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  本文关键词：合作学习，由笔耕文化传播整理发布。

浅谈小组合作学习

来源：新华网 发布时间：2012-12-13 15:31:55

这是一篇关于小组合作学习,合作学习,浅谈小组合作学习的文章。点评时能够先说别人的优点，然后再委婉的提出别人的不足和建议。 但我们的小组合作也存在一些

------南金金

大家都知道，小组合作学习的教学方式我们已经使用了很长一段时间了。它的优点很多，如提高了学生的语言表达能力、思维能力、创新能力、小组成员协作能力等。

目前我们的小组合作也发挥了许多优势，具体如下:

1、 在探究时，能够遵循先独学、对学、群学，由大到小的顺序讨论。

2、 讨论时，小组长基本能起到带头作用，能做好合理分工，都能尽量让本组每个成员有机会展示，尤其能让后进生优先展示。

3、 展示时，口号响亮，有创新，能够根据不同的课文内容，设计符合本课特点的口号。

4、 展示方案很新颖，能够依托导学设计出个性展示方案，能给人以耳目一新的感觉。

5、 评价，一组学生展示后，其他组同学能够及时大胆的站起来点评，点评时能够先说别人的优点，，然后再委婉的提出别人的不足和建议。

但我们的小组合作也存在一些不足，如:

1、 讨论时，有时存在假讨论现象，表面上看上去讨论的很激烈，但走近才知，讨论的问题与导学无关。

2、 小组内成员不团结，小组长分配任务时，有的同学不服或有情绪，个别优等生也有骄傲情绪，自己会了，不愿意帮助自己的学习伙伴或本组的待优生。如有差生问待优生问题，优等生也不情愿讲解，或不耐心讲解。

3、 依然有个别学生参与不积极，尤其是差生，差生往往抱着一个态度，就等着优等生说答案，然后记下来，不是真的会了，而是应付过去了。另外，多数差生也不愿发言，不乐于展示，在别人展示时也不注意聆听，容易走神。

4、 尤其是最近课堂使用小组竞评表后，有个别小组为了挣分，讨论的速度快，讨论迅速是好事，但有时并不是真的讨论完了，真的会了，只是匆匆把任务分配下去，再把答案统一一下，而忽略了差生到底会不会。

5、 精英展示普遍存在，因为存在竞争，各小组都怕本组的待优生拉本组后退，即便最终待优生展示了，但结果也不能让本组成员满意。

6、 点评。很多同学点评不到位，讲不到点子上，只是抠别人的字眼，还有同学故意挑刺，看不到别人的优点等，在评分时存在报复性心理。

7、 学生的语言组织虽然有所提高，但普遍还是较差，即便是口头表达，也不是很流畅，这往往在展示或点评时浪费了大量的时间。

以上是我在听课时发现的问题以及在我的课堂中普遍存在的问题。

解决问题的办法主要有以下几个方面:

1、 针对假讨论现象，我们老师要深入到小组中，做好监督。

2、 对于不敢展示，不敢点评的同学要多给予鼓励，多给予充分的肯定与赞赏。只要是敢参与，哪怕是讲错了，就凭你参与课堂的勇敢精神，也照样给其掌声，照样鼓励，给其喝彩，为其加分。

3、 要充分发挥教师的主导作用，学生讲不到位时，要及时跳出来，要做到该出手时就出手。

4、 定期对小组长进行培训，多从小组长出获取信息。

5、 多给学生讲一些合作重要性的知识，如:告诉学生，其实世界上有许多事情，只有通过人与人的相互合作才能完成，一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。这就是人们常说的小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。

【小组合作学习案例】

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