什么是后进生_关于后进生转化的个案研究报告

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关于后进生转化的个案研究报告

来源：王帮玉博客 发布时间：2012-1-31 10:52:19

这是一篇关于后进生转化的研究,差生转化个案研究分析,后进生转化个案研究报告的文章。“后进生”的转化工作已成为学校教育的一个极为重要的而且是迫切需要解决的问题，国家三申五令

转化后进生之我见

“后进生”是相对而言，通常是指那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。每个班集体中都有各方面相对落后的学生，这一部分学生容易被大集体所遗忘，久而久之会使他们失去自信心，产生自卑心理，从而影响个方面的发展。因此，转化“后进生”是班主任工作中既棘手又特别重要的环节，一个班级的班风、学风与“后进生”工作息息相关。班主任不能冷漠、歧视、放弃“后进生”，应亲近、关爱他们，挖掘他们身上的“闪光点”，与他们进行长期“磨合”，引导他们走向健康发展的道路。本人在本学期的班主任工作中极其重视后进生转化工作，认真做到“关爱、勤抓、发掘、引导”。

关爱

爱是教育的基础，没有爱就没有教育。老师爱尖子生容易，但爱后进生却难了。因为后进生在班级中经常出乱子，有时甚至叫老师骑虎难下，这样的学生实在难爱。但要想转化他们，就只有先爱他们，才能自觉地抛弃种种简单、生硬、急躁、中断教育过程违反教育规律的做法。只有爱后进生，他们才会自觉地向你靠拢，向你敞开心扉。爱是开启后进生心扉的钥匙，是通向他们心灵深处的桥梁。比如我们班的桂坤同学，据了解他从以前开始就养成经常不完成作业的坏习惯，班里大部分学生都讨厌他，因此他经常与班集体作对。其表现为：经常迟到、不主动参加班务劳动、打骂同学。作为班主任的我当然不能视而不见，于是我经常利用课余时间找他谈心，帮助他解决学习上存在的问题；课堂上鼓励他大胆回答问题，逐步帮他树立自信心。只要他有一点儿进步，就马上大力表扬。渐渐地，他开始信任我了，放学时他经常留下来看图书，帮助我整理讲台；跟我讲述几年来心中的苦闷，他说，老师我本来是想好好对待同学的，可是同学们就是不相信我，总瞧不起我，所以我就想到报复他们。这一切说明一直以来我的付出并没有白费，桂坤终于肯跟我透露心里话了，这只是迈向成功的第一步。

勤抓

俗话说：“一勤天下无难事”，要想转化后进生，勤抓不可缺少。平时，勤做后进生的思想工作，勤于家访，勤于与他们推心置腹，以心换心。解开他们心中的疙瘩，，驱散他们心中的阴影，精诚所至，金石为开，后进生那贫瘠的心田在老师辛勤耕耘下一定会绿色满园，硕果累累。

发掘

即善于发现后进生的闪光点，并以此作为他们转化的突破口。尺有所短，寸有所长，后进生也有闪光点，这是不容置疑的。发现他们的长处并及时给予表扬，不失为转化后进生的有效办法。比如我班的陈显同学，他是班里同学公认的“调皮大王”，不管上课还是课间十分钟，他总爱乱讲笑话，有时讲一些令人觉得既好笑又生气的话语，所以同学都不怎么喜欢他。但是他又有一些可取的地方，那就是思维敏捷，对音乐特别感兴趣，于是我鼓励他积极参加学校阮琴班的培训。在班里举行中队活动时，我推荐他和班里几位女同学一起合奏阮琴。过后在班里大力表扬他能为班集体争光，使他在同学之间树立起一定威信。

引导

后进生往往像脱疆的野马，我行我素，与一个良好的班集体格格不入，班主任不能信马由缰，放任自流，应把他们引到健康、团结的集体中来，通过开展丰富多彩的活动，让他们体会到集体的温暖，体会到作为一个优秀班集体中的一员的荣誉感，时时处处注意自己的言行，平时让优秀的学生的言行引导他，让班集体整体效应引导他。老师则不失时机地动之以情、晓之以理，把那些出圈的羊羔唤回到集体中来，后进生有了集体荣誉感，可以说转化工作就成功了一半。

总之，后进生转化工作是一项艰巨的、长期的工作，需要我们不断探索。只要我们教师有强烈的事业心、高度的责任感、坚强的意志力，具备了正确的教育思想、教育艺术，并把有关教育理论应用到实践中，一定能收到良好的教育效果。

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