“关于小学低年级识字教学策略的研究”计划

  本文关键词：低年级识字教学

  更多相关文章： 南昌市京山小学

学校特色

“玩美教育”名师工作室

校长手记

校本课程

“玩美教育”教师随笔

教师作品

读书活动

电子校报

班级特色

校园景色

当前位置：首页 > 学校特色 > “玩美教育”教师随笔 > “关于小学低年级识字教学策略的研究”计划

“关于小学低年级识字教学策略的研究”计划

发布日期：2016-1-11 10:10:29　　作者：姜甜　　点击数：848

 1.在识字教学中，学生都是“反复读写，反复讲解词义，反复默写生字”。机械的识字，学生学的枯燥，老师教的辛苦，结果却是高效低产。学生学习的兴趣还不高。

   2.很多教师在教学时重视学生字音认读，而对于生字的形义整合重视很少，汉字是音形义的结合体，任何一个汉字，都是音形义的统一。认识一个汉字，必须读准字音，记住字形，了解字义。三者缺一不可。如形声字，是由表意的形旁和表音的声旁组合而成。形声字在汉语中占的比重很大。教师可以依据声旁对形声字进行归类。如先教“同”，在添加形旁教“铜、筒、桐”，这样就事半功倍，形成记忆树状结构，不宜遗忘。

   3.在识字教学中，很多教师重视识字教学，却忽视了写字教学。第一学段是学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯的关键期，写字教学是识字教学不可分割的一部分。第一学段的识字量非常大，写字有助于学生巩固已经学会的生字，是帮助学生识字记形的好方法。而从识字教学的课堂反映，教师们对待书写指导普遍不够重视，用的时间相对较少。个别课堂，对于书写的指导要求要么是蜻蜓点水，要么根本没有。所以，出现了学生读的多，但是写的却很少，错字率比较高。

      我们都知道识字是语文基础能力之一，基础是事物最主要的部分，基础不牢固，上面的建筑物无非是沙上建屋，识字教学主要是培养学生的识字能力，使学生能够根据汉字本身的规律特点，举一反三，学会识字，爱好识字。教会学生掌握一定数量的汉字，培养学生的识字能力，是小学语文教学的重要任务之一。我们现在已经知道了在识字教学中还存在着哪些弊端，我们只有找到突破口，知道缺点在哪，在加以改正，才能找到更好的方法和经验，来服务与学生的学习。下面我们来谈谈如何培养孩子主动识字的愿望，如何调动学生的识字兴趣，该怎样省时高效地完成教学任务等问题。

一、培养学生识字兴趣，提高学生识字能力。

  小学生在识字之初对识字都很感兴趣，因为他们刚接触到生字，兴趣很浓，但随着时间的推移，过于呆板的识字教学方法，总是读一读，写一写，机械的重复着，发展思维比较少，就不能对孩子产生强烈的刺激，从而让孩子渐渐对识字产生厌烦，兴趣大大降低，而且老师教的也很辛苦，学生学的也很枯燥和吃力，而且识字教学大多是在课堂进行的，枯燥的教学使孩子不能认真的听讲，识字量在逐渐增多，但学生不能及时的进行使用，孩子还意识不到识字对于他们的重要性，对于识字教学是个很大的必端，怎样使学生积极主动的参与到识字教学中来呢？兴趣是最好的老师，所以想要学好识字，首先要培养学生的识字兴趣。那么怎样培养学生的识字兴趣呢？对于我们老师是个很大的考验，首先，老师在课堂上是引领者，指导者，老师的教学过程对于学生学习的兴趣起到至关重要的决定作用，如果你的课堂生动有趣，直接就可以把孩子引入到学习的氛围中来，轻松的学到知识，相反的，如果你的课堂枯燥乏味，学生都不想去听，就算老师讲的在卖力，学生学习的效率也很低，所以说，教师对于培养学生的学习兴趣起到了很大的作用，在培养学生的学习兴趣方面，我们可以运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，比如，将文字与图画相结合，辅助学生识字，直观而感性；将识字与事物相结合，如教学“芦苇”、“荷花”、“枫叶”的时候，我们可以把事物展现出来，让学生有感性的认识，然后再让学生把汉字与实物对应起来，以便以后学生在看到这些汉字的时脑海中就能快速的反映出具象的东西；将识字与说话结合起来，识字不应该是孤立的，而且很多词语在一定的语境中才能有特定的意义，所以，我们一定要积极的创造环境，让学生在说话中感受文字的内涵；我们还可以做游戏，猜字谜，编谜语，我们也可以采用多媒体，把文字变的生动有趣，吸引孩子。这些都是可以激发学生学习的兴趣，只有学生的学习兴趣大大的提高了，学生才能更加主动的去学习，去识字。

二、探索提高学生识字能力的相关策略。

     1.识字教学包括字音教学，字形教学和字义教学三个方面

     在字音教学方面，我们可以先让学生拼读汉语拼音，通过拼音来学习生字，去掉拼音还能读的正确，说明这个字你已经掌握了。但是在字音教学上我们还要注意一些问题，第一个就是多音字的教育，比如“乐”，当它组成“快乐”一词时，读le，组成“音乐”一词时，读yue。字音不同，字义也就不同了，因此教学多音字时，要把他们放到具体的语言环境中去，让学生根据意思定音。还要注意同音字的字义比较，汉字中有很多同音字，有的是音同形异，有的是音同形近。在教学音同形异时，我们要结合字词，从字义上去分析、比较，使学生建立不同字形与不同字义的联系，比如“在”和“再”、“常”和“尝”；教学音同形近时，我们要让学生知道形旁表义，声旁表音的特点，让学生理解字义，比较字形，比如“飘”和“漂”、“跟”和“根”。在教学时，还要纠正学生的方言音，有些孩子的方言因有些重，，不能很快的改正过来，有的“z”和“zh”不分，有的“c”和“ch”不分，他们受到方言音的影响，有的字音就读不准，所以我们在教学时，一定要注意这方面的教学，让他们客服方言音的干扰，引导学生读准字音。

     在字形的教学上，我们都知道字形教学是识字教学的关键，也是识字教学的难点，我们要交给学生识字的方法，教会他们准确的掌握字形，熟悉字的笔画、笔顺、还有它们的结构特点，我们可以采用笔画分析法、部件分析法、造字分析法、形近字比较法、儿歌字谜法、直观形象法等教学方法去教学，使学生能够轻而易举的学到知识。比如在《难忘的泼水节》这一课中，我们教学“幸”和“辛”字时我们就可以抓住这两个字的上半部分的不同来辨析他们的字形，并组上词语，“幸福”、“辛苦”让他们通过这两个词来体会他们的字义。在教学“墓”、“幕”、“慕”、“暮”这几个字时，我们就可以来细心的比较这些字，虽然长的很像。但他们的字义都不同，我们可以编个顺口溜来让学生记住这些字，“有土做坟墓，有布做布幕，有手好临摹，有心真羡慕，日落天一暮”。有如，在教学“渴”和“喝”字时，这两字容易混淆，我们就可以编个口诀棒学生来记忆，“渴了要喝水，喝水要张嘴”，根据这些字的意思来编排，让学生轻松的记住分清这些字。

识字教学并不是为了识字而识字，我们要从多层次、多方位、多渠道开放汉字育人的功能，探讨其学习的规律和方法。让学生在游戏中学、活动中学、情境中学，不断被新鲜的刺激所吸引，变枯燥乏味的识字为快乐识字，以增加识字的趣味性、使学生能够主动、乐于识字。在识字教学中，我们首先激发学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师，只要学生有了浓厚的学习兴趣，学生就会主动的去学习。其次，识字的教学离不开课文，离不开阅读，让学生在阅读中识字，低年级的课文，大多通俗易懂。生字读音掌握了，学生读文的障碍扫清了，只需在指导诵读的过程中，把生字、词置于相应的语言环境中，引导学生将巩固字音、了解字义词义、指导诵读有机结合，使学生初步学会运用，教学要求也就达成了。诸如《猴子种果树》一类的课文，可谓通俗易懂。在读音障碍扫清后，就完全可由学生自己对生字生词以及句子、课文内容质疑问难，以达成“了解”要求。对于学生提出的疑点，简单的可放手让学生自己解决，有难度的教师可结合具体语境或结合生活实际引导学生解决。对于学生理解上稍有难度的课文，教师可设大问题导读。这样就能有效的压缩阅读理解的时间，而将充裕的时间放在指导学生诵读和识字写字上。

      在记忆字形上，我们要交给学生记忆的方法，我们还广泛采取学生喜闻乐见的形式帮助学生形象记忆字形，如“猜字谜”、“编故事”、“编顺口溜”、“编儿歌”等。从而培养学生的自主识字能力。在教学中，我们注重培养学生的自主识字能力，通过由扶到放的方式，让学生知道从何入手、怎样记得快、记得劳。我们通常采取让学生自己观察字形，然后小组讨论，每个生字的字形，构字特点，笔顺，笔画，每个字哪个笔画容易写错，这些字怎样写比较美观。。。。。通过小组的讨论，学生已经基本上知道这个的写法了，最后在集体交流，每个学生发表一下自己的想法。我们还让学生自己编谜语，让其他学生来猜一猜，到底是哪一个字，从而让学生加深印象，更好的记住这些字，学生对于这样的识字方式，还是很喜欢的，这样把学生的主观能动性充分的调动起来，让他们做学习的小主人。

      学生在学校的时间是有限的，如果课堂上学过的字不在课外强化认识、应用，经过一段时间，很容易被遗忘。所以我们可以鼓励学生利用业余的时间，可以同学之间玩玩猜字游戏，词语接龙等游戏，让学生在学校中能够很好的复习今天所学的生字、生词。还有学校中、班级中有宣传标语，黑板报，学生的书刊等，都可以让学生在读书之余学到新的知识，新的生字。学生在家中，可以通过看电视，上网，读书等休闲活动中，家长可以有意识的让孩子来读一读文章，遇到不认识的字，让孩子通过查字典的方式，理解这些生字，学生通过自己动手去查，将会记得更加牢固。家长也要善于引导孩子在家的学习，使学生能够快乐的学习。

           学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者，在教学中，我们要充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己额学习方式。而作为我们教师也要转变我们的思想，要树立活到老学到老的思想，不断的更新知识，不断的提高自身的文化修养，提高自己的综合素质。要有创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多媒体来辅助教学，引导孩子在实践中学习，从分开发他们的思维，使他们主动、独立、自主的去学习。

下一篇： >教学反思"><<给予树>>教学反思
上一篇： 绘本《我爸爸》反思