［定稿］四年级英语全册教案

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1、。（学生在活动中操练了问路和指路。）、Summary:教师说：”TodaywehavelearnedhowtoaskandshowthewaywithWhere’s ,lease?GostraightonTurnleftTurnright”Weusetheminthedailylife、Homework请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。板书设计：GostraightonExcusemeWhere’s,leas?GostraightonTuruleftTurnrightUnitIt’satthestation教案序号：__课型：新授一、教学目标：、教学目标:情感目标：培养学生乐于助人的品质。知识目标：学习句子：Thetrainisgoingudownastthehill能力目标：能够用英语问路和指路、教学重点；（）学习句型Thetrainisgoingudownastthehill（）掌握单词及词组：Trainuhilldownaststation、教学难点:掌握表示地点和方位的词、教具准备：挂图、录音机、磁带、图片教学时间：二、教学过程:、WarminguTPR活动：教师或一名同学下口令turnlefthandsuhandsdown等,全班学生做动作。、Revision:请几名学生展示自己上节课画的路。

2、CD，找出答案并回答。（）教师提问：”SamasksthewaytotheolicemanHowdoesheask?”学生听课文录音，大屏幕上出示Sam的问话。教师指导学生读句子。（）所有学生来扮演Sam,教师来扮演oliceman，同时在大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲解。教授词组gostraightonturnleftturnright。（）教师在大屏幕上出示几种路线图如：让学生说出路线。（通过练习及时操练重点词组。）（）学生打开书，跟录音朗读课文。（）分角色朗读课文。、Practice:（）活动：问路。让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有schoolzoosuermarketmyhouse在地图的某处标有You’rehere教师请学生用自己的地图进行两人小组练习，一人问路：”Where’sthezoo,lease?”，另一人指路:”Gostraightonandthenturnleft”。（此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句，培养学生观察和动手能力。）（）活动：我迷路了。教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。教师将单词卡片发给一些学生，再将路线图发给另一部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：”I’mlostWhere’stheark?”拿着路线图的学生帮助他们来指路。

3、st ()呈现课文：出示课文挂图，提问学生：Whereisthegoingnow放课文录音后，学生回答问题。（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。）放录音，学生边听边指出句子。跟录音朗读课文。、Practice:（）活动：火车在哪里。教师将“hill”,”houses”,”school”,”station”,图片交给学生请他们站在相应的位置。将”train”的头饰交给另一名学生，并邀请一些学生乘坐火车。老师请火车开动起来，并请其他同学一起说出火车经过了哪些地方。（此活动的目的在于在活动中巩固、练习表达方位的单词。培养学生的合作精神。）（）完成P练习。学生两人一组，学生A说出路线，学生B根据A的描述找到相应的地点。学生A：Gostraighton,turnleftIt’sonyournight学生B:Isitthesuermarket?学生A:No,itisn’t（）活动：HowcanwegotoCarrefour?学生以小组为单位讨论后设计出从学校到最近的一家Carrefour的路线图。然后到前面来给全班学生讲解路线，选出最合理的一组获胜。（）学Chant。教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。再放录音，逐行停顿，学生。

4、边听边模仿学说。听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。、Summary:请学生总结今天所学的重点句子和单词。、Homework看P图来描述火车所在位置。板书设计It’satthestationuthehilldownthehillastthehouseneartheschoolatthestationUnitIt’satthestation教案序号：__课型：复习一、教学目标：、教学目标:情感目标：培养学生乐于助人的品质。知识目标：复习句型Where’sWestLakeRoad,lease?GostraightonTurnleftTurnrightWhereareyougoing?能力目标：培养学生问路、指路的能力。、教学重点；)复习句型：Where’s ,lease?GostraightonTurnleftTurnrightWhereareyougoing?)掌握单词及词组：housegostraightonturnleftturnrightexcusemenexttosuermarket、教学难点:掌握表示地点和方位的词、教具准备：单词卡、录音机、磁带、图片教学时间：二、教学过程:、WarminguTPR活动：教师或一名同学下口令turnlefthandsuhandsdown等,全班学生做动作。、Rev。

5、aoming?Ss:Yes!T:MetooAndIlikewatchingbasketballgamesonTVattheweekendButI’venotimethisweekendSoI’mgoingtowatchthebasketballgameonCCTVnextweekend（课件呈现语言拓展句型：I’mgoingtowatchthebasketballgameonTVnextweekend）（）呈现问答句式，并集体认读。Excuseme,whatareyougoingtodonextweekend?(课件呈现问句)（）调查活动示范：投影调查表格。请位学生配合问答，教师把询问后的结果写到表上。（后附表格）（）Talkabouttheweekendlanwithyourfriends,andfillintheblank（)Show（展示）教学反思：ModuleUnitGostraighton教案序号：__课型：新授一、教学目标：、教学目标:情感目标：培养学生乐于助人的品质。知识目标：学习句型Where’sWestLakeRoad,lease?GostraightonTurnleftTurnrightWhereareyougoing?能力目标：培养学生问路、指路的能力。、教学重点：（）学习句型：Whe。

6、ngisgoingto（）变换句型提问：Whoisgoingtorunthemetres\dothehighjum\dothelongjum?CPracticeofexanding(语言拓展训练)、TalkabouttheOlymicGames（)导入：T:Todaywearetalkingabout“Sorts”!Weknow,BeijingisgoingtoholdtheOlymicGamesin(课件先展示奥运视频，再展示几位体育明星照片，照片下方附上句子,目的在于引导学生运用该句学会表达：***isgoingtorunisgoingtodiveisgoingtolaybasketballisgoingtolaytabletennis)T:Look!TheyareourSuerStar,YaomingCanyoutellme:Whoisgoingtorun?Whoisgoingtodive?Whoisgoingtolaybasketball?Whoisgoingtolaytabletennis?（）Grou_workPleasedisscusinyourgrouThentellme（）Asksomeonetoanswer、Makeaweekendlan（）导入：T:Goodjob!DoyoulikeY。

7、式。（由面到点练习）（）问答替换练习用板书上的生词进行问答替换，随后教师做一两个动作让学生替换。（）Pair_work(教师先与一名学生示范，随后俩俩对话。)（）检测。（开火车形式）dText(课文):（教材整和:学生用书PUnitPartListenandoint\PUnitPartListen,ointandsay）（）课文导入。教师拿出Lingling\Daming\Sam的头饰，导入：T:Look,theyareouroldfriends,theyaregoingtohaveaSortsDay,whataretheygoingtodo?Doyouknow?(重复两遍)Let’slisten（）课文学习___听力练习（遍）T:First,leaselistencarefully,ifyoucan,reeat（)课文学习___认读课文、情感朗读示范、角色朗读（共遍）T:Thistime,leaselookatthescreen,(课件逐一呈现课文图片)listenandreeat（）课文练习___检测学生理解课文情况。后附答题卡T:Haveyoufinish?Nowlet’scheckyouranswerWhat’sLinglinggoingtodoforSortsDay?（）引导学生回答：Lingli。

8、in”的头饰交给另一名学生，并邀请一些学生乘坐火车。老师请火车开动起来，并请其他同学一起说出火车经过了哪些地方。（此活动的目的在于在活动中巩固、练习表达方位的单词。培养学生的合作精神。）（）完成P练习。学生两人一组，学生A说出路线，学生B根据A的描述找到相应的地点。学生A：Gostraighton,turnleftIt’sonyournight学生B:Isitthesuermarket?学生A:No,itisn’t（）活动：HowcanwegotoCarrefour?学生以小组为单位讨论后设计出从学校到最近的一家Carrefour的路线图。然后到前面来给全班学生讲解路线，选出最合理的一组获胜。（）学Chant。教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。、Summary:请学生总结今天所学的重点句子和单词。、Homework抄写本模块单词并熟读课文。板书设计It’satthestationuthehilldownthehillastthehouseneartheschoolatthestation教学反思：在引入新单词的学习时，注意引入应直接、直观，时间应尽量短地直奔主题。在活动中，。

9、re’s ,lease?GostraightonTurnleftTurnrightWhereareyougoing?（）掌握单词及词组：housegostraightonturnleftturnright|excuseme|nexttosuermarket、教学难点:掌握表示地点和方位的词、教具准备：挂图、录音机、磁带、图片、课文VCD教学时间：二、教学过程:、WarminguTPR活动。教师边说边做：”RighthanduRighthanddown”学生跟着教师边做边说。、Revision:教师出示一些表示地点的图片如arkzooshoschool等，请学生抢答出单词。（通过复习地点单词为练习本课的句型Where’s ,lease?做好铺垫。）、Presentation:（）教师拿出公园的图片对学生说：”I’mgoingtothearkthisweekendWhereareyougoingthisweekend?”学生说出自己的出行计划”I’mgoingto ”（为课文教学创设情景）（）教师说：”SamisgoingtoDaming’shouseWhereisDaming’shouse?IsitinWestLakeRoadorEastLakeRoad?Let’swactchtheVCD”（）学生观看课文V。

10、线图并向大家介绍从自己家到学校的路线，教师可把学生的路线图用投影放出来。（此活动既使学生的作业得以反馈，复习了已学过的知识，又为本课的新内容做好铺垫。）、Presentation:()教师准备一涨有课文背景图案的挂图，将小山、房子、学校、火车站分别贴在图上，并讲解单词hill和station。()出示火车图片并说：There’satrainfromBeijingtoourcityWhereisthetraingoing?将火车贴在山上的位置，引导学生说出：“Thetrainisgoinguthehill板书该句子。()移动火车到山下的位置问：“Whereisthegoingnow?引导学生说出：“Thetrainisgoingdownthehill()同样方法讲解It’sgoingast ()呈现课文：出示课文挂图，提问学生：Whereisthegoingnow放课文录音后，学生回答问题。（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。）放录音，学生边听边指出句子。跟录音朗读课文。、Practice:（）活动：火车在哪里。教师将“hill”,”houses”,”school”,”station”,图片交给学生请他们站在相应的位置。将”train”的头饰交给另一名学生，并邀请一些学生。

11、注意培养、提高学生的学生兴趣。投学生所喜爱，所感兴趣的。更好的开展自己今后的教学。ModuleUnitShe'sreadingabook教案序号：__教学目标知识目标：She’swatchingTVreadingabookwritti讲台，教师站在该生后面，手持单词卡片，由全班同学说出这个词语，学生a立即做动作，做对了即可获得奖励。教师引导学生也用这个句子说说自己打算要参加的项目。词句整体练习___Chant(唱读板书词句,“\”为节奏分隔符号)Metres、\metres，\metres，I’mgoingtorun\themetres；Jum、\jum,\dothelongjum,I’mgoingto\dothelongjum,Jum、\jum，\dothehighjum，I’mgoingto\dothehighjum三新课（）新句呈现T:I’mgoingtorunthemetres,andIwanttoknow“WhatareyougoingtodoforSortsDay?(教师拿这该句子词条，提问__个学生，引导学生答，以此帮助学生理解问句的意思。)（）问句的机械操练将长句“WhatareyougoingtodoforSortsDay?”贴到板书处，拆分长句进行机械操练，采取高低声变化，手指迅速认读形 。

12、ision:请几名学生展示自己上节课画的路线图并向大家介绍从自己家到学校的路线，教师可把学生的路线图用投影放出来。（此活动既使学生的作业得以反馈，复习了已学过的知识，又为本课的新内容做好铺垫。）、Presentation:()教师准备一涨有课文背景图案的挂图，将小山、房子、学校、火车站分别贴在图上，并讲解单词hill和station。()出示火车图片并说：There’satrainfromBeijingtoourcityWhereisthetraingoing?将火车贴在山上的位置，引导学生说出：“Thetrainisgoinguthehill板书该句子。()移动火车到山下的位置问：“Whereisthegoingnow?引导学生说出：“Thetrainisgoingdownthehill()同样方法讲解It’sgoingast ()呈现课文：出示课文挂图，提问学生：Whereisthegoingnow放课文录音后，学生回答问题。（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。）放录音，学生边听边指出句子。跟录音朗读课文。、Practice:（）活动：火车在哪里。教师将“hill”,”houses”,”school”,”station”,图片交给学生请他们站在相应的位置。将”tra

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