散步的板书设计_23 *散步教案板书设计

  本文关键词：散步教案板书设计，由笔耕文化传播整理发布。

23 *散步教案板书设计

地区： 吉林省 - 白山市 - 八道江

学校：白山市第十六中学

23　＊散步　 初中语文       人教2001课标版

① 知识和技能：整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

② 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

③ 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。

引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

感知文中家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。

一、导入：

同学们，你们和自己的父母、爷爷奶奶一起散步吗？散步，，应该是很平常的家庭生活内容，谁没有与自己的家人散过步呢？在散步中你曾想到过什么吗？悟到过什么吗？可是，作家莫怀戚却能由平常中感悟到不平常，他把自己散步的感受写成一篇精美的、令人感动的散文。你们想知道作者在文章中写了什么吗？它为什么令人感动？带着这些问题，让我们一起走近莫怀戚的《散步》，去体会其中的人生哲理。

二、指导学生朗读课文，整体感知文意

1、 检查生字词。

2、 教师范读课文，学生体验作品的语感和情感。

3、 学生自由朗读课文。要求：正确、流利、有感情。

4、 带问题朗读课文。

①课文写了哪几个人物?主人公是谁? 在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)

小结：文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。

②母亲为什么偏偏要走大路? “我”为什么感到责任的重大?

小结：大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。所以感到责任的重大。

三、深入研读课文，质疑问难

想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的？

教师小结：

“我”尊敬母亲走大路;母亲同时也为儿子解决了难题,改变主意,走小路。

2、为什么“我”决定走大路？通过这件事情，你悟出了什么道理?

学生讨论交流，教师适时点拨。

教师小结：

不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。

3、“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。（让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拨。）

教师小结：

文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。

四、分析人物形象

1、假如你有一束花，你最想送给文中哪个人物？为什么？ 

学生讨论、教师归纳总结四个人物的性格特征：

我：孝敬老人，有家庭责任感，处理事情讲原则。

妻子：贤惠明理，孝敬老人，尊重丈夫。

母亲：慈祥善良，善解人意，疼爱孙子。

儿子：聪明可爱，懂事明理。

五、   课堂小结：

亲情是人类的一种最高尚的情感。亲情是最真挚、最无私的，是天地间无与伦比的情感。我们沐浴在亲情的阳光下，我们是幸福的；我们感谢亲情，回报亲情，这是我们的责任。让我们把诚挚的爱献给天地间至为尊贵的父亲、母亲。

六、   布置作业:

学习这篇文章，此时的你一定感慨万千。请拿起手中的笔，写下你的万千感慨。题目：《爸爸（妈妈），我想对你说……》

七、   板书设计：

分         母亲---走大路---平顺     

                                               我感到责任重大

歧         儿子---走小路---有意思

23　＊散步　

23　＊散步　

一、导入：

同学们，你们和自己的父母、爷爷奶奶一起散步吗？散步，应该是很平常的家庭生活内容，谁没有与自己的家人散过步呢？在散步中你曾想到过什么吗？悟到过什么吗？可是，作家莫怀戚却能由平常中感悟到不平常，他把自己散步的感受写成一篇精美的、令人感动的散文。你们想知道作者在文章中写了什么吗？它为什么令人感动？带着这些问题，让我们一起走近莫怀戚的《散步》，去体会其中的人生哲理。

二、指导学生朗读课文，整体感知文意

1、 检查生字词。

2、 教师范读课文，学生体验作品的语感和情感。

3、 学生自由朗读课文。要求：正确、流利、有感情。

4、 带问题朗读课文。

①课文写了哪几个人物?主人公是谁? 在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)

小结：文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。

②母亲为什么偏偏要走大路? “我”为什么感到责任的重大?

小结：大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。所以感到责任的重大。

三、深入研读课文，质疑问难

想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的？

教师小结：

“我”尊敬母亲走大路;母亲同时也为儿子解决了难题,改变主意,走小路。

2、为什么“我”决定走大路？通过这件事情，你悟出了什么道理?

学生讨论交流，教师适时点拨。

教师小结：

不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。

3、“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。（让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拨。）

教师小结：

文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。

四、分析人物形象

1、假如你有一束花，你最想送给文中哪个人物？为什么？ 

学生讨论、教师归纳总结四个人物的性格特征：

我：孝敬老人，有家庭责任感，处理事情讲原则。

妻子：贤惠明理，孝敬老人，尊重丈夫。

母亲：慈祥善良，善解人意，疼爱孙子。

儿子：聪明可爱，懂事明理。

五、   课堂小结：

亲情是人类的一种最高尚的情感。亲情是最真挚、最无私的，是天地间无与伦比的情感。我们沐浴在亲情的阳光下，我们是幸福的；我们感谢亲情，回报亲情，这是我们的责任。让我们把诚挚的爱献给天地间至为尊贵的父亲、母亲。

六、   布置作业:

学习这篇文章，此时的你一定感慨万千。请拿起手中的笔，写下你的万千感慨。题目：《爸爸（妈妈），我想对你说……》

七、   板书设计：

分         母亲---走大路---平顺     

                                               我感到责任重大

歧         儿子---走小路---有意思

  本文关键词：散步教案板书设计，由笔耕文化传播整理发布。