蒙授中学多媒体辅助化学教学现状调查及分析

发布时间：2016-05-13 08:40

第一章  研究论文课题的提出

以黑板、粉笔、教材、教案为主的传统教学及实验已经不再符合素质教育中所强调的中学化学课堂教学改革，存在教法老旧及教学手段也落后等缺点，在现代教育的发展中已经不能完全适应[4]。多媒体辅助教学利用文字、声音、图像及动画等方式，为学生创设形象、生动、逼真的学习情景，展示多样化，形象化的教学内容，而且把课堂教学的静态传授知识变成了动态的展示。多媒体辅助教学以它独有的特质，可揭示、展示、描述化学过程的微观实质、化学思维的形成、化学思想的产生及对化学概念的发展与形成方面有独到之处。通过多媒体，可以使学生掌握最基本的知识与技能和方法，为学生提供多样科学探究，创设生动及实际教学情景，来帮助学生理解化学基本理论，现象及科学探究的过程，培养学生积极向上，善于创新，追求真理的人格品质及求真务实的科学态[5]。如果不能处理好多媒体教学与传统教学之间的主辅关系，地位，作用的话，会妨碍多媒体辅助化学教学的健康发展。化学教学当中的知识点既有宏观的概念，还涉及到微观的概念，而多媒体课件能使这些知识难点迎刃而解的优点。比如：使内容更加直观形象、图文并茂、信息量大、静态动态相结合等很多优点。比起传统化学教学，多媒体辅助教学受到很多教师的欢迎并越来越多的教师开始习惯用多媒体来辅助化学教学，来激发学生的学习兴趣及提高化学课堂效果[6]。比起传统教学，多媒体教学具有一定的优点，但也有一些缺点。有的教师在课堂上滥用多媒体，以为只有使用多媒体来上课就是一节成功的好课。要想使多媒体发挥其功能优点并避免出现消极作用，只有跟各学科教学有机结合[7]。

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第二章  化学教学中的多媒体辅助教学 

2.1 传统化学教学的优势与不足点

传统化学教学当中的教学媒体，比如投影仪、幻灯机的动态效果极差，教师讲授物质的微观知识点时学生难以直观的理解，而且课堂上的信息量少，教师与学生之间没有良好的交互性。有的旗县教育水平比较落后，没有实验室或实验室简陋不能做实验。教师只能讲“实验”，从而使学生没有了学习兴趣。没有了创新性，一味的机械式的学习化学知识. 传统化学教学是以教师为主体，忽略学生的主体地位并以板书，传统媒体作为辅助教学，通过讲授的方式给学生授予知识，在一节课上都是有教师在主导，主导教学内容、策略、方法及步骤，课后练习。在教学过程当中学生只能充当被动者的角色，处于被单向灌输状态，在这种情况下，课本知识变得过于死板，无趣。让学生做实验，去观察也就为了传递知识，不能让学生自己去探索，动脑获取知识。而且教师传授知识时，无法知道学生的已有知识经验，很容易忽视学生们的心里差异。传统化学教学很容易酿成知识，信息的丢失，从而导致学生难以在学习中培养独立性及自主性，变得不爱思考，长久的话，学生变得不爱学习并且不会学习。事实上，教学必须由教师和学生双向的交流及互动，教与学不应该是单向的传递知识，所以传统化学教学方法是一种陈旧，封闭的教学方法。

2.2 多媒体辅助教学的认识

多媒体辅助教学（CAI）的概念一般论述为：在以班级为集体的授课形式的课堂教学中，根据教学目标及教学内容的需要，吸取传统教学媒体的优势成分，适当的、科学的引进现代教学媒体，并且让两者有机结合，相辅相成、相互补充、各展所长、各显灵通，通过教学信息的传输及反馈调节来优化教学媒体综合体，让全体学生参与到课堂全过程中，达到优化教学过程的目的。 八十年代的多媒体辅助教学（CAI）大部分采用投影、录像、录音、幻灯结合用于课堂教学，这种教学也称作为电化教学。九十年代，计算机技术的发展及普及突飞猛进，逐渐取代了过去的电化教学的使用地位。所以在当前所说的多媒体辅助教学 CAI 一般是指通过多媒体计算机，与多媒体课件、软件结合而开展的教育教学活动的过程。

第三章  多媒体辅助化学教学的应用 ............15 
3.1 多媒体辅助化学教学的应用优势 ...............15 
3.2 多媒体辅助化学教学应用中所存在的问题 ............16 
3.3 多媒体辅助化学教学中的注意事项 ...............17 
3.4 化学教学与多媒体辅助教学的完美有机整合 ..........................18 
第四章  多媒体辅助化学教学应用的现状..........20 
4.1 锡盟部分旗县多媒体辅助化学教学应用的现状 ......................20 
4.2 锡盟苏尼特左旗中学多媒体辅助化学教学应用的现状 ..........20
4.3 锡盟苏尼特右旗中学多媒体辅助化学教学应用的现状 ..........21 
4.4 锡盟阿巴嘎旗中学多媒体辅助化学教学应用的现状 ..............21 
4.5 锡盟二连浩特市中学多媒体辅助化学教学应用的现状 ..........21 
4.6 锡盟锡林浩特市蒙中多媒体辅助化学教学应用的现状 ..........22 
4.7 锡盟蒙中多媒体辅助化学教学应用的现状 ..............................22 
4.8 锡盟部分旗县多媒体辅助化学教学的应用现状总结 ..............22 
第五章  对各旗县学校进行问卷调查 ...............24 
5.1 对学生的问卷调查 ............24 
5.2 对学生的问卷调查的统计分析 ...........35 
5.3 对教师的问卷调查 .....40 

5.4 对教师的问卷调查的统计分析 .................43

第六章  调查结论及所存在问题的分析 

6.1 问卷调查的结论 

通过对锡林郭勒盟部分旗县学校的问卷调查，以地区为研究，调查及分析多媒体辅助化学教学的现状，有了一定的结论。笔者对锡林郭勒盟地区六所学校学生，共对 626 名学生进行了问卷调查，也对六所学校共对 21 名化学教师进行了问卷调查.为了更好的了解锡林郭勒盟地区蒙语授课学校中的多媒体辅助教学的现状，笔者从学生角度和教师角度得出了结论.如下： 从分析对学生的调查问卷来说：从图 1 到图 8 中可以得出，在当今信息化时代，传统化学教学不能满足现代学生的胃口，而信息化时代的产物多媒体辅助教学越来越受学生欢迎，所调查的六所学校中的学生的 50%以上学生赞成在化学教学中用多媒体教学来辅助，并且以图文并茂，声色集聚于一身等特点，吸引着学生，而且使用多媒体辅助化学教学比传统化学教学效果更加，有助于学生的学习，获取知识。通过多媒体辅助化学教学,学生在课堂上理解知识的大部分内容率达到了 50%以上,在六所学校中比较早普及多媒体教学的主要有二连浩特市蒙中，锡林浩特市蒙中及锡林郭勒盟蒙中，这几年苏尼特右旗蒙中及阿巴嘎旗蒙中在教学当中运用多媒体辅助教学比较好，学生对教师的多媒体课件比较满意，也对学校多媒体环境的满意程度达到了 40%以上。而苏尼特左旗蒙中的多媒体环境没有让学生感到满意，每个班级也没有安装多媒体硬件，，学生只能在公开课或教研课上一睹多媒体教学,有 47%的学生需求在日常课上使用多媒体辅助教学，并 60%的学生希望传统教学与多媒体辅助教学相结合，应用到课堂上。

6.2 所存在问题的分析

通过对学生的问卷调查，学生方面有一些所存在的问题,比如：学生只是一味的追求多媒体辅助教学的鲜艳，靓丽的外观及完全忽略掉了传统化学教学的不可复制的点，多媒体课件制作的多么好看，学生就越喜欢，用多媒体演示化学实验，学生越不会做实验，没有了实践中获取知识的喜悦感，也不会自主的去探究、学习，久而久之在教学中失去自己的主体地位，对化学教学也没有了兴趣。这些问题要怎么解决呢？下面是笔者对本论文问题的解决方法。 新课程改革中强调以教师为主导，以学生为主体的教育思想。教学中的学生要充分发挥自己主体地位，学会创造性的学习、学会自主学习、学会探究性的学习、学会独立性学习。新课程标准下的化学学科是个注重实验性和课堂开放性的，而且跟生产，生活密切相关的学科。通过化学学习，学生要学会自主学习及合作学习，跟同学们交换意见，得出结论。要学会敢于提出问题，分析问题及解决问题。要有好奇心，遇到问题可采用多媒体去搜集相关知识，分析相关资料，充分发挥多媒体的功能，参与到教学中,尽情的发挥多媒体的优势，充分显示自己的主体作用。

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结语 

在教育教学的过程当中，学生永远是学习的主体,是学习中的主人翁，多媒体辅助教学(CAI)是一座桥梁，在教育教学中为学生雪中送炭，会让教学锦上添花。多媒体辅助教学完善了化学课堂教学，改善了教师在课堂上的时间，能使学生在有限的时间里接受并掌握更多的知识，从而提高学生的综合素质。 特别是锡盟地区部分旗县教师要加强有关多媒体教学的理论水平及实践教学。多媒体辅助教学是时代发展的产物，是教育改革当中有着不可缺少的作用。化学教育及实验当中运用多媒体教学，能使化学教学更容被学生所接受，学生通过多媒体辅助化学教学，来提高自身的创新性能力，自主性能力，合作性能力及科学性能力。

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参考文献（略）

本文编号：44493