SXTL职业学院校企合作育人模式研究

第一章导论

1.1选题背景及意义

1.1.1选题背景

2014年，我国政府提出＂一带一路＂重要发展战略，作为带动经济发展的＂龙头＂行业的中国铁路，带来了前所未有发展契机。伴随＂一带一路＂战略的实施，中国铁路基础建设应当得到补强与完善，尤其是中国的西部。因此，西部地区铁路的建设速度和力度将会加强，并会迎来一个繁荣期。同时，铁路基础建设也将对＂一带一路＂战略实施产生深远影响。另一方面，SXTL职业学院经过十几年的发展，不可否认在校企合作共同育人方面取得了一定的成就，在日趋激烈的办学竞争环境下学院在校企合作育人模式方面存在的问题也是不容忽视的。基于这样的背景，作为西北地区唯一的铁路工程高等职业院校的SXTL职业学院，如何助力中国铁路的发展？不言而喻，培养优秀的铁路建设人才是时代赋予的使命；因此，当前SXTL职业学院首先需要考虑并落实的问题是培养什么样的人才以及怎样培养人才来满足铁路发展和自身发展的需要。

因此，本文将深入研究髙职教育校企合作育人模式。通过消化吸收国內外人才培养的最新成果，站在理论联系实践的鳥度，与SXTL职业学院实际状况有机地结合，试图在校企合作育人模式研究上有所突破与创新。同时也希望，其他各个高职院校能Ｗ自身特点为出发点，探索出适合自身发展的人才培养模式，以便促使自身学院的办学水平不断提高。

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1.2研究对象与方法

1.2.1研究对象

本研究以高职院校校企合作育人模式作为对象，及三个核心概念，：高职院校、校企合作育人、育人模式。

1.高职院校

根据高等学校的办学类型来划分，高职院校是指那些不同于以学科知识体系教育为主线的普通多学科学院和普通综合性大学，它是以岗位职业能力教育为主的院校。根据高等学校的办学层次来划分，高职院校是指不同于科研型高校和教学科研型高校的专门学院。根据高等教育的类别来划分，职院校还指＂培养具有孩高的职柴理论知识水平和职业岗位实践操作能力，适应生产、建设、管理及服务一线对高素质技术技能人才需要的院校，职业技术教育的高等阶段＂。当前，中国的高职教育办学层次既有本科又有大专，因此高职院校包括职业技术学院、高等专科学校及那些以培养应用型人才为主的本科院校。需要特别指出的是，本论文所研究的高职院校是职业技《学院。

2、校企合作育人

校企合作育人主要体现在两个层次上，是＂谁培养＂，是＂怎么培养＂。从这个角度看，校企合作育人的核也是，校和企业两大利益主体，将各自的教育资源和教育环境进行有机的整合，取学校课堂理论学习与企业工作岗位实践相融合的方式，培养满足行业企业工作岗位要求的高技能应用型人才的教学模式。将高职院校的教学过程与企业的生产过程进行有机的融合是其基本内涵。校企双方共同制定人才培养方案、教学任务，共同开发专业课程和教学资源，共同组织和监控教学，共同推进教学模式的改革，共同设计和实施生产性实习实训、顶岗实习来完成教学任务。合作育人，对参与企业的主动性要求苛刻，需要利益激励、政策激励、社会支持等多方面给予全面推动。

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第二章高职院校校企合作育人模式研究基础

2.1校企合作的理论基础

只有基于一定理论的指导，校企之间才能开展合作，才能顺利开展共同培养髙素质技术人才的工作。基于这个视角，高职院校与企业合作并非孤立、没有基础，而是有着非常深厚的理论基础，深深植根于社会生活的实践。高职院校校企合作育人的理论依据主要源于以下几方面：

2.1.1产学合作理论

福斯特是当代久负盛名的职业教育家，他以所著述的《发展规划中的职业学校的谬论》—文而誉满学界。他所持的观点是职业教育能否向前发展起决定性作用的核也因素是职业院校所培养的学生在毕业后是否能在就业市场获得优越的就业机会和发展空间。因此，，满足行业企业对高技能应用型人才的需要是职业教育办学的出发点。此外，职业院校办学虽然能够产生规模效应，是因为职业院校存在固有的很难克服的弊端，因此必须对其加经改进，比较可行的途径是走校企合作共同育人的道路，也是目前所能采用的首要措施。这就需要对职业教育的课程形式实施改革，在职业教育中设置工学交替的课程体系。这就要求职业院校应尽最大可能把实践课程安排到对曰企业内进行，样能够缩小职业院校教学和实际职业岗位之间的差距。世界银行采纳了福斯特的职业教育理念，因此福斯特的职业教育理念成为了职业教育指导思想不可或缺的组成部分。从各国产学教育实践来看，这种模式满足社会中各行各业的需求为目标出发，通过教育界与产业（实业）界的合作，培养出大批优秀的技术人才，不仅能使学生掌握就业所必需的职业理论知识和职业岗位实践技能，决学生的就业问题，而且还能够很好地提升学生的综合素质，极大地促进了产业部门的技术创新和改造。不断促使科技知识和生产实践的结合更加紧密，但能促进学校与社会之间的联系，使学校的教学工作适合于社会的需要，而且对校企间的合作也有提升作用。这样，对培养经济发展所需的人才更加有效率，有利于利益的最大化的顺利实现，满足社会和经济发展的需要。

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2.2国内外典型校企合作育人模式阐述

校企合作育人模式，指的是高职院校以满足就业市场的需求为指导方向，为高职院校教学而构建的培养学生专业知识、职业岗位胜任力以及综合职业素质的方式，具体包括人才培养的目标与规格、课程体系与教学计划、实施途径与方法、校企合作共同办学的实施环境等。当今，发达国家已构建并成功实践了各具特色的校企合作共同育人模式，如德国的。双元制＂和美国的＂合作教育＂育人模式等。当前，我国也基本形成了具有特色的多样化的校企合作共同育人的模式。

2.2.1发达国家典型校企合作育人模式

对校企合作的研究，国外起步比较早。在校企合作方面，发达国家积累了丰富的校企合作办学、工学结合育人的经验，他们对校企合作理论研究也比较深入比较透彻，其研究领域涉及校企合作办学的法律法规、职业教学方式的改革等，这些研究对我国高等职业教育的发展有很好的示范作用和借鉴价值。概而言之，发达国家校企合作共同育人的研究主要集中在。合作教育＂上面，非常注重理论与实践的有机融合，注重学生职业岗位胜任力和工作适应力的培养。

1、日本的＂产官学合作＂模式

日本职业教育的突出特点就是推行＂产学结合＂，在产学结合方面积累了一些经验，形成了主要由政府介入的＂产官学合作＂机制。在日本，产官学合作＂模式是这样一种教育模式，它是由实业界、政府和学术界兰者来实现的。首先，我们从＂产官学，的功效进行划分，产＂是具有承担创新所带来的风险的功效；而＂官＂则是具有转化创新所产生的成果的功效；那么＂学＂呢，则具有创造学术动力源泉的功效；所以，‘产、官、学＂三者虽然相异，它们却有将三者紧密联系在一起的核也要素，就是＂技术＂。日本很多行业产业的成长与发展都借力于他们的＂产官学合作＂合作教育模式及体制，这些都是与日本政府在校企合作办学、产学结合育人的主导作用密不可分。日本政府推行的＂产官学合作＂育人模式，在人才培养方面是以企业为主导共同培养高级应用型技术人才。他们的企业为学校提供科研经费、科研场所和课题项目，资助进入企业实习学生完成学业。

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第三章SXTL职业学院校企合作人才培养现状及问题.............22

3.1SXTL职业学院概况.........22

3.1.1SXTL职业学院基本情况............22

第四章SXTL职业学院校企合作育人模式的重构.................33

4.1SXTL职业学院校企合作育人的SWOT分析...............3

4.1.1SXTL职业学院内部条件分析.............34

第五章SXTL职业学院新型校企合作育人模式的实施策略...............47

5.1校企合作企业的选择...............47

5.2校企合作协议的签署及约定...............48

第五章SXTL职业学院新型校企合作育人模式的实施策略

5.1校企合作企业的选择

选择合作企业，第一步是深入行业企业进行调研，了解行业企业的需求。高职院校开设专业的前提是服务区域产业经济，所以学院必须对行业发展状况和企业需求情况做充分的了解。根据企业的需求情况，按照学院自身优势，将学院自身优势与企业需求结合起来，主动沟通企业，展示自身优势，赢得企业认可，致使企业愿意与学校合作，从而就有足够多的企业可供学院选择。基于此，再对可选企业逐一进行综合评估，以选取最合适企业进行合作。通过前面的阐述，者认为合作企业的选取应着重考虑如下因素。

1、首选是行业龙头企业

龙头企业作为行业的领头羊，最能影响一个行业发展，如与我院曾经合作过的中国中铁、中国铁建、中国建筑、中国交通、陕建集团及各铁路局等企业，为铁路、公路、城市轨道以及建筑行业中最有影响的工程施工企业，全国各地均有其在建工程施工项目，学院与这些大型企业进行校企合作，意味着与几百个工程建设项目部合作，可快速检验＂学校工地、贯穿项目、能力递进＂校企合作育人模式实施的效果。

2、选择需求可互补的企业

根据资源依赖理论，如果企业和学院所拥有的资源是高度互补的或高度相互依赖的，那么，校企间的合作实质上是学院与企业之间的需求与被需求关系的反映。利益相关者理论也认为，这种合作关系能否健康稳定地发展关键在于双方的利益需求是否相得益彰。合作双方能够相互补充、相互依赖，实现共同发展目标。

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第六章 结论

6.1主要结论

通过前文的详细论述，可得出本研究的结论如下：

第一、对几个典型发达国家的高职教育人才培养模式和我国几种发展较为成熟校企合作共同育人模式进行了较为详细的阐述，并作了对比分析，得出发达国家校企合作育人的成功在于：高度重视育人的环境建设，高度重视育人的组织建设，高度重视育人的内涵建设，高度重视育人的师资建设，高度重视育人的平台建设，高度重视育人的质量评估；同时对国内的校企合作育人的不足之处作了总结，主要有：缺乏政策保障，缺乏发展化制，缺乏长远机制等。

第二、对SXTL职业学院校企合作育人的现状进行了调研，找出了存在的问题及存在问题的原因，构建了＂学校工地、贯穿项目、能力递进＂合作育人新模式，详细阐述了该模式的内涵；同时，结合SXTL职业学院的现状设计了模式的实施策略并对实施效果进行了预测。这种将课堂搬进施工工地是该校企合作育人模式的独特创新，为其他土建类高等职业技术学院的校企合作共同育人提供参考和借鉴。

第三、如震‘学校工地、贯穿项目、能力递进＂合作育人模式付诸实施，能帮助SXTL职业学院走出当前校企合作人才培养的困境为铁路建设培养更多更优人才，而且对校企合作人才培养的管理者、职业院校教师及进行校企合作人才培养理论研究和实践探索的学者等人员具有较大的借盤作用和参考价值。

参考文献（略）