化学反应速率说课稿改过的

发布时间：2016-03-21 17:05

本文关键词：化学反应速率说课，由笔耕文化传播整理发布。

高中化学说课

您现在的位置：主页 > 高中说课 > 高中化学说课 > 正文

化学反应速率说课稿改过的

发布时间：1970-01-01 点击数：来源：未知

化学反应速率说课稿
一、课标和教材分析
通过实验认识化学反应速率，了解控制反应条件在生产和科技研究中的作用。
在教材体系中，本节课是专题二中化学反应与能量转化中的起始课。过去学生对化学反应的快慢只停留
,"s":{"font-family":"70323940e518964bcf847cd80020001"}在肉眼观察的认识角度，本节课从定量的角度，提出化学反应速率的概念，并总结影响化学反应速率的因素，使学生对化学反应的认识更深入和全面，也是后面学习化学平衡、电离平衡、水解平衡的基础。
二、教学目标
1、了解化学反应速率的概念，理解反应速率的影响因素。
2、通过实验探究，体验探究反应条件的控制对反应速率影响的过程 3、强化化学反应与外在条件关系的认识
教学重点：了解化学反应速率的概念，理解反应速率的影响因素。
由于学生在此之前还没有系统的学习外在反应条件的控制对反应速率的影响，对反应进行的快慢还只局限于与反应物本身的性质有关，所以我将实验室探究温度，催化剂，反应物浓度对化学反应速率的影响作为本节课的教学难点

园丁教育

三、学情分析
就学情来说，学生已经积累了大量的化学反应的实验事实，为本节课提供了丰富的感性材料，此阶段的学生思维处于活跃阶段，已经初步具备了实验探究能力，为本节课的探究性学习奠定了基础。
四、教法学法分析
本节课我将采用问题引导，实验探究的教学模式，让学生从日常生活经验出发，认识到化学反应快慢的存在，通过类比方法，揭示出化学反应速率的概念，引导学生展开对化学反应速率影响因素的探究，具体的教学过程如下：
五、教学过程一、创设情境，引入新课
课的开始我将利用多媒体课件，展示一些常见的化学反应的图片，如牛奶变质，钢铁生锈，炸药爆炸，溶洞形成等等，此环节不仅引起学生的认知兴趣，同时让学生意识到化学反应有快有慢。接着我会顺势提问：怎么去判断一个反应进行的快慢呢?为解决此问题，我将让学生做探究实验一，稀盐酸分别于打磨过的铁片和镁条反应的实验，学生通过生成气体的快慢不难判断反应进行的快慢，此时我趁热打铁，继续提问，另外还有哪些现象可以帮助我们判断化学反应的快慢呢？学生根据已有的知识基础不难得出化学反应中颜色变化的快慢、沉淀生成的快慢等都可以定性地描述化学反应的快慢。那么，又如何从定量的角度去描述呢？这样，自然过渡到化学反应速率的学习当中。（二、类比概念，获得新知）本文来自
对于这一问题，我将引导学生思考物理上如何描述物质物体运动的快慢，以此类比，自然得出化学上用单位时间内反应物浓度的减少或生成物浓度的增加来表示化学反应的快慢，此即化学反应速率，并让学生类比写出化学反应速率的文字表达式，并根据表达式推出化学反应速率的单位。为增强学生对此概念的理解，我将呈现二氧化硫与氧气在一定条件下反应时各物质的浓度和时间的变化值，由学生计算一段时间内的化学反应速率。通过此练习，不仅及时强化了新概念，还让学生通过练习自主总结出，对于同一化学反应，用不同的物质表示其化学反应速率可能不相同，但其化学反应速率比等于化学方程式中化学计量数之比。此时，我又抛出新的问题，那么化学反应为什么有快有慢呢？在日常生产生活中，我们希望有的化学反应要慢一些，如食物的腐败等，又希望有些化学反应要快一些，如制取氨气等。那么，怎么办呢？通过此问题又一次引起了学生的认知冲突，自然引入到探究影响化学速率因素的学习中。
三、实验探究，影响因素
我再次利用探究实验1，让学生思考，为什么会出现气体冒出的快慢现象呢?学生根据已有的知识基础，不难得出与金属的本身的活泼性有关,这样就揭示出了影响反应速率的内在因素——反应物本身的性

质。那么，影响化学反应速率的外在因素有哪些呢？这时，我会引导学生根据已有的知识，并结合日常生活中所积累的经验大胆推测影响化学反应速率的因素可能有哪些。
学生在经过讨论猜想过后，不难得出可能会受到反应的浓度，温度，催化剂以及反应物接触面积等因素的影响，为验证猜想，我为学生准备了相关的实验仪器和药品，引导学生自己设计实验来进行探究，分别设计了实验一：过氧化氢分解在加热与不加热的条件下有什么现象，实验二：过氧化氢分解在加二氧化锰与不加二氧化锰有什么现象？实验三：不同浓度的过氧化氢与氯化铁反应又有什么现象，实验四：稀盐酸分别于铁片和铁粉反应有什么现象。通过以上四个实验的探究，不仅让学生自主得出影响化学速率的因素，还锻炼了学生的实验动手能力，培养了学生的探究精神，享受了学习的成功感。
四、学以致用，解决问题
在简要总结本课核心内容之后，，我将要求学生运用本节课所学知识解释一些实际问题。如，为什么用加酶洗衣粉，更较容易洗去衣物上的油渍，为什么要用电冰箱储存食物等等，让他们运用所学知识解释生产生活中的实际问题，做到学以致用。
在课的结尾我将和学生一起回顾本节课的核心内容，并且通过对书上两个问题探究的分析，进一步加深学生对化学反应速率以及其影响因素的理解。

六、教学特色
,"s":{"font-family":"70323940e518964bcf847cd80030002"}纵观本节课的教学，我遵循学生的思维发展规律和概念形成规律，充分利用学生头脑中的已有知识经验，通过问题、概念类比、实验探究等多种手段，突了教学重点，突破教学难点，完成了既定的教学目标。
我的说课到此结束，以下是我的详细板书，请评委浏览，谢谢！七：板书

上一篇：2014吉林教师招聘面试-中学化学说课稿《元素》

下一篇：高二化学《弱电解质的电离》评课稿