《阿里山纪行》 教学课件【精选

《阿里山纪行》教学课件一 教 学 目 标二 乐 图 欣 赏三 教 学 过 程2010-12-101三 教 学 过 程四 作 业 布 置五 板 书 设 计授课*制作*曾晓晗三亚市荔枝沟中学曾晓晗三亚市荔枝沟中学饆 我们伟大的祖国山河壮丽，美丽多娇，有许多风景优美的旅游胜地，创设情景*激情导入第一课时2010-12-102多娇，有许多风景优美的旅游胜地，大家都去过哪些地方？谁来说说？ 同学们知道阿里山吗？这节课，老师将与同学们一起走近走进台湾*感受阿里山2010-12-103课，老师将与同学们一起走近台湾宝岛阿里山，随着作者的游踪，去感受阿里山美丽迷人的自然风光。台湾宝岛阿里山，随着作者的游踪，去感受阿里山美丽迷人的自然风光。饆 十八 阿里山纪行2010-12-104当代作家、文学评论家、美学家吴功正 请用自己喜欢的方式自由朗读课文，朗读课文整体感知朗读课文整体感知2010-12-105请用自己喜欢的方式自由朗读课文，看看作家是怎样描绘阿里山的？进一步感受其美丽独特的自然风光。看看作家是怎样描绘阿里山的？进一步感受其美丽独特的自然风光。 风靡mí鱼鳖bie 殉xùn情静谧mì雄踞jù湿漉漉lù 【殉情】为爱情而死【静谧】安静【雄踞】盘踞正音释疑2010-12-106【静谧】安静【雄踞】盘踞【风靡】草木随风而倒，形容事物很风行。【草木随风而倒，形容事物很风行。【庞然大物】指高大笨重的东西。现也用来形 容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。】指高大笨重的东西。现也用来形 容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。【无可匹敌】没有能够和他相提并论的对手。一般形容某个人在某个方面特别厉害。没有能够和他相提并论的对手。一般形容某个人在某个方面特别厉害。 这是一篇优美的山水游记。作者主要通过记叙自己一天内游览阿里山的全程，把理清思路2010-12-107过记叙自己一天内游览阿里山的全程，把阿里山一幅幅富有鲜明特征的美丽画面呈现在我们眼前，一步步把大家带进迷人的阿里山，感受了它迷人美丽的风光。阿里山一幅幅富有鲜明特征的美丽画面呈现在我们眼前，一步步把大家带进迷人的阿里山，感受了它迷人美丽的风光。 *课文描写了阿里山的哪些景物与风光？作者是怎样描绘的？课文描写了阿里山的哪些景物与风光？作者是怎样描绘的？研习课文研习课文车、林、潭、径、木思考*探究2010-12-108*观图找出文中描写景物相对应的段落进行品读学习，进一步感受阿里山美丽迷人的独特风光。找出文中描写景物相对应的段落进行品读学习，进一步感受阿里山美丽迷人的独特风光。饆联想、比喻、拟人、排比 饇初进阿里山，作者有什么感受？合作饇探究2010-12-109饇游完阿里山作者的感受如何？抒发了作者怎样的情感？游完阿里山作者的感受如何？抒发了作者怎样的情感？ 觉得时空倒流觉得时空倒流引发思古幽释疑感觉阿里山风光美如画感觉阿里山风光美如画2010-12-1010引发思古幽情使人恍如隔世情使人恍如隔世抒发了对阿里山风光美如画的独特感受，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念。抒发了对阿里山风光美如画的独特感受，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念。 这篇优美的山水游记，作者按游踪，形象具体地描绘了自己游览阿里山所见这篇优美的山水游记，作者按游踪，形象具体地描绘了自己游览阿里山所见的迷人风光，抒发了自己独特的感受，课堂小结2010-12-1011的迷人风光，抒发了自己独特的感受，赞美了阿里山的风光美如画，同时也含蓄地表达了希望两岸人民的心融和起来的愿望。赞美了阿里山的风光美如画，同时也含蓄地表达了希望两岸人民的心融和起来的愿望。饆 同学们认为课文可以分为几部分？思考*讨论第二课时2010-12-1012一（1）简述两岸学者欢聚台北的融洽场面。二简述两岸学者欢聚台北的融洽场面。二（2-9）描写游览阿里山的全过程。三描写游览阿里山的全过程。三（10）写下山。 • 课文哪一段是描绘海峡两岸学者的融洽情境？请找出相关语句和事例。课文哪一段是描绘海峡两岸学者的融洽情境？请找出相关语句和事例。拓展*探究*释疑2010-12-1013• 明确：宴会回荡歌曲大海呀故乡，高山青两首歌明确：宴会回荡歌曲大海呀故乡，高山青两首歌 1、本文作者是按什么顺序，采用什么思考*探究2010-12-1014写法，记叙了其游览阿里山全程的？2、找出作者的行踪，并划出游览行踪的句子以及主要景点。写法，记叙了其游览阿里山全程的？2、找出作者的行踪，并划出游览行踪的句子以及主要景点。 1、按时间顺序，采用移步换景的写法1、按时间顺序，采用移步换景的写法2、行踪释疑2010-12-1015松山机场嘉义阿里山站林区嘉义阿里山站林区姊妹潭曲径幽路姊妹潭曲径幽路林海神木下山神木下山 • 一边走一边看，把看到的景物依次描写下来，就是移步换景。游记一般采用这种写法，按时间顺序来安排材料。一边走一边看，把看到的景物依次描写下来，就是移步换景。游记一般采用这种写法，按时间顺序来安排材料。明确：搭机去嘉义，改乘小火车进山，如移步换景2010-12-1016• 明确：搭机去嘉义，改乘小火车进山，如入仙境，运行到古典的阿里山站，然后迂曲穿过一片林区，经过清澈透亮的姊妹潭，走过布满青苔的曲径幽路，穿行一望无际的林海，看到神木，最后下山。入仙境，运行到古典的阿里山站，然后迂曲穿过一片林区，经过清澈透亮的姊妹潭，走过布满青苔的曲径幽路，穿行一望无际的林海，看到神木，最后下山。 这篇优美的山水游记，作者按时间顺序，采用移步换景的写法，形象地描绘了自己这篇优美的山水游记，作者按时间顺序，采用移步换景的写法，形象地描绘了自己游览阿里山所见的迷人风光，抒发了自己小结主题2010-12-1017游览阿里山所见的迷人风光，抒发了自己独特的感受，赞美了阿里山的风光美如画，同时也赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达了希望两岸人民的心融和起来的愿望。独特的感受，赞美了阿里山的风光美如画，同时也赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达了希望两岸人民的心融和起来的愿望。 饇把自己喜欢的语句摘录在笔记本上。作业布置2010-12-1018饇把自己喜欢的语句摘录在笔记本上。饇课外搜集阿里山等景点的有关资料，仿写一篇游记。课外搜集阿里山等景点的有关资料，仿写一篇游记。饆 十八 阿里山纪行吴功正森林火车十八 阿里山纪行吴功正森林火车——思古幽情联想姐妹潭——如水墨画比喻风板书设计板书设计2010-12-1019姐妹潭如水墨画比喻原始林间——禅的世界静谧曲径青苔——如绿地毯比喻森林汪洋——姿态各异排比拟人比喻神奇神木——标志灵魂钦叹光如画光如画饆 饆2010-12-1020 2010-12-1021饆 第一课时• 1、自由朗读课文，感受“阿里山的风光美如画”。• 2、能够说出作者描写了阿里山的哪些美丽风光。教学目标2010-12-1022第二课时• 3、学习游记采用移步换景的写法，描写阿里山风光。3、学习游记采用移步换景的写法，描写阿里山风光。• 4、理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。4、理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，，表达两岸人民的心融合起来的愿望。 教学重点难点饆2010-12-1023教学难点：目标3、4教学难点：目标3、4教学重点：目标1、2教学重点：目标1、2 2010-12-1024 2010-12-1025