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匆匆教案

【教学目的】
　　１、有感情地朗读课文。
　　２、抓住课文中含义深刻的句子，从所读的内容想开去，联系实际说说自己的理解和感受。
　　３、体会作者的思想感情。
　　４、作者是怎样具体地描写日子去来的匆匆的，学习这种写法，说上几句话。
　　【教学重难点】
　　１、抓住含义深刻的句子，，从所读的内容想开去，联系实际说说感受。
　　２、体会作者的思想感情。
　　【教具准备】　　课件。
　　【教学过程】
　　一、问题引入
　　《匆匆》一文中，朱自清提出了一个什么问题？在哪几个自然段？读、勾。
　　板书：
　　时间匆匆　永不复返
　　二、品读感悟
　　１、第一自然段：
　　过渡：时间匆匆，永不复返，可是自然界的动物植物却有再来的时候。
　　课件出示（第一自然段）。
　　⑴　女生读第一自然段的第一句。
　　⑵　师：一个排比句，用燕子、杨柳、桃花这些美好的事物告诉我们世间万物皆有轮回。可是时间呢？男生读。
　　⑶　在作者反反复复的追问中，你感受到他怎样的心情？读出这种感受。
　　抽读、齐读：“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？──是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了那里呢？”（体会作者无奈、焦躁、茫然的心情。）
　　⑷　关于时间永远不会回来，台湾作家林清玄在《与时间赛跑》中有这样的话。
　　课件：
　　“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。
　　爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。
　　──《和时间赛跑》林清玄
　　⑸　所有时间里的事物，都永远不会回来了。你有过这种感触吗？
　　⑹　师：时间匆匆、永不复返。
　　再读：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？──是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了那里呢？”
　　⑺　诗情画意与痛苦无奈，形成强烈的对比，这就是文字的奥妙！著名作家王蒙这样赞美。
　　课件：
　　朱自清的作品有一种迷人的气息，有一种如诗如画的体贴，有一种从生命的粗暴艰难中透露出来的细腻的美丽。
　　──王　蒙
　　２、第四、五自然段（感受对生命的追问）：
　　⑴　文字的美远不是第一自然段可以涵盖的。继续品读第四、五自然段，感受作者在反躬自问中对生命的追问。第四自然段中作者有几次追问？师生合读。
　　课件：
　　在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
　　你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
　　⑵　再读“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”怎样理解这句话。
　　生：第一个“赤裸裸”……第二个“赤裸裸”……意思是……反问自己怎么能这样虚度年华，虚度此生……
　　⑶　你觉得怎样的人生才算没有虚度，才算没有白白走这一遭？举一个你佩服的人做例子说明。
　　⑷　你们从伟人、名人、普通人身上看到了人生的价值。朱自清只活了５０岁，可他却留下了非常宝贵的文学遗产。
　　课件：
　　朱自清的照片和简介。
　　朱自清：著名诗人，散文家。在 “五四”浪潮的推 动下，走上生活道路，开始文学生涯的，直至逝世。著作２７种，约１９０万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。１９２８年出版的散文集《背影》使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等是其代表作。
　　师：朱自清的人生无疑是有价值的！
　　３、第二、三自然段（对生命的追问）：
　　⑴　朱自清对时光流逝的追问由始至终。第一自然段是对世间万物的追问，第四、五自然段是对自身生命的追问。这中间又经历了怎样的人生感触呢？请两位同学分别读二、三自然段。
　　课件：
　　我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎的确是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
　　去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是──洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
　　⑵　（二自然段）“八千多日子”放进时光大海里，仅仅是—生：针尖上的一滴水！
　　师：这针尖上的一滴水有多大？一个词形容。
　　生：渺小、微不足道、沧海一粟……
　　师：它滴在时光的大海里会怎样？一个词形容。
　　生：无声无息、无影无踪。
　　师：这微不足道的一滴水滴在时光大海里，无声无息，无影无踪！（指课件读） “我不禁头涔涔而泪潸潸了。”为什么？
　　生：作者回顾八千多个日子消逝得无影无踪之后的感觉。猛省到日子过得太快，日子已经从身边溜走，不由得紧张、惶恐得热汗直流。
　　生：“泪潸潸”？为自己浪费了许多光阴而惭愧、懊悔和痛苦。把作者因时光飞逝所引起的强烈感触表现出来了。
　　⑶　是啊！去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？
　　学生引读：早上我起来的时候……
　　于是……洗手的时候……吃饭的时候……默默时……
　　我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时……
　　天黑时……等我睁开眼和太阳再见……
　　我掩着面叹息……
　　⑷　作者按从早到晚的顺序叙述，告诉我们宝贵的光阴在日常生活中悄然流失，我们却浑然不觉。想一想，你的日子是怎样逃去如飞的？仿句式说。
　　三、由“一朵小花”悟人生流逝
　　１、“莫等闲，白了少年头，空悲切”在忙忙碌碌的人生中，别忘了用细腻的心去感受生命中细小而美好的东西，因为这才是真正的珍惜生命！读读普希金《一朵小花》会感受到人生流逝。
　　一个学生朗读：
　　课件出示：
　　小花（普希金）
　　在书中我发现一朵小花，
　　它早已干枯，失去芬芳；
　　于是我心中得到启发，
　　产生了各种奇怪的想象。
　　它开在何处？哪一年春天？
　　它开了多久？谁把他摘下？
　　是朋友的手指？旁人的刀剪？
　　夹在这里又为了什么？
　　是为了纪念温情的会晤，
　　还是纪念命定的别离？
　　或者回忆孤独的漫步，
　　在凉爽的林荫，寂静的田野？
　　他可还活着？她是否健在？
　　如今他们在什么地方？
　　也许他们早已枯萎，
　　像这朵神秘的小花一样。
　　２、师：他可还活着？她是否健在？也许像这朵小花早已枯萎。一朵失去生命的小花，让诗人产生时光流逝、生命消失的感悟。同学们，（板书）珍惜时间 珍惜生命。
　　过渡：同学们，你热爱生命吗？
　　一个学生读课件：
　　你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
　　──富兰克林
　　把活着的每一天看作生命的最后一天。
　　──海伦·凯勒
　　四、由“人面桃花”引发的深层思考
　　师：同学们，燕子去了，有再来的时候，燕子是去年的燕子，杨柳是去年的杨柳，桃花已不再是去年的桃花！世间万物，时光一样的公平、一样的慷慨、一样的吝啬，一样的一去不复返。一句话说说自己的感悟吧。

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