北师版三年级下册语文教案大全

发布时间：2016-11-24 08:32

  本文关键词：三年级下册语文教案，由笔耕文化传播整理发布。

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《信》教案

3.教师引导：今天我们来共同认识一个小朋友，看看她给谁写信了。在信中写的是什么?(教师板书课题)

《中国石》教案

看了《中国石》这个题目，你们有什么问题吗?(“中国石”在哪儿?它是什么样子的?为么叫它“中国石”?它是谁发现的?怎么被发现的等等)

《礼物》教案

(1)各式各样的人，都有哪些人到过老婆婆那里?各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，他们当时是怎么想的?除了课文中提及的以外，还有哪些人?讨论交流。(2)在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢?你收到过这样的礼物吗?说一说，写一写，做一做。

《奶奶最喜欢的铃儿》教案

大家说的都对!我们尽管还小。但也不能做爱的消费者，还应该主动做爱的生产者，传播员，。我们能做的大事不多，但能身体力行的小事很多。给父母、爷爷奶奶倒杯水、捶捶背??哪怕只怕他们说说话。大家一起来吧，像冬冬一样把爱献给别人吧!

《平分生命》教案

医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀!他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊!(医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。)

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《信》教案(一)

　　一、教学目标

　　1.认识6个生字,会写6个字。重点指导“替、请、浪”的字形。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.引发学生热爱自然，亲近自然的情感。

　　4.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。

　　二、教学重点

　　1.朗读课文，了解内容，感悟乐于交往、善于交往的快乐。

　　2.认识6个字，会写6个字。

　　三、教学难点

　　1.在学习的过程中渗透乐于交往，善于交往的良好心理。

　　2.掌握“替、请、浪”的字形。

　　四、教学准备

　　配乐朗读的录音带、词语投影、识字卡片。

　　五、教学时数

　　3课时。

　　第一课时

　　教学过程:

　　(一)激趣导入，引发求知情感。

　　1.教师出示一封信，先使学生从感官上了解“信”是什么。

　　2.请你谈谈“信”有什么用处。

　　3.教师引导：今天我们来共同认识一个小朋友，看看她给谁写信了。在信中写的是什么?(教师板书课题)

　　(二)初读课文，扫清字音障碍。

　　1.听老师读课文，边听边把不认识的字画上“○”，并注意听清字音。

　　2.学生自读课文，练习在课文中读准字音。

　　3.用黑板或投影出示词语练习读准字音。

　　替

　　黄昏

　　航海

　　风平浪静

　　紧

　　4.将会认字放回到语言环境中去再读课文。

　　5.也可以读给同桌的小伙伴听一听，相互评一评哪个地方读得好，哪个地方读得不正确，读得不好的地方再多读几遍，直到读好。

　　6.师：在拼音的帮助下，你们是不是会读课文了?谁愿意展示一下自己的本领，请6位同学分别读每个小节。(意图：用读书的方法，检查学生对小节的概念是否理解正确。)

　　(三)听配乐朗读，促学生再读课文。

　　第二课时

　　教学过程:

　　(一)从整体入手，，感知全文。

　　1.检查朗读。请几位同学读课文，主要看字音读得是否正确。

　　2.学生质疑。读了这篇课文你有什么想法或疑问吗?(意图：了解学生自读情况，读懂了什么，哪些没读懂。)

　　教师根据学生提出问题的实际情况进行归纳和梳理，注意随时表扬那些能提出关键性问题或有独到见解，有一定个性问题的学生。(如：(1)我认为这个小学生很自信，能用自己学到的本领给别人写信。(2)我想知道她在信里说了什么。(3)我通过读课文感觉到，这个小学生特别喜欢跟小鸟啊，大海啊成为好朋友。……)

　　(二)抓住主线，研读课文。

　　1.直插重点，进行导学。问：课文中的“我”替谁写信了?

　　小鸟

　　花朵

　　大海

　　云树

　　自己

　　2.点拨想象，进行互学。

　　(1)请喜欢小鸟的同学起立，齐读课文的第二小节。

　　(2)猜想小鸟会在信中说什么。(这一小组的同学做重点发言。)

　　(3)文中的哪些字或词最能体现小鸟的心情?(快、近)

　　(4)请你试着读出小鸟盼妈妈回家的急切心情。

　　3.学生选择一个最喜欢的角色按照以上的学习方法，进行小组互动学习，每个小组进行汇报。(在学习中应以朗读作为训练主线，注意抓住“采蜜、姹紫嫣红”“快去、风平浪静”“变成、连成”“贴得、紧紧”这几组词语，感悟“我”的快乐，揣摩朗读的语气。)

　　4、指导学生朗读句子。

　　(三)根据扩点，延伸学习。

　　1.提问：“我”一共写了多少封信?

　　2.追问：你的根据是什么?

　　3.板书：许多许多、一封封、“……”

　　4.激活学生的思维：这一封封信中可能还会有谁的信?会怎样写呢?

　　5.集体互动：学生相互启发，可能答出动物、植物、天体、人物等许多内容。

　　6.问：为什么这个小学生能够写出这么好的信呢?liuxue86.com找到答案读一读。(第一小节和最后一小节。)

　　教师小结：一名小学生在学会了写信的知识后，把本领运用到生活中去，帮助别人，很有自信。你们认为这样做怎样?

　　7.背诵课文。

　　板书设计

　　信

　　“我”替小鸟给妈妈

　　花朵给蜜蜂

　　大海给小船

　　云树

　　自己……

　　第三课时

　　教学过程:

　　(一)通读课文，巩固所认新字。

　　1.出示课文中出现频率高的字或生活中较常用的字读一读。

　　替、风平浪静

　　2.不常见的字要多读几遍。

　　航海、黄昏

　　3.不易读准的字音要重点纠正。找到带有下面几个字的句子读一读，注意读准字音。

　　如：昏，不要误读kūn。

　　(二)学习会写字，记忆字形。

　　出示要求会写的字，引导学生观察字形有什么特点，找一找哪些字已经会了，哪些字容易写错,再根据不同情况分别处理。

　　1.易写错的字。

　　“替”第四画是点，不要写成捺。

　　“浪”最后一笔是捺，不要写成点。

　　2.左右结构的字有：请、浪、静、贴

　　要先让学生去观察字形的特点，都是左窄右宽，再引导学生观察重点笔画在什么位置，为写好字打基础。最后再根据构字方法进行字形的记忆。

　　“浪”是形声字，左表形，(海浪、海浪，有水才能有浪。)右表声。

　　(三)练习写字。

　　1.先描写课本中的生字。

　　2.在写字本上写字头。

　　3.看看哪一个字写得好，哪一个字写得不好，为什么?

　　4.继续练习写字，争取把后边的字写得更好。

　　5.当堂反馈，进行听写，全写对的同学可以进行表扬。

　　

《信》教案(二)

　　教材分析：

　　本篇课文是一首儿歌，以“信”为纽带，以儿童特有的视角和口吻，描述“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着童心的稚嫩，对自然的亲昵，表达了孩子们运用“信”这个载体与小动物、植物等进行友情交流的喜悦之情，反映出了现代儿童乐于交往、善于交往的良好心理品质。

　　教学目标：

　　1.认识4个字，会写6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.引发学生热爱自然、亲近自然的情感。

　　4.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。

　　教学重点：

　　体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。

　　教学难点：

　　使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识4个生字，学会6个生字。

　　2、了解诗的结构，体会诗的内容。

　　3、有感情地朗读这首诗。

　　一、复习词语

　　(教师课件出示词语或使用词卡)

　　1.无边、航海、回巢、蜜蜂。(读准字音)

　　2.“一封”与“一封封”有什么不同?“写一封封信”是什么意思?谁还能说出几个这样的词语?(如：一件，一件件;一个，一个个)

　　3.“许多”、“许多许多”它们有什么不同?“许多许多的信”是什么意思?你还能说出这样的词语吗?(如：很远，很远很远;好多，好多好多)

　　4.“想”、“多么想”有什么区别?(程度不同)谁能用“多么想”说一句话?(如：我多么想到北京亲眼看看长城啊!)课文中哪句话中用到了这个词?读读。

　　(我多么想写呀，写许多许多的信。)

　　5.怎么读更能体现写信人的心情?

　　指导：读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了。

　　(自己练习读一读，指名读、齐读。)

　　二、学习课文。

　　1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了?指名板书。写了些什么?表达了什么感情?

　　2、你对哪封信最感兴趣?用心读，说说信都中写了些什么?表达了什么感情?

　　(1)指名回答，谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。

　　(2)指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。

　　3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。

　　三、布置作业：

　　自学生字新词。思考你想给谁写一封信，写什么。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

　　2、指导写字。

　　一、学习课文

　　(一)小作者终于把自己想写信的愿望实现了，他替很多朋友写了信，那么他都替谁写信了呢?请你边听边看大屏幕边思考这个问题。

　　(学生回答，教师板书：“我”替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。)

　　根据板书提问：老师把我字加了引号你同意吗?为什么要加引号?(这里的“我”指的是(二)那么“我”都分别替它们写了什么呢?请同学们自己读读这部分内容，然后说给大家你读明白了什么?

　　1.①替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏。

　　②“黄昏”是指什么时候?老师这里有一幅黄昏的图片，大家来看一看。

　　③天已近黄昏，说明小鸟怎么样了?(着急了)

　　④是呀，小鸟着急了，那么我们应该怎么读呢?

　　(练读，指名读，直到读好。)

　　⑤如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢?

　　2.你们还知道了什么?

　　①“我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。

　　②为什么要“快来”采蜜?(花已姹紫嫣红)

　　③“姹紫嫣红”什么意思?

　　请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。

　　你想的是这样的吗?看大屏幕。(出示课件：盛开的花朵)

　　你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗?(五颜六色、五彩缤纷……)

　　④谁想把这小节读给大家听。

　　3.谁能接着把你读懂的内容说给大家听。

　　①“风平浪静”什么意思?(海面上没有风浪，很平静。)

　　②如果有海上风浪小船出不出海呢?(不出海，进港躲避。)当然，如果海上需要抢险、救援、执行重要任务的时候，勇敢的水手还会毫不犹豫地出海的。

　　③请你自己再读一读这个小节。

　　4.你还读懂了什么?

　　①“绵绵春雨”是什么样的雨?(连绵不断的小雨)

　　②你知道云是怎么变成雨的吗?

　　③看这两个字“森林”多有意思啊!

　　你是怎么理解它的?(树多是林，林连成片就是森林。)

　　④自己练习读一读，看谁读得最有感情。

　　5.写信有什么好处呢?请你自己读读最后一个小节。

　　①写信有什么好处?为什么用两个“紧紧”?(亲密无间)

　　那就充满激情地把这小节读一读。

　　②省略号表示什么?(写信还有许多好处，还有许多心里的感情要表达，不一一列举了。)

　　(二)请你们猜一猜，“我”还可能替谁给谁写信?会写一些什么呢?六个人一组说一说。指名说一说。

　　(三)共同回味这首小诗，段读，能背的背诵下来。

　　三、实践活动回家以后也写一封信，你可以替别人写，也可以为自己写，写你最想说的话。

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《中国石》教案(一)

　　一、教学目标

　　1、学习本课生字新词。

　　2、学习生字新词，理解“瑰丽” “酷似”“盛誉”“快慰”“姗姗来迟”“屡屡夺魁”“奉为至宝”等词语的意思。

　　3、读课文，弄清楚课文内容。

　　4、有感情地朗读课文。

　　二、教材分析

　　这篇课文所讲的故事生动形象，重点引导学生理解“我”在发现中国石的过程中的表现及大家看到后的做法，抓住“我”的表现——“注视”、“不禁喊”，连长拿出装军功章的盒子，文书在上面写上金字，嘱咐我要精心保管等，体会驻守在戈壁滩上的战士们的强烈的爱国之情，并从中受到感染。

　　三、教学设计

　　(一)导入。揭示课题，提出问题

　　看了《中国石》这个题目，你们有什么问题吗?(“中国石”在哪儿?它是什么样子的?为么叫它“中国石”?它是谁发现的?怎么被发现的等等)

　　(二)范读课文，了解大意

　　1、下面请同学们带着这些问题听老师将课文朗读一遍。

　　2、课文主要写了什么?(主要写了驻守在戈壁滩上的“我”拣到一块酷似祖国版图的

　　中国石”，“我”和战友们都很珍爱它。)

　　(三) 初读课文。

　　1、师：请同学们自己读读课文，边读边圈出你不认识的字。

　　生：学生大声读课文，边读边圈出不认识的生字。

　　2、按“预习”要求，了解戈壁滩上的一块石头，边防军战士称它为“中国石”，这是为什么?看看哪些自然段是写作者拣到“中国石”的经过的，哪些句子是描写“中国石”的样子的，画上记号。

　　(驻守在戈壁滩的解放军战士，拣到一块形状和祖国版图相似的石头，十分珍爱它，所以称它为“中国石”。)

　　3、自由读课文。在老师的辅导下结合句子的意思，通过查阅工具书，自学(可同桌议论)生字新词，并正音正字。

　　指名分自然段朗读。检查学生能否读正确。

　　[评析：在老师的指导下，通过反复的朗读，小组合作学习，逐步解决了不认识的字。]

　　(四)精读课文

　　1、默读思考每一自然段的意思。

　　2、具体写拣石和发现“中国石”经过的是哪几个自然段，课文可分为几段? 讨论归纳。

　　3、 通观全文，在了解本课主要事件基础上，读懂每个自然段，练习概括自然段段意。

　　提示：一种方法，确定谁，做什么或什么，怎么样;一种方法，分清主次，抓住主要的。

　　步骤：先了解自然段共几句话;再了解每一句话说了什么;再看哪一句是主要的，并画上记号。概括自然段段意时，可以摘录原句，可以把重点词语、短句拼凑成一两句话，或根据主要内容，编写段意。

　　[评析：归纳和概括的能力的培养是一件比较困难的事，但是学生如果在教师的有序的指导下那么这种能力的形成就变得容易的多了。]

　　

《中国石》教案(二)

　　一、教学要求

　　1、理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　2、学习生字新词，理解“瑰丽”“做然”“酷似”“盛誉”“快慰”“栅栅来迟”“屡屡夺魁”“奉为至宝”等词语的意思。

　　3、给课文分段，概括段落大意。

　　4、能回答课后的问题。

　　5、有感情地朗读课文并背诵最后一个自然段。

　　二、教学重点

　　课文描写中国石和表现战士喜爱中国石的部分

　　三、教学时间：三课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题，提出问题

　　看了《中国石》这个题目，你们有什么问题吗?(“中国石”在哪儿?它是什么样子的?为么叫它“中国石”?它是谁发现的?怎么被发现的?等等)

　　二、范读课文，了解大意

　　1、下面请同学们带着这些问题听老师将课文朗读一遍。

　　2、课文主要写了什么?(主要写了驻守在戈壁滩上的“我”拣到一块酷似祖国版图的中国石”，“我”和战友们都很珍爱它。)

　　三、读通课丈，指导分段。

　　1、这一课生字较少，请同学们先各自将课文中的生字读几遍，然后将课文读一遍。

　　2、指名分自然段朗读。检查学生能否读正确。

　　3、默读思考每一自然段的意思。

　　4、具体写拣石和发现“中国石”经过的是哪几个自然段，课文可分为几段?

　　讨论归纳。

　　四、讲读第一段

　　1、指名读，思考：这一段交待了什么?(交待了我是什么人，我们生活的环境，“我”成为石头迷的原因。)

　　2、我们驻守在什么地方?(戈壁滩)戈壁滩是个怎样的地方呢?谁能用课文中的词句来回答?联系上下文想想“举目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫摊”换个词语来说就是什么?(遍滩、全滩)

　　3、用“因为……所以。。。”的句式说说“我”怎么会成为石头迷的?

　　4、齐读第一段。

　　五、识记生字字形，书写生字

　　六、作业

　　抄写词语、朗读课文。

　　第二课时

　　一、齐读第一段

　　二、给第一段分层

　　1、指名读2至7自然段。想想这一段是分几层意思来写的?

　　2、讨论分层。

　　可分三层。第一层(2、3自然段〕：讲一个初夏的早晨，”我”到哨所前的戈壁滩上拣石头。第二层(4、5、6自然段)：讲一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我们发现了酷似祖国版图的中国石，即洗石并发现”中国石”，第三层(第七自然段)，讲仔细端详“中国石”。

　　3、指名分层朗读第二段。

　　三、讲读第二段

　　(一〕讲读二、三自然段(第一层)。

　　1、默读第二自然段，看看”我”是在什么时候去拣石头的?为什么说这正是拣石头的好机会?

　　2、那么雨后的大漠是一幅怎样的景象呢?请同学们轻声读第三自然段。

　　3、结合回答大漠景象解释下列词语。

　　瑰丽、倾泻、裸露、珠光玉彩

　　4、在这里作者是抓住哪些富有戈壁特点的景物来写的?

　　(挺拨、繁茂的白杨，保露在黄沙上的石头〕这样的描写表达了作者怎样的感情?(对戈壁的爱)

　　5、“小精灵”是指什么，为什么作者把石头称为小精灵?(小精灵一般指孩子们眼里那些具有超入本领的可爱的小神灵。把石头称为小精灵，说明在作者眼里这些石头仿佛有生命，表达了作者对这些石头的喜爱之情)

　　6.齐读二、三自然段。

　　(二)讲读4、队6自然段(第二层)。

　　1、指名读4、5、6自然段。思考：“我”怎么会去珍珠泉的?又是怎么发现“中国石”的?

　　2、小姑娘为什么邀“我”去珍珠泉?(因为经泉水洗过的石头特别清亮〕关于珍珠泉有什么传说?谁了解“昭君出塞”的故事?

　　3、第四自然段最后一句话中出现两个“珍珠”，为什么前面一个不加引号，前面一个却加上引号?(前一个是指真的珍珠，后一个指白花花的水〕

　　4.我们是如何发现“中国石”的?(小姑娘发现一块石头像雄鸡，“我”联想到祖国版图的形状)

　　(三)讲读第七自然段(第三层〕。

　　1、这是一块怎样的石头?(大小如拳头，色彩为黄白色，形状酷似祖国版图，表面起伏像大陆地貌。)

　　2、发现“中国石”时，“我”和小姑娘表现得怎样y小姑娘惊叫，“我”不禁喊出声来，为什么会这样呢?(我们为这发现而惊喜，兴奋，说明心中时时装着祖国。)

　　3、“我”和小姑娘分别从中国石上找出了哪些地方?为什么我们找的地方不一样?(两人找的都是自己熟悉的地方。〕

　　(四)朗读第二段。

　　四、作业

　　熟读课文。

　　第二课时

　　一、讲读第三段

　　1、自由轻声读第八、九自然段，思考：战士们是怎样精心保管“中国石”的?

　　2、哪些地方体现了战士们对“中国石”的珍爱?请同学们画出有关词句。

　　3、结合学生汇报解释下列词语。

　　“稀罕”指希奇的事物。“嘱咐”指告诉对方记住该做什么，不该做什么，谁怎么做，不该怎么做。

　　4、战士们为什么那么槽心地保管“中国石”，那么珍爱“中国石?(因为它酷似祖国版图，在战士们眼里，它代表祖国。〕

　　5、在以后的奏石会上“中国石”屡屡夺魁井赢得“最佳宝石”的盛誉。“屡屡夺魁”和“盛誉”是什么意思?什屡屡夺魁”就是一次又一次夺得第一，“盛誉”就是很大的荣誉)为什么“中国石”能屡屡夺魁并获得“最佳宝石”的盛誉?(因为“中国石袱表祖国，特别珍贵〕

　　6、哪个词语突出了“中国石”在“我”心目中的地位?(奉为至宝)“奉为至宝”是什么意思?(当作最珍贵的宝物)

　　7、课文中说在“我”寂寞和孤独时，“中国石”给了“我”温暖和快慰。“快慰”是什么意思?(高兴而心里感到安慰)当“我”寂寞时，傣着”中国石”会想些什么?当“我”夜里站岗感到孤独时，摸着“中国石”又会怎么想呢?

　　8、驻守戈壁滩生活根艰苦，但战士们为什么会觉得吉中有乐?“liuxue86.com因为‘祖国，在我们身边，祖国在我们心中”里的两个“祖国”分别指什么?(前一个指“中国石”，后一个指祖国，)

　　为什么说祖国在我们心中?(看到“中国石”战士们便想到祖国，心中便激荡起爱国热情，便想到保卫祖国边疆的神圣职责，)

　　9、齐读第三段。

　　二、练习朗读课文

　　三、练习背诵最后一个自然段

　　四、总结全文

　　这篇课文通过写“我”在拣的石头中发现了一块酷似祖国版图形状的“中国石”及战士们精心保管它的事，反映了边防战士对祖国的无限热爱。

　　七、作业

　　1、背熟课文最后一个自然段

　　2、书写生字词。

 

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　　《礼物》教案【一】

　　一、教学目标

　　1、通过品读课文感悟老婆婆虽然贫穷但心里却充满阳光。

　　2、理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐和幸福的道理，学会在生活中善待每一个人。

　　二、教学重点难点

　　1、有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。

　　2、结合生活实际，体会真诚的微笑能带给人们快慰，让人释怀。

　　三、教学方法：导学互动

　　四、教学用具：课件

　　五、教学过程：

　　(一)提纲导学

　　1、直接导入

　　同学们，通过上节课对《礼物》这一课的初步学习，我们已经掌握了本课的生字新词。

　　2、导学提纲

　　(1)、人们常用“穷得揭不开锅” “穷得家里开天窗”来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢?哪些词语写出了老婆婆的“穷”?

　　(2)、老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢?

　　(3)、生活贫穷、外表不美丽的老婆婆却受到人们的尊敬，这是为什么呢?

　　3、自学设疑

　　(二)合作互动

　　相信同学们都有了自己的个人体会，让我们来碰撞思维的火花。

　　4、小组交流

　　学生在小组内讨论交流自己的体会，并与小组成员共享自己的读书体会。

　　5、展示评价

　　对导学提纲中的问题，小组长汇报，组员补充，其他小组给予及时的评价，师给予及时的指导。

　　预设一：面对家境如此穷liuxue86.com困的老婆婆，你想对她说些什么呢?

　　预设二：从字里行间，我们能感受到老婆婆虽然穷，但她生活的怎样?请用用几个词语概括。

　　预设三：这礼物究竟“神奇”在什么地方呢?

　　6、质疑解难

　　同学们还有什么不明白的地方，请大胆说说出来，让我们来共同解决。

　　(三)导学归纳

　　7、学生归纳

　　学习了本节课，你有什么收获?(字词句、写作手法、情感体会)

　　8、教师指导

　　老师对同学们整体表现做出点评，提醒学生掌握好本节课的内容。

　　(四)拓展训练

　　9、拓展运用

　　(1)各式各样的人，都有哪些人到过老婆婆那里?各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，他们当时是怎么想的?除了课文中提及的以外，还有哪些人?讨论交流。

　　(2)在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢?你收到过这样的礼物吗?说一说，写一写，做一做。

　　10、编题自练

　　同学们，请你们当一回小老师。根据这节课的知识，编一道试题考考同桌，加油哦!看看哪一位同学编的题比较好!

　　《礼物》教案【二】

　　一、导入 。

　　1.同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的?

　　2.有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么?就让我们大家把课文打开，看看都有什么 。

　　二、初步感知课文。

　　1.学生自读课文，用自己的方法识记生字。

　　2.教师抽查自学情况

　　(1)认读生字卡片

　　礼物 发芽 懂得 一套书

　　精彩 寄托 果断 滋润

　　(2)理解词语

　　渐渐 指针 精美

　　期盼 幼小 博大

　　三、有感情liuxue86.com的朗读课文，理解课文内容 。

　　1.同桌互读课文。注意读准字音。

　　2.教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。

　　3.学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节?

　　4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。

　　重点指导：

　　我收到了哪些礼物?

　　我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然?(种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气。)

　　看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的?(小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。)

　　看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么?(时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间。)

　　为什么说世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事讲给大家听吗?

　　为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼?你收到过亲人什么礼物?

　　5.仿照课文前四自然段写一段话。

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　　《奶奶最喜欢的铃儿》教案

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  本文关键词：三年级下册语文教案，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：190234