千年梦圆在今朝教学反思

  本文选题：千年梦圆在今朝PPT课件 + 六年级下册千年梦圆在今朝教学反思　

千年梦圆在今朝PPT课件，讲述的是杨利伟乘坐神舟五号飞船飞上太空，不仅有免费的课件还有神舟五号冲向天空的视频，载人航天梦想的实现有利于探索月球、火星等其他星球，图文视频相结合，详细的介绍此课文！

飞离地球、遨游太空是中华名族很久以来的梦想。在中国的古代，早就流传着“嫦娥奔月”的神话，人飞于天、车走空中的传说，以及“鲲鹏展翅”“九天揽月”的奇妙想象。富有激情和超凡想象力的炎黄子孙，不只是在简单地描绘着瑰丽绚烂的飞天之梦，他们还于千百年的岁月流传之中，不断地尝试实现自己的美好愿望。
　　中国明代的官员万户，是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人。他用47支火箭捆绑在椅子下面，自己做在椅子上，手拿两只大风筝，然后叫人点火发射。但是，随着一声巨响，他消失在了火焰和烟雾中。人类首次火箭飞行尝试没有成功。
　　尽管如此，万户那种勇于实践的探索精神，却使人们的内心深处受到了极大的震撼和鼓舞，他因此被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。为了纪念他，国际天文学联合会将月球上的一座环形山命名为“万户”。"
　　尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价，坚定而执著的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地球的努力。
　　1949年，新中国的成立使中华民族的历史掀开了崭新的一页，中国的航天事业也呈现出勃勃生机。毛泽东主席在苏联第一颗人造卫星上天之后的第二年——1958年，庄重地表示：“我们也要搞人造卫星。”经过十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而辽阔的茫茫太空中，第一次响起了中国人的声音，那穿越苍穹的《东方红》乐曲，，让海内外华人振奋不已，中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。
　　在准备发射人造卫星的同时，中国科学家满怀希望地开始了载人航天技术的探索。
　　1992年9月21日，党中央决定实施载人航天工程。载人航天工程，是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝——
　　成千上万人的不懈努力，终于在2003年10月15日有了结果。那天早晨9时，在酒泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空，火箭划过一道绚丽的曲线，看起来宛若一条蜿蜒的苍龙，瞬间便消失在了苍穹之中。10月16日6时23分，飞船在环绕地球14圈后成功返回祖国大地。航天员杨利伟在着陆场即将登机返回北京的时候，用三句话概括了他21小时的太空旅行：“飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。”简单的三句话，对无数参与航天工程建设的人们作出了崇高的评价——没有他们的辛勤努力，就不会有这飞行正常、使人感觉良好的飞船，就不会有这次载人航天飞行的成功。
　　我国首次载人航天飞行的成功，向全世界庄重宣告：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。它同时也充分表明：中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。
　　2005年10月12日，中国航天员费俊龙、聂海胜乘坐“神舟六号”飞船，开始中国第二次载人航天飞行。在经过115小时32分钟的太空飞行后，飞船返回舱于17日凌晨4时顺利着陆，航天员安全返回。“神舟六号”载人航天飞行的成功，标志着中国在发展载人航天技术，进行有人参与的空间实验活动方面，取得了又一个具有里程碑意义的重大胜利。
　　载人航天梦想的实现，让富有激情与魄力的炎黄子孙有了更高远更绚丽的梦想——登临月球、探索火星，遨游于更深、更远的太空。

《千年梦圆在今朝》是一篇略读课文，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记叙了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”、“神州六号”的发射成功，标志着载人航天的千年梦想终于实现了。
　　课文比较长，怎样在一课时的有限时间里，有效地达成教学的目标。教学时以“神五”、“神六”发射为突破口，通过课件播放创设情境、反复品读激发情感、拓展读写升华情感来感受千年梦圆的激动、自豪，体会千年梦圆在于中国航天工作人员团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
一、激情导入，创设情境。
　　在这堂课一开始，我播放了“神州六号”发射时的真实场景，在播放的同时，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段。然后问同学们：看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？
　　这样设计，为的是让学生有种身临其境的感受，使学生有种澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为费俊龙、聂海胜感到骄傲。同时也激发起了学生阅读本文的欲望。

二、初读课文，理清文章的脉络。
　　在谈话揭题后，我要求学生快速初读课文，划出能解释课题的句子，引导学生理解“千年梦”和“圆在今朝”各指什么？数千年来的飞天梦是怎样变为现实的？引导学生理清了课文的行文线索：古人的奇妙想象──万户的火箭飞行──人造卫星的发射──载人航天工程的实施——“神州五号”、“神州六号”载人飞船发射。

三、反复品读，激发情感。
　　在理清了文章的脉络后，我引领学生直奔文章的重点部分——7、8、9、10自然段。虽说略读课文的教学时间很紧张，但在学习这一部分内容时，我还是给了学生比较充分的阅读、思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读，减少一些不必要的分析。在这一过程中，学生通过读读、找找、写写，抓住了能够体现“辛勤努力”的词句，如抓住“一百一十多个”、“三千多个”体会到参与完成这项工程的单位非常多，工作人员具有团结合作的精神；抓住一组带有四个“有的人”的排比句，感受到工作人员的忘我工作、不懈努力、默默奉献的精神，在语言感悟的基础上进行感情朗读，不仅感受到语言文字的魅力，而且受到情感的熏陶。

四、拓展读写，升华情感。
　　在这堂课的结尾，我安排了一个拓展读写：“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文写一写自己的感受。并请了3名学生读自己写下的文字，在全班进行评议。
　　这个环节并非可有可无，对于强化学生的民族自豪感，体会航天人的科学精神，是大有意义的。只有让学生充分地读，有兴趣地写，加上自己的生活经验，才能使他们在积极主动的情感活动中加深理解和体验。

导入：
　　　1、同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？
　　　　（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）
　　　　（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……
　　　2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦
　　　　（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
　　　　　　 让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
　　　　　 　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
　　　　　　【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】
　　　　（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。
　　　　（3）学生读
二、新授
     1、指名读生字词
　　　　　乳白色　执行　滑坡　控制　侨胞　边缘
　2、齐读生字词
　3、我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。
　4、学生描红
　5、指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。
　　　　（1）猜猜这个“缘”是什么意思？
　　　　（2）“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”！
　　　　（3）你想到了我们文章的一个词语
　　　　【教师非常注重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。】
　6、请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。
　　　　（1）学生读
　　　　（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍
　　　　（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）
　　　　（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）
　　　　（5）再指名读
　　　　【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。】
　7、听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？
　　　　（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
　　　　（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）
　　　　【此处教师还注意了让学生说话的准确性。】
　　　　（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。
　　　　　　学生说：中华民族……
　　　　　　电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）
　　　　　　读了这样的一句话，有什么感受？
　　　　　　学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。
　　　　【因为感动而激动，因为激动而感动。所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】
　8、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。
　　　　（1）学生读
　　　　（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）
　　　　【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

　9、师生交流
　　　　（1）学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。
　　　　　　　学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。
　　　　　　　你们想看看这幅场面吗？
　　　　　　　播放课件，教师有感情地朗读。
　　　　　　　看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）
　　　　（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。
　　　　　　你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）
　　　　　　我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。
　　　　　　学生齐读（6—11小节）
　　　　　　【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】
　　　　（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？
　　　　　　学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。
　　　　　　（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）
　　　　　　你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；
　　　　　　学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）
　　　　（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。
　　　　　　学生补充相关的材料，你知道这么多，怎样知道的？网络真是一个好东西。
　　　　（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。
　10、值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？
　　　　（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦）
　　　　（2）看了这样一个画面，想说什么吗？
　　　　（3）学生说：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。
　　　　　　学生说：从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。
　　　　　　学生说：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。”
　　　　　　学生说；在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。
　　　　（4）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？
　　　　　　学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。”
　　　　　　让我们一起感谢杨利伟叔叔
　　　　　　学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。
　　　　教师点评
　　　　【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。教师在可样中反复使用了“直观—理性”的理解方式，想让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】
三、小结
　　　　今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神州五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。