超文本使用者如何以言行事
第1章导论
以言行事是指运用语言做事。超文本使用者言行事是指超文本使用者运用语言做各种各样的事情的活动。综合上面的文献,他们所做之事以信息浏览和获取为中心、。信息浏览是上网行为中的一项基础性行为,其它各种上网行为,如等网络娱乐(包括网络文学、网络音乐、网络视频、网络游戏等)、网上商务交易(包括网络购物、网络支付、网络交易、旅行预订等)等大多需要对网页的浏览,更不用说博客阅读、搜索引擎使用等典型的信息浏览形式。各种各样信息浏览延伸到工作、学习、娱乐、消费等的各种各样的事情当中去。这里只是简要描述一下使用超文本的可做之事,难免管中窥豹和挂一漏万。
这方面的研究探索了网络用户与服务器的互动模式及超文本使用者人机互动时的具体行为。第四种是信息浏览行为类研究,它从整体上研究超文本使用者获取信息的行为。信息浏览行为从信息的视角切入超文本使用者的行为。信息与语言的关系十分密切。该类研究实际上与上三种研究都有交集,但它有自己的侧重点(即以信息为中心的超文本使用),而没有专门谈及语言运用的问题。
奥斯丁在《如何以言行事》(1962/1976)中所举出言语行为的例子都属于自然语言,但不能说以言行事就只局限在自然语言的使用之中,未必在内心、语言和计算机语言中就不存在以言行事的问题。他提出了以言行事的问题,但没有终结对这个问题的研究。把以言行事的讨论只局限于自然语言的使用的之内只会限制对该问题的深入探讨。随着科技进步和社会交往的扩大,随着超文本传播的兴起,对以言行事问题的研究应该面向新的实际,可且应该与时俱进地发展。
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上一节己用十分简要的文字提到,现有的研究探讨了超文本使用者是如何通过阅读自然语言以获取信息,如何通过计算机语言以实现远程通信以及如何通过内心、语言进行自我驱动和自我控制(详见第2.2节)。通过语言获取信息,远程通信,自我驱动和自我控制这些功能都是如何言行事的具体表现。但是上研究领域虽然涉及语言运用问题,但并没有以—个统一的理论框架研究超文本使用者如何以言行事的问题。奥斯丁对以言行事问题的探索义其凝结的成果一一言语行为理论(包括塞尔、利奇等人对该理论的完善和发展)使这种统一视角的跨学科研究成为可能。可兑学术的积累己经到了一个能够开展这种研究并且需要开展这种研究的程度。
在这种学术背景下,本文的研究问题应运而生。它可以完整地表述为:超文本使用者如何在人机交流中、人际交流中和人内心交流中以"言"(计算机语言、自然语言和内心、语言)行"事"(实现计算机之间的通信、实现人与人之间的通信、实现自身内部的通信)这既是开展本项研究的目的,又是本研究所探索的问题。研究的目的就是为了探讨和解决问题,因此研究目的与研究问题在本质上是一回事。
本节最后需要说明的是,在本文中,笔者将超文本使用者运用自然语言做事的活动称为人际型言行事,将超文本使用者运用内心、语言做事的活动称为人内型以言行事,将超文本使用者运用计算机语言做事的活动称为人机型以言行事。
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第2章超文本使用与语言运用
网络阅读研究属于数字图书馆学下的一类研究。该类研究是随着网络阅读的蓬勃发展而兴起的。网络阅读又被称为超文本阅读、电脑屏幕阅读、超阅读、电脑阅读、虚拟阅读、网上阅读、电子阅读等,其中运用最为广泛的术语还是网络阅读。王素芳(2004: 91)对网络阅读下了一个经典的定义:"网络阅读是一种由文本的变化所带来的新的阅读方式,专指网络文化语境中的阅读活动,即借助计算机、网络技术来获取包括文本在内的多媒体合成信息和知识,完成意义建构的一种超文本阅读行为"。该定义被广泛引用,很多学者对网络阅读所下的定义都与此定义的语义相似(如王红霞2007;叶江萍2007;曾克宇2007;付昕2009;刘元荣、王凤英2010;朱原谅2010)。诚如该定义所说,网络阅读就是一种超文本阅读行为。
文字符号属于语言,视觉符号也有表意的功能。色彩以及点、线、面、体等基本要素的综合能够产生非常丰富的语义和视觉效果(刘立园、周兴军2007)。正如程梦婷与周艳(2015: 191)所说:"在该超文本多模态语篇中,视觉符号与文字紧密联系在一起。点击文字链接后展现的是图文并茂的网页信息,整个语篇中图片构思、色彩搭配和动态设计,都是为了更好地衬托和加工文字信息。视觉符号是文宇的生动再现,文字是视觉符号的阐释说明,因此这种信息性的超连接无形中使不同的符号模态融会贯通,实现构图意义的构建"。这种多种符号性其实也就是多模态性(如叶起昌2006;王艳萍等2009等)。网页设计的一项重嬰工作就是将各种表义符号附加到网站上。总之,超文本要素是各种符号的实体,符号是超文本要素的表现形式。本文主要讨论的是文字这种语言符号,在涉及视觉符号的地方也对视觉符号加以讨论,因为文字符号与视觉符号是紧密联系在一起的。……
关于内必语言的语言特征,有不少学者做过把它与人际间使用的语言(自然语言)的对比研究。一般认为内心语言在以下方面与人际语言不同:在语音方面是"无声"的(并非绝对"无声",内心语言有时会脱口而出);在长度方而内心、语言比较简短;在句法方面比较缩略:在语义方面普遍表现为大量语义的集中,且具有个人特色(如Vygotsky 1986; Wiky 2006等)。尽管有这样的差异,但两者在本质上部是语言,而且这两者之间有"亲缘关系"。
超文本自我调控研究的重点是超文本使用者如何进行自我调控,而非以内心语言为中心、。但是由于自我调控是通过内心、语言实现的,所以本文也综述这类文献。由于这方面的研究始于元认知理论的应用研究,因此首先需要介绍与此相关的元认知理论。元认知的基本含义是个体关于自己认知的认知,这是"元认知"一词得名的原因。其实不仅对自己认知的认知属于元认知,而且对自己的认知加工过程中的自我评价与自我调节也属于元认知的范畴。元认知理论认为元认知的结构由元认知知识、元认知体验和元认知监控三个成分所组成(韩蔓莉2000;王亚南2004;弗拉维尔2002;杨宁2006;朱原谅2010)。元认知知识主要是指个体对于自己的认识及其成果,如对自己的兴趣、爱好、能力的特点的判断等等。元认知体验是主体伴随着认知过程而产生的认知体验或情感体验。元认知监控即个体根据元认知的知识与体验对认知过程进行积极地、自觉地监控、调节,以期达到预定目标的过程。它包括制定计划、监督实施、检查结果、反思总结、采取补救措施等环节,在元认知的一个要素所组成的整体结构中具有核心、地位(王亚南2004)。当人们在元认知的指导下做事时元认知便有了策略的功能,称为元认知策略。元认知策略用于制定计划、监控过程和评估效果等。元认知策略是策略的一种类型,它管理着其它策略,如认知策略、社会/情感策略( Malky ＆Chamot 1990)等。文秋芳认为策略应该分为管理策略和从事具体活动的策略,管理策略与元认知策略处于同一层面。管理策略既管理认知过程,又管理情感过程,它包括确立目标、制定计划、策略选择、自我腔控、自我评价、自我调整等(Wen 1993)。元认知策略是策略的局级层面,监控其它策略的使用。
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3.1如何以言行事的探索………………45
3.2以言施力行为……………………47
3.2.1以言施力行为的类型…………47
3.2.2间接言语行为理论…………50
3.3以言表意行为………………51
3.3.1口笔语中的以言表意行为……51
3.3.2人机互动中的以言表意斤为……52
3.4以言取效行为………………54
3.4.1目标与结果之分………………54
3.4.2问题与探讨……………………56
3.5合作式言语行为模型…………59
3.6言语行为理论与本研究…………61
4.1先导研究…………………………64
4.1.1两次先导研究的参与者与数据收集工具……64
4.1.2第一次先导研究数据收集过程与结果……65
4.1.3第二次先导研究数据收集过程与结果……66
4.2正式研究的数据收集……………67
4.2.1数据收集概述……………………67
4.2.2研究参与者……………………67
4.2.3超文本材料……………………69
4.2.4数据收集的程序………………72
4.3数据预处理的过程………………74
4.3.1数据筛选……………………74
4.3.2数据转写与切入………………75
4.3.3关于预处理结果的说明………76
4.4数据分析与分类…………………77
第5章人内型以言行事………………80
5.1直接意志人内型…………………80
5.2间接意志人内型…………………82
5.3前瞻认知人内型…………………83
5.4回溯认知人内型…………………85
5.5情感人内型……………………86
5.6人内型以言行事总结……………88
5.6.1人内型以言行事的类型………88
5.6.2人内型以言行事的成分………90
5.6.3人内型以言行事的规律………91
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第7章人际型以言行事
菜单链接人际型是超文本使用者对菜单项的理解行为。每个菜单项都包含有一个指向同名或相关的文本的超链接。本节WL-36-40为例讨论菜单链接人际型以言行事的规律。如图7.1所示：
如图7.1所示,菜单的背景颜色是蓝色,菜单文字被矩形方框所包围,菜单位于页面的上方。颜色对比、形状对比和空间位置对比能够使超文本使用者一眼就识别菜单与其背景的差异，从而正确理解文字Green Campus working town不是一处普通文字,而是一个菜单项。所超文本使用者就可按照菜单项的语义去理解该处文字。
表意的关键问题是哪些表意符号告诉读者这是一个菜单超链接。因为一旦读者知道这是一处菜单超链接就会根据自己以往的经验将它作为超链接加解读。如果读者根本就不知道这是一个超链接,也不知道超链接还链接着一个内容与超链接文字相关的文本,那么他就无法解读出其中的语义。所以从这里也证实了超文本阅读的确需要自下而上和自上而下行为的配合。
这一目标是受他在本次浏览的总目标所决定的。他在本次浏览中的任务是作为该校的一名教师找到一个适合教师身份参与的环保活动(这同样也是他的实践型目标)。要实现这一目标,他需要感知和理解超文本中的相关信息。对超文本的相关信息的认识就是他的认识型目标。
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结论
(一)中文超文本使用的以言行事有待研究。本研究是在对英文超文本的使用的基础上提出了超文本使用者言行事理论,该理论还需要进一步检验与发展。笔者认为从中国超文本使用者对中文超文本的使用的数据中有助于验证这一理论。而且这种研究参与者与研究材料的搭配也比较合适。
(二)超文本使用者言行事的详细的组合方式有待研究。本研究主要讨论了三大基本类型各自的规律,而未探讨不同种类的超文本使用者以言行事是如何结合在一起的。事实上,超文本使用者综合运用各种类型的言行事满足需要。从言语行为理论的应用的趋势来看,口语与笔语中的言语行为的组合和序列得到了言语行为理论研究的重视。笔者在本研究中体会到它的组合方式是有规律的,是可进行深入研究的。(三)超媒体的以言行事研究有待深入。本研究主要研究了超文本以言行事,对于超媒体的言行事没有进行深入研究。这是受本研究收集的数据的局限性所制约的。实际上不仅可言行事,也可图行事。超媒体代表了更现代化的超文本,因此理应得到未来的进一步重视和研究。
(四)超文本使用者言行事在语言教学方面的应用研究有待开展。本文侧重对超文本使用者以言行事的理论研究,但没有关于它的应用研究。然而,本研究阐明了超文本使用者怎样与计算机互动,怎样与文本内容互动以及怎样与自己互动中,这可能会为超文本浏览能力的培养提供某种理论上的指导或参考。在这方面超文本自我监控类研究值得重视和借鉴。今后的超文本使用者言行事的研究应该重视借鉴相关研究成果,努力将理论成果转化为实际价值。
参考文献（略）
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本文编号：44501
本文链接：https://www.wllwen.com/wenshubaike/caipu/44501.html
