三峡教学设计优秀_三峡教学设计

  本文关键词：三峡教学设计，由笔耕文化传播整理发布。

　　[山川之美的情怀。

　　［教材简析］

　　《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔，清幽秀丽。作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出了连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流、清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。

　　［教学重点］

　　把握三峡的景物特征是本节课的教学重点，《三峡》是一篇写景散文，全文总分结合，全面描写了长江三峡的壮丽景色，总写气势恢弘，分写特征分明 。同是三峡四季景色，特点绝不相同。写夏季作者抓住江水的浩荡，以“虽乘奔御风，不以疾也”突出了流速之快，春冬季作者则抓住清澈来写，“回清倒影”的“素湍绿潭”，加上“飞潄其间”的“悬泉瀑布”，真是别有一番情趣。描写秋季的巫峡时，作者则通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。

　　［教学难点］

　　本文的教学难点是翻译课文，理解课文内容。而且这篇课文自身相对于其他文言文也具有一定的难度。

　　［教学对象］

　　本节课的授课对象是八年级学生，他们具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导，但由于刚刚接触文言文，对文言文学习方法、技巧的生疏会使学生仅仅着眼于字词句的翻译，给文章整体的理解带来一定困难。

　　［教学策略］

　　主要采用合作探究的学习方式，让学生充分展现自己。

　　［课前准备］

　　学生预习课文，读准字音，查阅三峡的有关资料 ，了解作者郦道元的有关情况。

　　［教学过程］

　　一、 激情导入

　　著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡），那么，三峡何以有那么大的魅力呢？这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。

　　二、 阅读课文，整体感知

　　1、 读一读：

　　① 教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字句。

　　② 学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿。

　　③ 学生放声朗读，体会感受赞美之情。

　　2、 译一译：学生圈点勾画，试译短文。

　　⑴略无阙处（毫无） ⑵重岩叠嶂（高耸险峻如屏障的山峰）

　　⑶夏水襄陵（漫上） ⑷ 不见曦月（阳光）

　　⑸或王命急宣（有时） ⑹虽乘奔御风（这里指飞奔的马）BR>　　⑺不以疾也（认为，觉得） ⑻ 绝巘多生怪柏（险峻的山崖或山峰）

　　⑼素湍绿潭（急流的水） ⑽飞漱其间（冲刷）

　　⑾良多趣味（很） ⑿ 属引凄异（连续；延长）

　　⒀林寒涧肃（寂静） ⒁ 沿溯阻绝（顺流而下；逆流而上）

　　3、 背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文

　　4、 说一说：读完课文后，初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？ （学生自由发言，教案《三峡教学设计》()。）

　　三、 精读课文，品析探究

　　1、 师：我们应带着美的眼光来寻找三峡的最美所在，大家看看三峡的自然景观最美美在哪？

　　【注】美在山，美在水。学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水。

　　2、 师：作者是如何写山的呢？

　　【注】三峡的山独特之处在哪呢？两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日（就那么一笔，总写了磅礴的山势，勾勒出700里三峡的雄险，描写群峰连绵、隔江对峙、山高峡长的壮丽。）

　　3、师：作者是如何写水的呢？

　　【注】万物因水而有灵性，离开了水，也无以为峡，且奇山之下，必有异水，那三峡的水又有什么独特的美呢？作者又按什么顺序来写水的呢？水因季节不同而呈不同景象，郦道元在描绘水时是分什么来写的？

　　水因不同季节呈现不同景象。

　　夏之景：沿溯阻绝（引李白的《早发白帝城》）若说夏水用豪放派来形容的话，那么大家想一下春冬之水应用什么来形容？（婉约）

　　春冬之景：素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂。

　　4、 师：同学们，三峡很美，你能用“三峡的 美，你看”的句式说一说吗？（山美，水美）

　　［例］ 三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。

　　山—奇险

　　水—急流回旋

　　夏—急猛水—春冬—清幽

　　秋—凄凉

　　5、师：这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙？

　　【注】可从语言、结构、描写的角度等方面着手

　　［例］ 课文的描写手法美，“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句话侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。

　　四、 比较欣赏，拓展延伸

　　1、师：同学们，小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。

　　2、师：《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，，那你能找出诗句与课文相对应的、写相同景致的句子吗？

　　【注】文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应

　　3、师：同学们，三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。

　　【注】鼓励学生发表自己的观点或想象未来的三峡美景。与文中的三峡进行比较欣赏。

　　4、师生交流整理有关三峡的诗句。 有关三峡的诗句

　　① 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还

　　两岸猿声啼不住，飞舟已地万重山

　　②十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空

　　朝云暮雨浑虚语，一夜猿啼月明中

　　③扁舟转山曲，未至已先惊

　　白浪横江起，槎牙似雪城

　　④孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流

　　⑤巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳

　　⑥大江东去浪 淘尽，千古风浪人物

　　⑦峡尽天开朝日出，山平水阔大城浮

　　⑧无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

　　五、 教师小结：

　　《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔，清幽秀丽。作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出了连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流、清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。

　　六、布置作业

　　尝试写一篇游记散文。

　　七、 板书设计

　　三峡

　　郦道元

　　写山：连绵高耸（静）

　　写水：凶险迅急（动）

　　冬之景：水清，树荣，山峻，草茂

　　秋景：悲寂凄清（情景交融）

　　

　　

　　
　　〔三峡教学设计〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。——西塞罗】