窃读记教学设计PPT

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预习要求 1.我会认（拼音下写生字，组词）要求：给课后字词注音，并参考课文，，给生字组词，每个生字需组两个词语。如“窃”【qiè】 （窃读） （偷窃） 2.好词积累。 要求：摘抄你认为写得好的词语或是成语，并附上解释。 3.给课文划分自然段，概括文章大意。 4.找出你认为课文当中写得好的句子（至少三句），并说说你的理由。 5.我能行。选取文章一个具有代表性的句子，谈谈你的理解。 比一比你知道哪些读书名言？ 你知道哪些读书人的故事？ 请同学们来次小比赛，看谁说得多， 说得好 书籍是人类进步的阶梯。 （高尔基）书是全世界的营养品。（莎士比亚）生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）书籍，是了望世界的窗口，是改造灵魂的工具，是打开知识宝库的钥匙。读书，使人愉快，使人聪明。 匡（kuāng）衡(héng) 凿壁偷光 车胤(yǐn) 囊（náng）萤取光 林海音 生字学习 窃（ ） 炒 （ ）锅（ ） 踮 （ ）饿（ ） 惧 （ ）婪（ ）　 充 （ ）　　 檐（ ）　 皱 （ ）　碗（ ） 酸 （ ）撑（ ）　 柜 （ ）　词语理解： 贪婪 惧怕 适宜 知趣 饥肠辘辘 依依不舍 整体感知 1.作者是按什么顺序记叙这件事的吗？ 时间顺序。 2.想一想课文记叙了一件什么事？ “我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。 3.文章表现了“我”什么样的思想感情？ 表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。品读感悟学习第二自然段 1自由朗读课文，找出这个段落中的一组反义词。 阅读的滋味有千百种，请同学们读第四自然段，并找出文中说明“窃读”滋味的句子。 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！（第4自然段） 这是文章的中心句，也是作者情感的集中体现。 合作学习 边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。把描写作者心理活动和动作的语句画下来。 (小组交流、汇报) 第3自然段 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 第4自然段 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 这是一个比喻句。将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼 。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。 第5自然段 我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。 突出“窃读”辛酸历程和求知欲望。 第7自然段 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比。 更加表现出了“我”对读书的喜爱。 第8自然段 当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦，如果口袋里有钱该多好！ 对比的手法。突出“窃读”的辛酸。 第9自然段 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 “咽了一口唾沫”写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。 诵读句子，升华情感 这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”   联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.。 “吃饭长大”指的是身体的物质需求。 “读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。 粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。写法点拨 文章虽然没有特别的情节冲突，读起来却非常真实。作者是如何写出这样感人的文章的？ 1.心理活动 2.细致的动作描写 3.第一人称写作（自语式独白） 与书交友