性。（2）严格意义上说，问题意识就是一个提出问题到解决问题然后再提出新的问题这样一个循环的过程。本文在后一个环节的研究有欠缺，在以后的工作和学习中会不断完善。
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参考文献（略）
本文编号：369786
本文链接：https://www.wllwen.com/wenshubaike/caipu/369786.html
