瞎子阿炳二泉映月_二泉映月课文朗读

发布时间：2016-12-03 08:40

  本文关键词：二泉映月课文朗读，由笔耕文化传播整理发布。

第一篇:二泉映月课文朗读

学习目标 1.我能正确读写本课的10个生字，运用新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5 自然段。3.充分朗读、讨论、想象，在自读自悟中，感受《二泉 映月》的丰富内涵。4.通过朗读与背诵训练，感受民间艺术家阿柄创作不朽 名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗 争，追求美好理想的精神。 江苏无锡是个美丽的地方。 无锡风光 在这块美丽的土地上，曾 孕育过一个热爱音乐、追求美 好理想、敢于同命运抗争的民 间音乐家。 ? ? ? ? 阿炳（1893——1950），原名华彦钧，著名民间音乐家， 江苏省无锡人。他的父亲是当地“雷尊殿”一位道士，擅长演 奏二胡、三弦、琵琶等乐器。华彦钧4岁丧母，随父亲学习音乐演奏；20岁时，父亲患 病去世；35岁双目失明；因社会动乱、生活无着，道产卖空， 他无法再做道士，只得流落街头，以卖艺为生，饱受了人间的 艰辛和苦难。华彦钧在二胡、琵琶等艺术作品中体现了相当高的艺术 造诣，《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》和亲传的琵琶 曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龙船》，被收入了《阿炳 曲集》，成为中国近现代民间音乐研究的宝贵遗产。《二泉映月》作为中国近现代民族器乐创作的优秀代表， 展现了古老民族的东方神韵。日本指挥家小泽征尔先生，在第 一次聆听这首乐曲时激动得流下了眼泪，他说：“这首乐曲太 感动人了，像这样的乐曲应该跪下来听。” 哭泣 搀扶 呐喊 积淀 抒发 恬静 无锡 惠山 倾诉 激愤 富饶 乐坛 委婉连绵 享有盛誉 树木葱茏 茫茫月夜 月光似水 月光照水 藤萝摇曳 月光如银 静影沉璧 水波映月 理清课文层次 第一层（1、2）:二泉的自然环境和小阿炳跟 着师父到二泉赏月的情景。第二层（3、4）：不幸的经历没有泯灭阿炳 对音乐、生活的热爱，，他又来到二泉，心潮激荡， 似乎听到人世间的不平之声。第三层（5、6）：阿炳在二泉边用二胡倾吐 自己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映月》。 合作学习 ： 听 课文朗读，说说文中写了 阿炳几次到二泉的情景？ 分别是什么时候？他看到 了什么？听到了什么？ 渐渐地，渐渐地，他 似乎听到了深沉的叹息， 伤心的哭泣，激愤的倾诉， 倔强的呐喊…… 渐渐地，渐渐地，他 似乎听到了深沉的叹息， 伤心的哭泣，激愤的倾诉， 倔强的呐喊…… jià ng 强 qiá ng qiǎng 那是一个雪花飘飞的午后， 阿炳为一帮酒足饭饱的商贩弹 曲子，得到的两个铜板却丢在 了破碗外，阿炳赶紧伸出瘦骨 嶙峋的手，颤抖地摸着，最终 一无所获！ ——摘自《阿炳曲集》 那是一个烈日炎炎的夏天·· ·· ·· 那是一个大雨滂沱的午后·· ·· ·· 那是一次身患重病的时候·· ·· ·· 渐渐地，渐渐地，他似 乎听到了深沉的叹息,伤心 的哭泣,激愤的倾诉,倔强的 呐喊…… 小组合作探究 此时的阿炳的 心绪已无法用语言来表达，只能通过琴 声才能表达它的情怀。阿炳所拉出来的 到底是一首怎样的二胡曲呢？听曲子， 再自读5自然段，找出表现阿炳演奏二胡 时的动作的句子，用横线画出；找出琴 声变化的语句，用波浪线标出；找出描 写琴声表达丰富内涵的句子，用双横线 标出。 阿炳用这动人心弦的 琴声告诉人们，他爱那支 撑他度过苦难一生的音乐， 他爱那美丽富饶的家乡， 他爱那惠山的清泉，他爱 那照耀清泉的月光…… 阿炳用这动人心弦 的琴声告诉人们， 他爱————， 他爱————， 他爱————， 他爱————， …… 起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒 而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉 的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思 索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕， 步步高昂，乐曲进入高潮。它以势不可当的力量 表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限 向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉 池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳 用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度 过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他 爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光…… 世界著名指挥家小泽征 尔 在听过《二泉映月》这 首曲子后，激动不已，他 流着泪说：“这样的音乐应 该跪下来听。” 阿炳用这动人心弦 的琴声告诉人们，他爱 那支撑他度过苦难一生 的音乐，他爱那美丽富 饶的家乡，他爱那惠山 的清泉，他爱那照耀清 泉的月光…… 在《阿炳曲集》中曾这样 介绍：“他在双目失明之后， 靠卖艺维持生活，从来没有 做过乞讨的样子，衣服破旧 但缝补干净，他时常用音乐 来描绘他想象中旧时曾目睹 的美丽风景”。 请同学们在音乐声中，大声朗 读第五自然段，结合着语言文字想 想，说说你听到了什么？感受到了 什么？ 此刻你最想对阿炳说什么？ 阿 炳 故 居 阿 炳 故 居 作业： 1、经典收藏：朗读课文，背 诵第4、第5自然段。2、搜集阿炳创作的的二胡曲 《听松》《寒春风》，琵琶曲《大 浪淘沙》《昭君出塞》等，想象曲 子所表现的内容，体会曲子所表达 的感情。 

第一篇:二泉映月课文朗读

苏教版五年级语文下册 《二泉映月》教学设计 一、教案背景 1、面向学生小学 2、学科：语文 3、学生课前准备（1） 、搜集阿炳有关资料 （2） 、熟悉生字新词 （3） 、朗读课文 二、教学课题 1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生 字组成的词语。2、有感情地朗读课文，体会《二泉映月》琴声变化中 蕴含的丰富内涵。3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声 联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部 分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。4、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习 他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。5、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 4、 5 节。教学的重点：引导学生在音乐的变化中感受阿炳对音乐 的无限热爱，对美好生活和理想的矢志不渝的追求。三、教材分析 《二泉映月》是九年制义务教育六年制小学苏教版教材 第十册的一篇课文。它生动地记叙了阿炳创作二胡名曲《二 泉映月》的艰辛历程，文章真挚感人，表现了阿炳热爱生活、 酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。课文内容真挚感人，语 言生动优美，意境高雅深远。《二泉映月》是一篇文质兼美 的课文,但篇幅较长,难点较多。由于文中有很多音乐上的专 业术语,而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远, 对于缺乏生活经验的小学生来说,领悟文章的中心以及乐曲 所表达的情感,有一定难度。要让学生了解这首名曲所表达的 内涵，必须让学生了解华彦君悲惨苦难的人生，感受阿炳刚 直顽强的精神，然后学生听这首曲子，展开想象，引导学生 体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的 体验，使学生产生共鸣，披文入情入境。教学重点1、体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰 富内涵。2、指导学生感情朗读和背诵课文，积累、运用优美的 语言文字。3、通过感情朗读去体会和表现阿炳丰富的内心世界， 感受他的精神品质。教学难点凭借语言文字感受阿炳热爱生活、 酷爱音乐、 敢于同命运抗争的精神。教学准备：多媒体课件。1、百度图片“阿炳”的搜索地址 2、百度 MP3 二胡曲《二泉映月》的搜索地址 3、阿炳其人其事相关网络资料 4、学生课前查阅有关阿炳、二泉映月的资料。四、教学方法 本文的写作背景与学生的生活背景、时间、空间差距较 大，因此应充分发挥多媒体和语言文字的优势，课前通过百 度搜索，查找阿炳的资料，配合《二泉映月》这首精典的二 胡曲，创设一个音乐情境，让学生反复地听、感受，在欣赏 音乐的过程中拉近阿炳和学生的距离，在品读体悟中产生感 情共鸣，从而理解阿炳创作《二泉映月》的艰辛和他的敢于 和命运斗争、矢志不渝追求理想的精神。五、教学过程 （一）激趣导入 播放《二泉映月》二胡曲 MP3 【百度 MP3】二泉映月 ?f=ms&tn=baidump3&ct=1342 17728&lf=&rn=&word=%B6%FE%C8%AA%D3%B3% D4%C2&lm=-1 如此精美的二胡曲，想不想知道是谁演奏的？这首曲子 的背后又有着怎样的故事？今天我们就用心来感受一部音 乐，二胡曲《二泉映月》 ，板书课题。(二)简介阿炳 【百度百科】阿炳 (三)初读课文，整体感知初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，要求：①读准生字的注音，认清字 形。②读顺语句，读通全文。2、课件出示字词：无锡 、惠山、倾诉 、激愤、乐坛 、 美丽富饶 、享有盛誉 、静影沉璧 、升腾跌宕 (四)听配乐课文朗读，欣赏二泉美景，感悟文中描写“二 听配乐课文朗读，欣赏二泉美景，感悟文中描写“ 泉映月”风景的句子 泉映月” 1、 【百度搜索】二泉映月课文朗读/i?tn=baiduimage&ct=2013265 92&cl=2&lm=-1&fr=&fmq=&pv=&ic=0&z=&se=1&sho wtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&wor d=%B7%E7%BE%B0%B6%作文FE%C8%AA%D3%B3% D4%C2&s=0 3、就这篇课文，描写“二泉映月”这道风景的文字还真不 少呢。请你们快速浏览课文，找出文中描写“二泉映月”这道 风景的文字说给大家听一听。课件展示 （1）无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一 泓清泉，人称“天下第二泉” 。（2）水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。（3）月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只 有那淙淙的流水萦绕在他的耳畔。（4）月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回 响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。 4、又是一个中秋月，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到 了二泉。但阿炳再也看不见了。阿炳再也看不见了，但你们 却看到了，看到什么了？ 5、课文中整整四处描写“二泉映月”这首风景，虽然这道 风景散见在课文的字里行间，但还是被我们一一发现了，看 来大家真会读书。我呢，已经把描写二泉映月的优美词语都 摘了下来，大家看大屏幕。树木葱茏 藤萝摇曳 一泓清泉 月光如银 月光似水 静影沉璧 月光照水 水波映月 6、试读这些词语，读出一种感觉，轻轻地、缓缓地给 人一种幽静的月夜感觉。（五）走进课文，细读品味 （五）走进课文，细读品味 1、品位月下二泉美景，感受月夜二泉的优美。（1）学生速读课文，找出描写月光之美和月下二泉之 美的词语：月光如银、月光似水、静影沉璧、茫茫月夜、月 光照水、水波映月、一泓清泉、淙淙流水、蜿蜒而来。（投 影出示） （2）课件出示词语，交流；你从这些词语中体会到什 么？ 2、引导思考，如此美的景色对阿炳意味着什么？黑暗。（1）置身于黑暗世界的阿炳在一个中秋之夜再次来到 了二泉池畔，此时，他想起了谁？听到了什么？（请同学们 朗读第 4 自然段） （2）对比阿炳十多年之前来二泉的情景，师父那时说 的话，以及他只听到了什么？（第二自然段） （3） 十多年之间发生的事情——朗读第三自然段 正是有了坎坷经历的积淀和二泉之美的渲染才有了二 泉映月的诞生。3、聆听名曲，感受阿炳的内心世界； （1）琴声、心声交替出现（默读第五自然段，边读边 标注。） A、 琴、 “起初， 心琴声委婉连绵， ……人生道路。”四句。（让生读后，评说） a.琴声犹如泉声一直流进我们的心田。b.琴声表达了阿炳的绵绵思念。c.泉声记录了阿炳的人生之路。d.泉声映照出阿炳童年的记忆 优美的景色，慈祥的师父、苦难的记忆都随着这琴声流 淌出来，我们可以真切的读出四个字，那就是：爱、恨、情、 仇。（出示指读） B、 心琴、 “随着……无限向往。（让生读后， ”四句 评说） 一位哲人说过“真实才是最美的”这琴声就是阿炳内心 世界的真实写照。（出示指读） C、 琴、心“月光照水，水波映月......的月光。”四句 (让 生读后，评说） 爱是一种力量，一种追求，一种幸福，一种希望。想想 看，怎样读才能表达出这博大的“爱心”？ （出示指读） （2）配乐齐背第五段，融入情景。4、走近阿炳，感受其精神（课文最后一段） （1）这首曲子深受我国人民喜爱 （2）在国际上也享有声誉：小泽征尔的故事 【百度知道】二泉映月评价 想一想：他要跪拜阿炳的什么精神？ （六）总结全文，升华情感。（六）总结全文，升华情感。总结全文，升华 1、这是一首千古绝唱，它曾在美国获得世界十大音乐 经典作品之一的殊荣，还荣获 20 世纪华人音乐经典作品奖。我们应该自豪地说，阿炳是一位在中国音乐史上罕见的、走 向世界的一个民族音乐家。2、淙淙的泉水声，引发阿炳的琴声，阿炳的琴声倾诉 着他的心声。此时此刻，你想对已经离开我们的阿炳说 点什么吗？ 再次播放《二泉映月》二胡曲 MP3 ?f=ms&tn=baidump3&ct=1342 17728&lf=&rn=&word=%B6%FE%C8%AA%D3%B3%D4 %C2&lm=-1 学生发表感言。（七）布置作业，拓展延伸（七）布置作业，拓展延伸回家对家人讲讲二泉映月的故事，和家人一同欣赏二胡 曲“二泉映月” 。板书设计二泉映月 一处美景 泉声 一首名曲 琴声 一段经历 心声 六、教后反思 班班通的普及推广，信息技术特别是网络资源与语文学 科整合，让教学过程得到了更好的优化，也更能够发挥学生 的主动性和创造性，为学生创新能力和获取运用信息能力的 培养，创造最优越的教学环境。《二泉映月》课文内容时空 跨度大，因此我首先对网络资源进行搜集、整合，课堂上充 分利用百度搜索，把学生引领到特定的情境之中，在情境中 学习，在情境中感悟。反思教学过程，我觉得成功之处在于让音乐贯穿全课， 给学生营造了良好的感悟氛围。课前，播放乐曲；开始，播 放乐曲中柔和的一段；在精读感悟环节中，整个气氛在乐曲 的高昂部分中。在音乐的帮助和引领下，学生理解和体会到 阿炳的坎坷经历，引起共鸣，激起对阿炳的同情。整节课， 学生都是在音乐的氛围中，不仅享受了阿炳的艺术作品，更 是学习到了阿炳热爱生活，敢于同命运抗争的精神。课文帮 助学生理解音乐，音乐感染学生的情感。不足之处在于对时间把握不够有效，课堂前松后紧，前 面铺垫太多。虽然对阿炳的坎坷经历体会较深刻，但对乐曲 丰富内涵的理解就显得不够到位， 谈得不够深， 读得不够透。 

第一篇:二泉映月课文朗读

今天这节课上，老师想先播放 一段曲子，请同学们仔细聆听，用 心体会，听完后谈谈你们的感受。 二泉映月 同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》， 而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月” 这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。看了课 题，你们想了解关于“二泉映月”的哪些问题? (1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？ (2)在什么情况下谱写的？ (3)这首曲子表达了作曲者怎样的思想感情？ 江苏无锡是个美丽的地方。 无锡风光 天下第二泉 在这块美丽的 土地上，曾孕育过 一个热爱音乐、追 求美好理想、敢于 同命运抗争的民间 音乐家。 你能猜出乐曲的创作者了吧？ 阿 炳 ? ? ? ? 阿炳（1893——1950），原名华彦钧，著名民间音乐家， 江苏省无锡人。他的父亲是当地“雷尊殿”一位道士，擅长演 奏二胡、三弦、琵琶等乐器。华彦钧4岁丧母，随父亲学习音乐演奏；20岁时，父亲患 病去世；35岁双目失明；因社会动乱、生活无着，道产卖空， 他无法再做道士，只得流落街头，以卖艺为生，饱受了人间的 艰辛和苦难。华彦钧在二胡、琵琶等艺术作品中体现了相当高的艺术造 诣，《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》和亲传的琵琶曲 《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龙船》，被收入了《阿炳曲 集》，成为中国近现代民间音乐研究的宝贵遗产。《二泉映月》作为中国近现代民族器乐创作的优秀代表， 展现了古老民族的东方神韵。日本指挥家小泽征尔先生，在第 一次聆听这首乐曲时激动得流下了眼泪，他说：“这首乐曲太 感动人了，像这样的乐曲应该跪下来听。” 听课文朗读，说 说课文讲了几件什么 事。 理清课文层次 第一段(第1、2自然段):二泉的自然环境和小 阿炳跟着师父到二泉赏月的情景。第二段(第3、4自然段)：不幸的经历没有泯 灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心 潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。第三段(第5、6自然段)：阿炳在二泉边用二 胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映 月》。 我会认 xī huì fèn 锡 锡纸 惠 实惠 愤 愤怒 我会认 ráo tán xiǎnɡ 饶 上饶 坛 论坛 享 享受 患病 富饶 萦绕 搀扶 哭泣 倔强 积淀 泯灭 坎坷 抒发 委婉 读一读 跌宕 一泓清泉 静影沉璧 饱经风霜：形容经历过很多艰难 困苦。静影沉璧：静静的月影如沉在水 中的玉璧。(看图并联系经验理解) 萦绕：萦回。文中指泉声时时在 耳边回响。坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路 曲折、充满艰辛。(联系生活遭 遇理解) 激愤：激动而愤怒。理解词语 倔强：性格刚强。 通读课文，分段。 ? ? ? 第一段（1—2）：二泉的自然环境和小阿 炳跟着师傅到二泉赏月的情景。第二段（3—4）：不幸的经历没有泯灭阿 炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉， 心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。第三段（5—6）：阿炳在二泉边用二胡倾 吐自己的情怀，创作出不朽的名曲《二泉 映月》。 ? 二泉映月 无锡的惠 山，树木 葱茏，藤 萝摇曳。山脚下有 一泓清泉, 人称“天 下第二 泉”。 有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来 到泉边赏月。水面月光如银，师父静 静地倾听着泉声。突然，他问小阿炳“你听到了什么声音？”小阿炳摇了 摇头，因为除了淙淙的流水，他什么 声音也没有听见。师父说：“你年纪 还小，等你长大了，就会从二泉的流 水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳 望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了 点头。 ? 3、十多年过去了，师父早已离 开人世，阿炳也因患眼疾而双 目失明。他整天戴着墨镜，操 着胡琴，卖艺度日。但是生活 的穷困和疾病的折磨，泯灭不 了阿炳对音乐的热爱和对光明 的向往。他多么希望有一天能 过上安定幸福的生活啊！ 《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样 的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读 读1至4节，读正确、读通顺。 又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年 的搀扶下，来到了二泉，月光似水，静 影沉璧……他似乎听到了深沉的叹息， 伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐 喊…… (1)联系上下文说说“静影沉璧”的意思。 静静的月影倒映在湖中，像碧玉沉在湖底。 (2)“他似乎听到了深沉的叹息，……” 你是怎么理解的？ 同学们，第4小节写到了似水的月光，淙 淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜 的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤 心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过 有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》 时的情境。 渐渐地，渐渐地， 他似乎听到了深沉 的叹息，伤心的哭 泣，激愤的倾诉， 倔强的呐喊…… 他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度 日。说说你想到的那一幅最真切的画面 场景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双 目失明的阿炳是怎样卖艺的呢？ 场景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿 炳是怎样卖艺的呢？ 场景三：一天，阿炳生病了，高烧到40度， 浑身发抖，他又是怎么卖艺的呢？ 选择一个画面，想象一下。 但是生活的穷困和疾病的折磨， 泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光 明的向往。他多么希望有一天能过 上安定幸福的生活呀！ 在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀 扶下，来到了二泉。似水的月光，淙淙的流 水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交 集，但纵有千言万语又能对谁说。他是个艺 人，此时，他要借用琴声来倾吐自己积淀已 久的情怀。 当时的阿炳是怎么做的呢？ 听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁 不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的 情怀，倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦 上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个 个动人的音符，从琴弦上流泻出来。 自由朗读课文第五自然段，用 “——”画出表现琴声特点的句子， 用“～～～～”画出表现琴声所抒发 的丰富内涵的语句，并通过朗读体会 其中的意境。 “起初，琴声委婉连绵，有如山 泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优 美景色，在怀念对他恩重如山的师 父，在思索自己走过的人生道路。” “随着旋律的升腾跌宕，步步高 昂，乐曲进入了高潮。它以势 不可挡的力量，表达出对命运 的抗争，抒发了对美好未来的 无限向往。” 他爱那支撑他度过苦难一生的 音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他 爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉 的月光…… 1978年，小泽征尔应邀担任中央 乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了 弦乐合奏《二泉映月》，他感动得热 泪盈眶，呢喃地说：“这种音乐只应 跪下来听。” 同学们，刚上课时，老师让大家听了《二 泉映月》二胡曲，并且凭直觉谈了感受，通过 学习了课文，现在再来听听这首《二泉映月》 的曲子，你们一定会谈出很多的感想。阿炳把 对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此 时你们想对阿炳说些什么？请把想说的话写下 来。 认真观察月夜景色，像阿炳一样全身心 地体验感受，捕捉美好的景物，写一段话， 下面的词语可供选用。月光似水 静影沉璧 赏月 月光照水 水波映月 照耀 阿炳作品 二胡作品：《二泉映月》 《听松》 《寒春风曲》 琵琶作品：《大浪淘沙》 《龙船》 《昭君出塞》 ? 1914年，华雪梅去世，阿炳成为雷尊殿的当家道士，与 堂兄华伯阳轮流主管雷尊殿的香火收入。后由于经营不善， 阿炳又染上恶习，生活逐渐潦倒。在他34岁那年，双目相 继失明，因生活所迫，流浪街头，卖艺为生。1950年夏，中央音乐学院杨荫浏、曹安和教授专程来 无锡为阿炳演奏录音，此时阿炳已完全荒弃音乐达三年之 久。经过三天的练习，分两次录音，共留下《二泉映月》、 《听松》、《寒春风曲》三首二胡作品和《大浪淘沙》、 《龙船》、《昭君出塞》三首琵琶作品，成为中国民族音 乐殿堂中的瑰宝。后《二泉映月》、《大浪淘沙》获二十 世纪华人经典音乐作品奖。 阿炳佚事 ? 人们称阿炳是三不穷：人穷志不穷 （不怕权势）；人穷嘴不穷（不吃白 食）；人穷名不穷（正直）。在无锡城里，有个地主强奸家中 的一个13岁丫头。阿炳知道后，马上 把此事编词演唱，揭露地主的罪恶之 举，激起民愤，吓得那个地主外逃好 几个月都不敢回家。有一次，国民党军阀汤恩伯要阿 炳给他的十三姨太唱生日堂会，阿炳 断然拒绝，遭到一顿毒打。可阿炳毫 不屈服，并编了唱词，拉起二胡痛骂 他们。抗战时期，日寇占领无锡，一个 叫章士钧的人当了汉奸。阿炳知道后， 就编词骂他，又遭到一顿毒打。后来， 这个汉奸被日本人杀了，阿炳拍手称 快，并编了一首《汉奸的下场》沿街 演唱，无锡人士无不叫好。 此刻你最想对阿炳说什么？

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本文编号：202862