六年级综合实践活动实施方案

发布时间：2018-08-03 19:48

核心摘要：促使学生在体验中学习在实践中体验，培养学生关注现实关注人类发展的意识和责任感，综合实践活动六年级具体实施方案，生活中的数学思维的主题是认识生活中与数学有关的知识。

六年级综合实践活动实施方案2017-08-12 12:07:49 | #1楼

综合实践活动实施计划

学生基本情况：

六年级有2个班，共有学生147人。六年级学生已具备了一定的实践能力，但活动性不强，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

六年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

本年度课程目标：

通过研究性学习，培养学生积极创新精神、主动探究意识、解决实际问题能力，具体表现为以下几点：

（1）培养学生的持续探究兴趣；

（2）促使学生在体验中学习、在实践中体验；

（3）使学生养成合作与共享的个性品质；

（4）增进学生独立思考的能力；

（5）使学生建立合理的知识结构；

（6）使学生养成尊重事实的科学态度；

（7）培养学生关注现实、关注人类发展的意识和责任感。

活动主题实施方式：

1、与学生的生活实际相结合

生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。如本学期《神奇的太阳能》一课，密切联系了学生的生活实际。

2、与学科教学相结合

每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。如结合科学知识来活动的《食品安全》。

3、与学校工作相结合

综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、 文明道德系列、 时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。

学生评价工作安排：

综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣。

1、强调课程、教学、评价的整体性

综合实践活动的评价不止是外在于课程、教学、学习的环节，而是与教师的教学、学生的学习活动融为一体的有机整体，三者是同时发生与发展的。一方面将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为评价他们学习情况的依据；另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改有用的信息，实践与教学。档案袋的使用及每一个领域最后的反思环节无不体现出这一特征。

2、重视评价的过程性

在传统评价中，往往只要求学生提供答案，而对学生获得答案的过程却无任何要求。在综合实践活动过程中，要重视对过程的评价，包括学生在活动中的情感体验、参与程度、投入程度、学习方式等表现，及时评价将促进学生学力的发展，保证活动的顺利展开。

3、倡导评价的多样性

综合实践活动具有开放性的特点，也就决定了评价的多样性。首先是评价的多样化，对学生的评价可采用自评、伙伴评、教师评、家长等不同形式；其次是评价对象多样：可以是调查报告、研究报告、可以是模型、展版、研究日记、设计说明，还可以是主题演讲、口头汇报……；再次是评价的方法和手段多样：方法上是定性与定量相结合，以定性描述为主；过程与结果相结合，以过程为主；主体与客体相结合，以主体为主。手段上是开展辩论会、成果展览会、表彰先进、公布评价成果等。

4、关注评价的反思性

在每一次活动的进行过程中或结束后，要经常采用发放问卷、同学辩论会、师生访谈会等形式来引导学生在评价的基础上反思自己在实践活动的得失，恰当规划未来的行动。这样评价能突破原有意义上判别的概念，而真正体现了利用评价促进学生发展的思想。与此同时，教师则用撰写案例，在特定现象的基础上反思自己的指导策略，做到教学相长。

六年级综合实践日活动实施方案2017-08-12 12:09:01 | #2楼

综合实践活动六年级具体实施方案

育才家园小学

一、指导思想

以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》的有关要求，结合学校节能与环保特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体；以塑造“学校文化”为主线，以探究“校本综合实践活动特色”为目标，贯彻新课程理念，通过让学生主动参与，亲自实践组织各种研究性活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质，形成学校教学特色。

二、活动内容设置：

综合实践活动围绕以下两个板块来实施：

“传统节日我装扮”；“生活中的数学思维”。

“传统节日我装扮”的主题是：十字绣

“生活中的数学思维”的主题是：认识生活中与数学有关的知识

六年级确定十字绣作为本学期的实践课程的年级特色。

三、具体方案如下：

（一）十字绣用我手秀我心装扮我家

1. 了解中国的传统节日-重阳节

2. 了解中国的传统节日-除夕

3. 了解中国的传统节日-春节

4. 了解中国的传统节日-元宵节

5. 了解十字绣针法，选择自己喜爱的节日的代表作进行十字绣

（二）生活中的数学思维

1.认识生活中的水、电、煤气表，懂得节约能源。

2.认识生活中的数字编码的用途。

3.认识生活中的统计图。

三、评价

（1）学生自评

学生自评主要根据自己所在年级评价重点的不同，就学校或教师所给出的几项指标对自己做出中肯的评价。

（2）小组互评

参加小组互评的同学真实客观地对小组中其他的同学给予评价。评价的内容可以结合各年级评价的重点来进行。

（3）教师评价

教师按照有关的要求与项目，结合学生自评与小组互评的结果，给学生做出一个客观、公正的评价，评价要以激励评价为主。

四、汇报展示

各班结合年级主题，确定好班级的具体实践活动课程，可以用以下方式展示

1、图片资料（展示学生的活动过程、成果的图片）

2、成长档案（记录某一活动的成果、资料集）

六年级组

2017年9月

三至六年级综合实践活动课程实施方案2017-08-12 12:07:37 | #3楼

三年级“交通安全教育”活动实施方案

一、 指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，以安全法律法规为准绳，继续完善小学生安全管理责任制，以创建平安校园的高度，坚持“安全第一，预防为主”的方针，以“学校工作无小事，安全工作大于天”的高度责任感和负责精神为根本出发点，贯彻“生命至上”的理念，靠全体教职园工的力量，切实做到师生安全，防患于未然，切实保障广大师生人身财产安全和学生健康成长。

二、活动目的

通过开展“校园安全教育周”活动，进一步强化安全教育工作，帮助学生树立安全意识，掌握安全知识，提高自我保护和自救能力，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯。保障孩子们健康成长。教育是安全的前提，安全是教育的目的。我们要警钟常鸣，做到安全教育制度化，经常化，科学化，确保三年级的全体学生在安全的环境中健康快乐成长。

三、活动原则及活动方法

三年级校园安全教育要遵循学生身心发展规律和年龄特点，对各种不安全因素的危害性不甚了解或认识不足，加上他们天生好奇而不怕冒险，因此要深浅适宜、循序渐进，不断强化，养成习惯。坚持集中教育和日常生活渗透相结合；理论教育与实践活动相结合；知识教育与强化管理、培养习惯相结合；学校教育与家庭、社会教育相结合；自救自护与力所能及地帮助他人相结合。采用问卷调查法、实地考察法，现场采访法，网上搜寻法，实践操作法。

四、学生情况分析

学生的年龄小，经验少，社会阅历浅，对各种不安全因素的危害性不甚了解或认识不足，加上他们天生好奇而不怕冒险，所以常常会在校园内遇到或制造一些意想不到的安全隐患。安全教育是学校教育中的一个重要部分，它关系着青少年的健康成长和正常的学习、生活问题。我们开展这次活动，就是让学生了解学校里存在着各种各样的安全隐患，并在日常生活中时常提醒自已和他人注意安全，关爱自己的生命。

五、活动过程

（一）活动准备阶段

1.利用一节信息技术课，通过一幅幅触目惊心的火灾图片及相关数据让学生认识到掌握交通安全知识的迫切性，激发学生开展“走近安全”综合实践活动的热情。

2.自由分组，制定小组活动计划。

按照学生自身的兴趣、特长、自身便利条件，自由分组：①调查组；②收集组；③采访组；④宣传组；⑤拍摄组

（二）分组实施阶段

1.安全意识的调查（调查组）

（1）校内调查，（2）家庭调查，（3）在语文老师的指导下撰写调查报告。

2.安全知识的收集（收集组）

3.走近身边的警察叔叔（采访组）

采访组主要负责采访身边的交通警察工作者。

4.安全知识的宣传（宣传组）

5.安全常识的掌握（全体同学）

组织全体同学学习了报警方面的基本常识、学习了一些自救常识。

（三）总结、交流、汇报阶段

1.班级交流，总结成果

2.开展知识竞赛活动，体验劳动成果。

3.动手设计一则公益广告，呼吁人们重视安全工作。

4.拟写一份倡议书。

六、活动资料的整理与归档

七、 指导教师：高桂芳

四年级 “走进消防”综合实践活动方案

一、活动主题名称

在建设和谐社会的今天，我国平均每年共发生火灾上万起，死亡上千人，造成直接财产损失上亿元。不少花季少年在火海中葬身。因此，在小学生中普及消防知识既是现实需要，也是贯彻新课程“以人为本”理念的要求。为此，我们四年级开展了“走近消防”综合实践活动。 二、主要线索和涉及领域

让学生通过自己动手、自己研究，让学生通过自己的眼睛，通过自己的感受来认识安全的重要性，引导学生通过对身边安全隐患的调查，让学生自觉地、逐步深入地反省和思考，从而引起对生命的关注与热爱。围绕安全伴我行这一主题，一方面利用课堂指导学生通过网上调查、社会考察、采访等方式，观察身边的安全隐患，制定防治措施，了解安全常识，学会自救自护。另一方面利用学校的各种便利条件如：校园广播、主题中队会、走进消防队、安全演练等，对同学进行安全教育。

三、学生情况分析

学生的年龄小，经验少，社会阅历浅，对各种不安全因素的危害性不甚了解或认识不足，加上他们天生好奇而不怕冒险，所以常常会在校园内遇到或制造一些意想不到的安全隐患。安全教育是学校教育中的一个重要部分，它关系着青少年的健康成长和正常的学习、生活问题。我们开展这次活动，就是让学生了解学校里存在着各种各样的安全隐患，并在日常生活中时常提醒自已和他人注意安全，关爱自己的生命。

四、活动目标的定位

知识目标：

使学生了解燃烧的基本条件，灭火的基本原理及方法，掌握逃生等基本知识。

能力目标：

1.使学生在遭遇火灾时会选择恰当的方法逃生并能正确拨打火警电话报警，会使用常见灭火器及消防栓等消防设备进行灭火。

2.培养学生主动参与，善于合作，敢于创新，大胆展示及公关活动的能力。

价值目标：

1.走近身边的消防工作者，激发学生关注消防、关心社会的责任意识。

2.使学生初步形成爱护消防设施的情感。

3.培养学生认真探究问题的科学态度。

五、活动方法

问卷调查法、实地考察法，现场采访法，网上搜寻法，实践操作法。

六、活动过程

（一）活动准备阶段

1.利用一节信息技术课，通过一幅幅触目惊心的火灾图片及相关数据让学生认识到掌握消防知识的迫切性，激发学生开展“走近消防”综合实践活动的热情。

2.自由分组，制定小组活动计划。

（1）按照学生自身的兴趣、特长、自身便利条件，自由分为五个组：①调查组；②收集组；③采访组；④宣传组；⑤拍摄组

（二）分组实施阶段

1.消防意识的调查（调查组）

调查组主要负责消防意识的调查工作，他们对校内和社区进行了调查。（1）校内调查，（2）社区调查，

2.消防知识的收集（收集组）

3.走近身边的消防人（采访组），采访组主要负责采访身边的消防工作者。

4.消防知识的宣传（宣传组）

5.消防技能的掌握（全体同学）。组织全体同学学习了报警方面的基本常识、学习了一些自救常识。全体同学掌握了灭火器、消防栓的正确使用方法。

（三）总结、交流、汇报阶段

1.班级交流，总结成果

2.开展知识竞赛活动，体验劳动成果。

3.动手设计一则公益广告，呼吁人们重视消防工作。

4.拟写一份倡议书。倡议书内容如下：

七、活动资料的整理与归档

指导教师：马道永

五年级“学会自我保护”综合实践活动实施方案

设计思路

本次主题活动的设计思路是以自我保护为核心，从学生生活实际出发，让孩子在老师家长和社会人士的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手，通过合作调查、采访、信息搜集与处理、丰富学生的健康知识、安全知识，培养学生的应急能力。通过这一综合实践活动，让学生树立健康、安全意识，获取一些基本的预防、处理方法，增强自助自救的能力。同时在自主合作研究的过程中培养起实践能力、团队合作精神和人际交往能力。

主要线索和涉及领域：

基于学生的实际发展需求，本学期综合实践活动涵盖以下三个领域的内容：学校安全自护、家庭安全自护、社会安全自护。我们结合实际考虑，把内容定位在：居家安全、校园安全、饮食安全和交通安全这几个方面。

活动目标

1、认知和技能：

（1）通过活动学习食品、人体、药品、疾病等知识，学习卫生保健知识，学会对水、火、电、刀具、煤气的正确使用，提高对意外伤害的自救自护能力，学会自我调整情绪，拥有一个健康的心理。

（2）培养学生收集相关信息，并对收集到的信息进行简单加工处理和应用能力。

2、过程和方法

（1）通过小课题研究引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以促进学生实践活动能力的提高。

（2）通过小组合作调查、采访、汇报交流促进儿童的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力等的提高。

3、情感态度与价值观：

（1）以小课题研究的形式，通过合作小组的集体研究，使学生学会主动参与、相互合作。对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。

（2）通过课题研究，培养学生机智勇敢的品质，遇事冷静沉着的心理品质。

活动实施

本活动分六个阶段进行：课题准备阶段、课题实施阶段、课题总结阶段、课题成果展示阶段、活动评价阶段、活动延伸阶段

活动过程：

第一阶段 准备阶段

1、活动时间：3课时（9月1日—9月18日）

2、活动过程

（1）谈话导入，确立总课题。

（2）教师以凝重的语调讲述暑假一位学生溺水死亡的事情，引发学生思考：为什么会发生这样的悲惨事件？使学生意识到自我保护的重要性，从而生成本次实践活动的主题——“学会自我保护”。

（3）展开讨论。从学校大部分学生骑自行车、乘公交车和校车的实际出发，从最接近学生的安全隐患出发引导学生讨论，产生以下子课题，并讨论确定研究内容。

A饮食安全：调查绿色食品的有关知识，以及中毒的处理。

B交通安全：了解交通常识，知道怎样正确步行、骑自行车，乘公交车和出租车。

C用电安全：了解电的有关知识，触电的危害性和方法，学习一些触电救护的基本技能。

D预防传染病：认识传染病，预防传染病，以及怎样用药。

E危急关头的安全：搜集相关案例，提高警惕性，掌握下列几种情况的自救自护措施：小偷撬门扭锁你独自在家，遇到敲诈勒索和暴力伤害，看见偷窃行为和行骗行为。

F运动安全：了解在运动中身体的哪些部位容易受伤和受伤时的应急措施。

G网络安全：研究使用聊天工具时的安全，小学生进网吧和游戏房的危害，以及如何拒绝网友的非分要求。

H心理健康：搜集一些调整情绪最终获得成功的人物故事和书籍。

第二阶段课题实施阶段

1、活动时间：课外3—4周（9月20日—10月15日）

2、活动方法：以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员，也可个人实践。

3、活动过程

（1）以小组为单位进行采访活动：按预定的方案走访超市、蔬菜基地，采访派出所、体育馆和疾病预防控制中心的有关人员，录音、拍照、摄像、采访，做好调查记录，写好研究日记、感悟等。

（2）利用网络资源、图书资源、电视影像资源和校本材料《生活指导用书》等，获得图片资料和文字资料。

（3）以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流。

第三阶段课题总结阶段

1、活动时间： 4——6课时（10月18日—11月31日）

2、活动过程

（1）各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。

（2）指导学生对实践活动过程进行反思。

（3）完成结题报告，指导老师帮助修订后定稿。

（4）讨论课题展示内容、形式。

（5）分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。

第四阶段课题成果展示阶段

1、活动时间：课内 2课时（12月2日—12月18日）

2、活动过程：

（1）教师小结前阶段小课题研究情况导入新课。

（2）各小组汇报，分享成果。

第五阶段活动评价阶段

活动时间：1课时（12月20日）

结合参与活动的态度和成果，按自评、小组评和教师评的步骤，给每个小组和个人评定等级。

六年级综合实践活动“感恩教育”实施方案

一、指导思想

为贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面实施《公民道德建设实施纲要》及《中小学生行为规范》，加强对学生的道德品质教育和学生的心理健康教育。结合《文明礼仪教育实践活动》和我校实际，决定把“感恩教育”作为六年级德育的切入点，全方位地对学生实施“感恩教育”，精心培育“感恩文化”，让学生懂得：感恩是一种文明，感恩是一种品德。懂得感恩才会懂得付出，才会懂得回报。拥有一颗感恩的心，才懂得去孝敬父母，才懂得去尊敬师长，才懂得去关心，帮助他人；拥有一颗感恩的心，我们就会勤奋学习，真爱自己，我们就会学会包容，赢得真爱，赢得友谊；拥有一颗感恩的心，我们就会拥有快乐，拥有幸福。我们就会明白事理，快乐地长大，我们就能够拥有一个美好的未来。

二、活动主题

感恩从心开始，让爱温暖彼此。

三、活动目的

1、让学生明确什么是感恩？为什么要感恩，怎样感恩？

2、通过感恩教育使学生“知恩”。

3、通过感恩教育使学生学会“图报”。

4、通过感恩教育提高感恩素养，让学生明白在知恩图报的同时施恩不图报。

5、通过感恩教育，培养学生对自己、对家庭、对学校、对社会的责任感，让学生知道生命的意义在于奉献。

6、通过感恩教育，提高教育教学质量，促进校园平安，为构建和谐社会奠基。

四、学生情况分析

目前在校的学生，是一个独生子女的群体，他们享受来自国家、社会、学校、教师、家长的厚爱，生活的环境优越，个人利益唯上的意识强，但对自己所承担的责任却很少思考，缺乏责任心、危机感、使命感。面对新世纪的挑战，培养学生的健康人格势在必行。

五、学生能力培养目标

协助学生客观、积极地认识自己，建立健全自我形象；协助学生发展积极的人际态度和交往能力，愉悦地接纳他人，与他人交往；协助学生发展学习兴趣，提升学习效率，快乐地学习；协助学生对个人的兴趣和青春期性知识有初步认识；协助学生发展独立性及适应环境的能力。

六、方法指导目标

使学生能够运用调查法，查阅资料，亲身体会等方法进行实践。

七、活动措施和步骤

（一）宣传发动阶段

1、利用国旗下讲话，黑板报、宣传栏等为阵地，全方位进行感恩教育的宣传。（时间：星期一国旗下讲话）

2、召开“感恩从心开始”的主题班会。

3、各班出一期感恩专题板报或手抄报。4、音乐教师在音乐课上教唱感恩歌曲，如《长大后我就成了你》、《母亲》、《妈妈的吻》等。

（二）活动推进阶段

1、感激社会的关爱

开展爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育活动，引导他们感受今天的幸福生活来之不易，树立正确的世界观、人生观和价值观，通过主题班会，读书报等形式，使学生体会到社会对他们的至关至爱。继续利用“学雷锋活动”、“清明节扫墓”等活动形式，激发和增强学生“报答社会，感恩社会，报效祖国”的深刻情感。（9月1日—10日）

2、感激校园的关爱（9月12日—30日）

（1）遵守学校的规章制度。

（2）为学校做一件或几件有益的事。

（3）亲近校园活动：

A、了解校园设施设备；

B、教师、学生情况调查；

C、校园内名人名语知多少活动；

D、给学校提建议等活动；

3、感激父母的养育之恩（10月3日—15日）

要对自己的父母感恩，因为他们不仅赐予我们生命，更把我们养育成人。感激父母是最起码的要求，，是做人的道德底线，如果一个人连自己父母都不爱，又怎么可能爱同学、爱社会。

（1）开展征文活动。六年级学生每人写一篇“亲情作文”，参考题目：《我和父母在一起》、《我的父亲母亲》、《写给父母的话》、《父母的手》、《还给父母一个吻》等。

（2）布置爱心作业。

A送父母一句温馨的祝福；

B给父母讲一个开心的故事；

C给父母过生日，赠送亲手制作的礼物。

D给父母捶捶背，打一盆水，洗一洗脚；

E我为家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物。

（3） 举行主题班会：“算算亲情账，感知父母恩”

（4）为父母过节。适逢过节，向父母说一声谢谢，道一声辛苦了，为父母送上一个温馨的祝福，让父母享受一份感动。

（5）组织学生观看一部亲情电影，感受浓浓的亲情。

4、感激老师的教诲之恩（10月17日—10月29日）

感恩自己的老师。因为老师不仅赐予了知识，还教会了学生如何做人。正是老师们春风化雨式的教育解开了学生成长路上的心结。

（1）举行作文比赛，参考题目：《给老师的一封信》，《世恩难忘，师情永存》，《母校——我成长的摇篮》（2）举行演讲比赛：《人生路上的领路人——感谢你，老师》（（4）开展说文明用语、祝福语活动。

5、感激同学间的爱心相助（11月1—12日）

1)开展以“同学如手足”、“牵手同学、共同进步”为主题的演讲比赛。

2)开展“我为班里做一件有益的事”活动。

3)开展“为同学做一件有益的事”活动。

4)开展同学间互帮互助活动（掀起同学之间互帮、互助、互学、互进的热潮，增进同学之间的友谊，构建校园的和谐）

5)回忆对自己帮助较大、恩情较深的1— 3个人，然后把他们对自己的帮助恩情通过一封信、电话等通讯工具表达你们的感恩之情。

八、活动总结及成果上报（11月14日---12月2日）

“感恩教育”重点月活动结束后，各班将活动中取得的经验，收集的资料一并整理好于2017年12月30日前上报学校。各班根据活动情况评寻感恩之星”学生数名，在学期末总结大会上表彰奖励，使“感恩教育”长期化、主动化。

九、活动资料的整理和归档

2017年9月

本文编号：2162823